《認識時間》教案認識時間(1)教材第90、91頁內(nèi)容。1．使學生能正確讀、寫鐘面上的時間，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。2．通過觀察、探究學習與實際操作等過程，引導學生探索并掌握認識時間的方法。重點：知道1時＝60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。難點：認識鐘面上所表示的時刻，并能正確讀寫。多媒體課件、學具鐘。一、復(fù)習導入1．師：同學們，我們一年級時學習了認識鐘表?，F(xiàn)在請大家認一認，明明刷牙是什么時間？該怎么寫？明明上學又是什么時間？該怎么寫。課件出示情境圖：學生自由回答，教師明確答案。2．上面這兩種情況分別是分針指在12和6處的情況。今天這節(jié)課我們接著來學習當分針指在其他位置時，該如何讀寫時間。二、探究新知1．認識鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？a．小組觀察交流，教師巡視。b．分組匯報交流結(jié)果，小組間互相補充。小結(jié)：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。一共有60個小格。有12個數(shù)。2．認識幾分。師：同學們都知道時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？學生回答。時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。(課件演示1分)師：分針走一大格是幾？為什么？(1)以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？學生將教材第90頁的空白填寫完整。(2)小組交流匯報記幾分。(課件展示交流的結(jié)果)你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？(學生想辦法記住)師：分針走一圈，從12出發(fā)又回到12，是多少分鐘？(課件展示分針走一圈的過程)3．認識1時＝60分。師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化？(課件顯示)生：分針走一圈，時針走了一大格。師：分針走一圈是多少分？(60分)時針走一大格是幾時？(1時)師：這說明1時和60分是什么關(guān)系？學生回答后，教師板書：1時＝60分。4．讀寫時刻。課件展示例2。(1)同桌間相互說一說。說說你是怎樣認時間的？(2)全班交流匯報。(3)教師呈現(xiàn)各個時間的讀法和寫法。教師注意強調(diào)：①4時5分記作：4：05，不要讀成4：5；②30分也可以說成半小時，4：30可以讀作4時30分或4時半。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第91頁的“做一做”。2．完成教材第93頁練習二十三的1～2題。四、課堂小結(jié)時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長時間嗎？課間幾分鐘？你能把這節(jié)課所學的內(nèi)容跟同學們說一說嗎？認識時間(1)時針分針一大格一圈(60小格)1小時＝60分4：054：304：454時30分4時5分或4時半4時45分認識時間(2)教材第92頁內(nèi)容。1．初步了解一天內(nèi)的時間的計量，會區(qū)分“時刻”與“經(jīng)過時間”這兩個概念。2．會計算簡單的求“經(jīng)過時間”的題目。重點：會求經(jīng)過的時間。難點：在實際生活中合理安排時間。多媒體課件、鬧鐘。一、復(fù)習導入1．上課鈴聲過后，讓學生觀察鬧鐘，這時鬧鐘的時針、分針正指到八點三十分。師：八點三十分就是現(xiàn)在，我們開始上課。(板書：上課：8：30)2．教師用鐘面教具(或演示動畫“設(shè)定時間”)撥出下列時間，讓學生觀察后說出鐘面所表示的時間。4：2510：007：308：4511：553．教師口頭報出時間，學生在自制鐘面模型上撥時針和分針，同桌兩人互相檢查。8：002：406：309：153：454．提問：1小時是幾分鐘？60分鐘是幾小時？二、新授1．通過直觀，引出“時刻”概念。上課五分鐘后，鬧鐘突然響了(老師事前撥好的)，再讓學生觀察。這時鐘面上的時針、分針指出的位置是八點三十五分。(板書：鬧鐘響8：35)師：8：30和8：35我們是怎樣知道的？(是從鬧鐘鐘面上看來的)這些鐘面上時針和分針所指的時間告訴我們一天當中某一特定的“時刻”(板書)。如上課時，時針分針指到8：30，8：30是上課的時刻；鬧鐘響時，時針分針指到8：35，8：35是響鈴的時刻。我們平常說的六點起床，十一點三十分放學，晚上七點看電視“新聞聯(lián)播”，六點、十一點三十分、七點指的都是時刻，它表示的是時針、分針所指的某一個位置的時候。讓學生說出幾個學習、生活中常用到的“時刻”。2．教學“經(jīng)過時間”。(1)引進“經(jīng)過時間”。師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8：30到8：35，中間經(jīng)過了幾分鐘？你是怎樣知道的？學生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時針、分針撥到8：30，然后把分針慢慢撥到8：35上，使學生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘。師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時，都是時針、分針運行時經(jīng)過的時間。(2)感受時間。①3分鐘有多久？師：我們來體會一下，3分鐘有多久?，F(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片。(8：40老師宣布“開始算”，3分鐘后，老師宣布“停止算”。問幾個同學，各做了多少道口算題)師：老師宣布“開始算”時是8：40，“停止算”時是8：43，中間經(jīng)過了3分鐘時間，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時間。師：3分鐘時間雖短，但同學們口算了不少題，說明只要抓緊時間，時間短也能做許多事情。②10分鐘有多久？(10分鐘就是課間休息那么長短的一段時間。)③師：老師在“經(jīng)過時間”的兩個圖里都標有一個“箭頭”，你們能體會出它表示什么意思嗎？生：“箭頭”表示方向，從8：30到8：35，從8：40到8：43。師：對，“箭頭”表示方向。這個“箭頭”一直往前去，還表示時間是一去不回的。你想，今天上午的8：43過去了，再來的8：43是晚上的8：43，明天的8：43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了。所以我們要愛惜時間，不要讓它白白地過去了。3．“時刻”與“經(jīng)過時間”。師：“時刻”與“經(jīng)過時間”的意義不同在哪里？鐘表上的時針、分針所指的每一位置，表達的是某一個時刻。前一個時刻到后一個時刻之差就是所經(jīng)過的時間。時刻好比一條直線上的點，時間好比兩點間線段的長(教師邊講邊畫圖)。師：還要注意的是，“時刻”表達成幾點幾分或幾時幾分，時間(經(jīng)過時間)說成幾小時幾分。4．教學例3。讀題目，提取題目中的信息，說給小組的同學聽一聽。指名匯報。怎樣解答？學生討論解答的方法。學生匯報，并說明解決思路。你解答得正確嗎？在書中學會檢驗的方法。三、鞏固應(yīng)用完成教材第94～95頁練習二十三的4～7題。四、課堂小結(jié)師：今天，我們認識了“時刻”與“經(jīng)過時間”，初步掌握了計算兩個時刻之間經(jīng)過時