部編版七年級語文下冊：古代詩歌五首聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學科為部編版七年級語文下冊，授課班級為七年級（3）班，教學主題為古代詩歌五首。聽課人李華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何有效提升七年級學生對古代詩歌的理解和鑒賞能力。本課時選自部編版七年級語文下冊第四單元，包括《木蘭詩》《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》《天凈沙·秋思》五首詩歌，旨在通過誦讀、賞析、討論等方式，引導學生感受詩歌的意境美和語言美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。教學設計圍繞詩歌的背景、意象、情感展開，注重學生的自主學習和合作探究，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂效率。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞詩歌的誦讀、賞析、討論展開，符合七年級學生的認知特點。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件、詩歌朗誦音頻等，能夠有效輔助教學。多媒體課件制作精美，畫面清晰，文字簡潔，與詩歌內容緊密結合，能夠幫助學生更好地理解詩歌的意境。教具使用合理，如通過投影儀展示詩歌原文和背景資料，便于學生直觀感受詩歌內容。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放《木蘭詩》的朗誦音頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，效果良好。導入環(huán)節(jié)設計巧妙，通過提問“誰聽過《木蘭詩》？”引導學生回憶已有知識，自然過渡到新課內容。展開階段，教師采用講授、討論、合作學習等多種教學方法，引導學生賞析詩歌。例如，在講解《望岳》時，教師通過多媒體展示泰山圖片，引導學生觀察泰山的特點，并結合詩歌內容分析“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境。在討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，圍繞詩歌的主題、情感進行討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時點評，幫助學生深入理解詩歌。結束階段，教師通過總結歸納，梳理本節(jié)課的學習內容，并布置作業(yè)，要求學生背誦《春望》和《茅屋為秋風所破歌》，并撰寫賞析短文。作業(yè)設計合理，能夠鞏固所學知識，提升學生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學生互動，課堂氛圍活躍。例如，在講解《天凈沙·秋思》時，教師提問“這首詩表達了怎樣的情感？”引導學生思考，并鼓勵學生分享自己的理解。學生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。部分學生表現出較強的文學素養(yǎng)，能夠結合自己的生活經驗解讀詩歌。教師能夠及時回應學生的提問，并給予肯定和鼓勵，有效提升了學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在教師播放朗誦音頻時，學生能夠認真聆聽，感受詩歌的韻律美。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，認真思考，并踴躍發(fā)言。部分學生表現出較強的合作精神，能夠在小組內分工合作，共同完成學習任務。例如，在賞析《茅屋為秋風所破歌》時，學生能夠結合歷史背景，分析詩歌的的現實意義，展現出較高的學習水平。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教師通過眼神示意、手勢引導等方式，及時糾正學生的不良行為，課堂秩序井然。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，既保證了教學內容的完整性，又避免了拖沓。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據學生的學習情況，適時調整教學進度，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體課件、朗誦音頻等輔助教學，提升了教學效果。多媒體課件展示了詩歌的原文、背景資料、作者簡介等內容，幫助學生更好地理解詩歌。朗誦音頻的播放，使學生能夠直觀感受詩歌的韻律美，提升了學生的學習興趣。技術的支持作用明顯，不僅豐富了教學內容，還提升了課堂效率，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標圍繞古代詩歌五首的誦讀、賞析、理解展開，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠初步掌握詩歌的基本解讀方法，感受詩歌的意境美和語言美，提升文學素養(yǎng)。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標基本達成。學生在課堂上能夠積極參與討論，嘗試解讀詩歌的內涵，部分學生能夠結合自己的生活經驗，表達自己對詩歌的理解，展現出較好的學習效果。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論、合作學習等，引導學生逐步達成學習目標。例如，在賞析《望岳》時，教師通過多媒體展示泰山圖片，并結合詩歌內容分析“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境，幫助學生理解詩歌的雄渾氣勢。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞詩歌的主題、情感進行討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時點評，進一步加深了學生對詩歌的理解。從學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對古代詩歌有了更深入的認識。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠掌握詩歌的基本內容、背景和情感。在課堂上，學生能夠積極參與討論，回答教師提出的問題，展現出對詩歌知識的掌握。例如，在講解《木蘭詩》時，學生能夠回憶起詩歌的主要內容，并分析木蘭的形象特點。在賞析《春望》時，學生能夠結合安史之亂的歷史背景，理解詩歌的憂國憂民之情。從學生的課堂筆記和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠準確記憶詩歌的原文，并理解詩歌的內涵。教師通過多種教學方法，如講授、討論、合作學習等，幫助學生鞏固知識點。例如，在講解《茅屋為秋風所破歌》時，教師通過多媒體展示杜甫的生平資料，并結合詩歌內容分析杜甫的憂國憂民之情，幫助學生深入理解詩歌。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞詩歌的主題、情感進行討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時點評，進一步加深了學生對詩歌的理解。此外，教師還布置了背誦作業(yè)，要求學生背誦《春望》和《茅屋為秋風所破歌》，并撰寫賞析短文，幫助學生鞏固所學知識。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠準確背誦詩歌，并撰寫出較為深入的賞析短文，展現出較好的知識掌握程度。

在技能掌握方面，學生能夠運用所學知識解讀詩歌，提升文學鑒賞能力。例如，在賞析《天凈沙·秋思》時，學生能夠結合詩歌的意象，分析詩歌的意境和情感。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，解讀詩歌的主題和情感，展現出較強的文學鑒賞能力。教師通過多種教學方法，如講授、討論、合作學習等，幫助學生提升技能。例如，在講解《望岳》時，教師通過多媒體展示泰山圖片，并結合詩歌內容分析“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境，幫助學生理解詩歌的雄渾氣勢。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞詩歌的主題、情感進行討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時點評，進一步加深了學生對詩歌的理解。此外，教師還布置了背誦作業(yè)，要求學生背誦《春望》和《茅屋為秋風所破歌》，并撰寫賞析短文，幫助學生鞏固所學知識。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠準確背誦詩歌，并撰寫出較為深入的賞析短文，展現出較好的技能掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時通過古代詩歌的學習，促進了學生的全面發(fā)展，提升了學生的情感態(tài)度價值觀。詩歌教學不僅能夠提升學生的文學素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的審美情趣和人文精神。在本節(jié)課中，學生通過賞析《木蘭詩》，感受到了花木蘭的英勇和孝順，提升了愛國主義情感。通過賞析《春望》，學生感受到了杜甫的憂國憂民之情，提升了社會責任感。通過賞析《茅屋為秋風所破歌》，學生感受到了杜甫的仁愛之心，提升了人文關懷精神。通過賞析《天凈沙·秋思》，學生感受到了馬致遠的思鄉(xiāng)之情，提升了家庭觀念。教師通過多種教學方法，如講授、討論、合作學習等，引導學生體驗詩歌的情感，提升情感態(tài)度價值觀。例如，在賞析《望岳》時，教師通過多媒體展示泰山圖片，并結合詩歌內容分析“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境，幫助學生感受詩歌的雄渾氣勢，提升學生的自信心和進取心。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞詩歌的主題、情感進行討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時點評，進一步加深了學生對詩歌的理解，提升了學生的情感態(tài)度價值觀。此外，教師還布置了背誦作業(yè)，要求學生背誦《春望》和《茅屋為秋風所破歌》，并撰寫賞析短文，幫助學生鞏固所學知識，提升情感態(tài)度價值觀。從學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠積極體驗詩歌的情感，提升情感態(tài)度價值觀，展現出較好的全面發(fā)展。

綜上所述，本課時的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠掌握詩歌的基本內容、背景和情感，并運用所學知識解讀詩歌，提升文學鑒賞能力。通過古代詩歌的學習，學生的情感態(tài)度價值觀得到了提升，展現了較好的全面發(fā)展。教師通過多種教學方法，如講授、討論、合作學習等，有效地促進了學生的學習，提升了課堂效率，達到了預期的教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，展現出較高的教學水平和較強的課堂駕馭能力。教師能夠圍繞古代詩歌五首的教學主題，設計清晰的教學目標，并選擇合適的教學方法，引導學生深入理解和鑒賞詩歌。最突出的優(yōu)點是教學設計富有層次感，能夠根據七年級學生的認知特點，由淺入深地展開教學。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放《木蘭詩》的朗誦音頻，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論、合作學習等多種教學方法，引導學生逐步深入理解詩歌的內容和情感。特別是在賞析環(huán)節(jié)，教師能夠結合多媒體資源，如圖片、音頻等，幫助學生直觀感受詩歌的意境美和語言美。此外，教師注重師生互動，通過提問、追問、鼓勵等方式與學生進行有效溝通，課堂氛圍活躍，學生參與度高。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，確保教學活動的順利進行?？傮w而言，本節(jié)課教學目標明確，教學方法得當，教學效果良好，是一節(jié)成功的語文課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課展現出較高的教學水平，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質量。

首先，在教學內容上，可以進一步拓展和深化。例如，在賞析《望岳》時，教師可以引導學生進一步探討“會當凌絕頂，一覽眾山小”的深層含義，如對人生理想的追求、對自身能力的自信等。此外，可以增加一些與詩歌相關的文化背景知識，如唐代的社會風貌、詩歌的流派等，幫助學生更全面地理解詩歌。在討論環(huán)節(jié)，可以設計更開放性的問題，引導學生進行更深入的思考和討論。例如，在賞析《天凈沙·秋思》時，可以提問“馬致遠是如何通過幾個意象的組合來表達思鄉(xiāng)之情的？”引導學生分析詩歌的藝術手法。

其次，在教學方法上，可以進一步多樣化。雖然教師已經采用了講授、討論、合作學習等多種教學方法，但可以進一步探索一些新的教學方法，如項目式學習、探究式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力。例如，可以設計一個項目式學習活動，要求學生以小組為單位，選擇一首詩歌進行深入研究，并撰寫研究報告或制作PPT進行展示，以提升學生的研究能力和團隊合作能力。

在技術使用方面，可以進一步優(yōu)化。雖然教師已經有效利用了多媒體課件和朗誦音頻等現代教育技術，但可以進一步探索一些新的技術手段，如互動白板、虛擬現實等，以提升教學效果。例如，可以利用互動白板進行詩歌內容的互動式教學，讓學生在課堂上進行圈點勾畫，加深對詩歌的理解?？梢岳锰摂M現實技術，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，提升學生的學習體驗。

最后，在課堂管理方面，可以進一步精細化。雖然教師已經能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，但可以進一步關注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行更多的指導和幫助。例如，可以設計一些分層作業(yè)，讓學生根據自己的學習情況選擇不同難度的作業(yè)，以提升學生的學習效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。后續(xù)聽課可以重點關注教師在教學設計、教學方法、技術使用、課堂管理等方面的改進措施，并給予及時的反饋和指導。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教學研討活動。可以定期組織教學研討活動，邀請經驗豐富的教師進行專題講座，分享教學經驗和教學技巧，幫助教師提升教學水平。例如，可以組織一場關于詩歌教學的主題研討活動，邀請一些在詩歌教學方面有經驗的教師進行分享，并組織教師進行互動交流。

其次，開展集體備課活動?？梢远ㄆ陂_展集體備課活動，讓教師們共同研討教學設計、教學方法等，以提升教學效果。例如，可以組織教師們共同備課，對古代詩歌五首的教學進行集體研討，制定詳細的教