人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《第3課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算》【聽(tīng)評(píng)課記錄】一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱(chēng)為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（下冊(cè)），教學(xué)主題或章節(jié)為《第3課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算》。聽(tīng)課人姓名為李明，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次課時(shí)的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，并能運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。張華老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，體現(xiàn)了新課程改革的精神，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、小棒等教具，以及多媒體課件。教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心篩選，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解合理。教具的使用具有直觀性和操作性，能夠有效幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)情境導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她展示了小朋友分糖果的圖片，并提出問(wèn)題：“如果每個(gè)小朋友分到2顆糖果，3個(gè)小朋友一共分到多少顆糖果？”這個(gè)問(wèn)題貼近生活，容易引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)也自然地引入了加法的概念。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

展開(kāi)階段，張華老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、操作等。她首先通過(guò)板書(shū)展示了加法的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)加法概念的理解。接著，她組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在討論過(guò)程中，張華老師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

結(jié)束階段，張華老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)。她強(qiáng)調(diào)了加法的計(jì)算步驟，并要求學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的題目，也有拓展思維的題目，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，張華老師善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。她經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“很好”“不錯(cuò)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與度較高，課堂反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，并積極參與討論。這種良好的師生互動(dòng)關(guān)系，為課堂的順利進(jìn)行提供了保障。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算，并積極與同伴交流。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生還能夠在課堂上提出自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。張華老師能夠靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用為課堂教學(xué)提供了有力支持。課件中的動(dòng)畫(huà)效果能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。同時(shí)，課件還提供了豐富的練習(xí)題，方便學(xué)生課后鞏固知識(shí)。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生理解10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的含義，掌握加減法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，張華老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)操作、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)加減法的概念有了初步的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課堂練習(xí)和提問(wèn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張華老師通過(guò)分糖果的情境，自然地引入了加法的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，她通過(guò)計(jì)數(shù)器、小棒等教具，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的計(jì)算方法。在結(jié)束環(huán)節(jié)，她通過(guò)總結(jié)歸納和布置作業(yè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，學(xué)生能夠跟隨老師的思路，逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)加減法的概念有了初步的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課堂練習(xí)和提問(wèn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在課堂上，學(xué)生能夠通過(guò)操作教具，直觀地理解加減法的計(jì)算方法。在小組討論中，學(xué)生能夠互相交流計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課堂練習(xí)和提問(wèn)，可以看出大部分學(xué)生能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算，并能運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在知識(shí)理解方面，學(xué)生能夠通過(guò)情境導(dǎo)入，理解加減法的含義。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張華老師通過(guò)分糖果的情境，讓學(xué)生理解加法的含義是“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)”。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，她通過(guò)計(jì)數(shù)器、小棒等教具，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的計(jì)算方法。在小組討論中，學(xué)生能夠互相交流計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠逐步理解和掌握加減法的概念和計(jì)算方法。

在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠通過(guò)多種方式記憶加減法的計(jì)算方法。例如，通過(guò)操作教具，學(xué)生能夠直觀地理解加減法的計(jì)算方法，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶。在小組討論中，學(xué)生能夠互相交流計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠逐步記憶和掌握加減法的計(jì)算方法。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過(guò)課堂練習(xí)和提問(wèn)，正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課堂練習(xí)和提問(wèn)，可以看出大部分學(xué)生能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算，并能運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確地計(jì)算出“2+3=5”“4-2=2”等題目，并能運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如“我有3顆糖果，又得到了2顆糖果，一共有多少顆糖果？”等問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠逐步掌握加減法的計(jì)算技能，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。在教學(xué)過(guò)程中，張華老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度方面，張華老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她通過(guò)分糖果的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，她通過(guò)計(jì)數(shù)器、小棒等教具，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的計(jì)算方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在小組討論中，她鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠逐步形成積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

在價(jià)值觀方面，張華老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織討論等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她通過(guò)分糖果的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，她通過(guò)計(jì)數(shù)器、小棒等教具，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。在小組討論中，她鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠逐步形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。張華老師能夠根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、合作等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng)的有效性。張華老師通過(guò)分糖果、計(jì)數(shù)器操作等情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，她善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給予積極的反饋，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，促進(jìn)了師生之間的有效互動(dòng)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，張華老師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、操作等，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。她注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助每個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步。此外，她還能有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用為課堂教學(xué)提供了有力支持，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。這些優(yōu)點(diǎn)共同促進(jìn)了本節(jié)課的順利開(kāi)展，取得了良好的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)資源的運(yùn)用上，可以更加多樣化。雖然張華老師已經(jīng)使用了計(jì)數(shù)器、小棒等教具，以及多媒體課件，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多的實(shí)物模型、游戲化工具等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和操作體驗(yàn)。例如，可以設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課堂互動(dòng)方面，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。雖然張華老師已經(jīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以在小組討論結(jié)束后，安排一個(gè)“我來(lái)分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以更加注重層次性和實(shí)踐性。雖然張華老師已經(jīng)布置了相關(guān)的作業(yè)，但還可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與家庭生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在家庭中解決，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。雖然張華老師已經(jīng)通過(guò)課堂練習(xí)和提問(wèn)評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但還可以進(jìn)一步采用更多的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、收集學(xué)生的學(xué)習(xí)作品等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)小檔案”，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察張華老師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，并評(píng)估改進(jìn)效果。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教學(xué)資源的運(yùn)用、課堂互動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，具體可以安排一次集中聽(tīng)課，觀察張華老師在實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，并收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。同時(shí)，還可以安排一次個(gè)別聽(tīng)課，針對(duì)張華老師在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助她解決教學(xué)中的難題。

為了幫助張華老師更好地成長(zhǎng)，可以采取以下支持措施：

首先，可以安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題。例如，可以組織一次“數(shù)學(xué)教學(xué)方法研討會(huì)”，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享他們?cè)诮虒W(xué)資源運(yùn)用、課堂互動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助張華老師更好地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。

其次，可以提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助張華老師提升教學(xué)技能和理論水平。例如，可以安排一次“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)”，幫助張華老師掌握