初中語文八年級上冊《25周亞夫軍細(xì)柳(3)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為初中語文，班級/年級為八年級上冊，教學(xué)主題或章節(jié)為《25周亞夫軍細(xì)柳(3)》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次課時(shí)的主要內(nèi)容圍繞《周亞夫軍細(xì)柳》展開，旨在通過深入分析周亞夫的人物形象和文章的寫作手法，幫助學(xué)生理解古代人物的精神品質(zhì)和文言文的表達(dá)特點(diǎn)。聽課人與授課教師的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)高度契合，有助于從教研角度評估教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)策略。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞周亞夫的人物形象和文言文的表達(dá)特點(diǎn)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括周亞夫畫像和相關(guān)的歷史背景資料，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT課件內(nèi)容完整，涵蓋了周亞夫的生平事跡、文章的寫作手法和重點(diǎn)字詞的解釋。教學(xué)資源的準(zhǔn)備為課堂的順利進(jìn)行提供了有力支持，特別是多媒體課件的使用，能夠直觀地展示歷史背景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示周亞夫的畫像和生平簡介導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生對周亞夫的歷史背景了解有限，導(dǎo)致導(dǎo)入效果略有不足。教師及時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生建立對周亞夫的基本認(rèn)識。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)。在講授過程中，教師詳細(xì)分析了周亞夫的人物形象，重點(diǎn)講解了周亞夫的忠誠、正直和剛毅品質(zhì)，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。例如，教師通過周亞夫拒絕漢文帝的私宴和嚴(yán)格治軍的事例，突出了周亞夫的剛正不阿。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論周亞夫的人物形象對現(xiàn)代人的啟示，學(xué)生的參與度較高，但部分小組的討論深度不足，教師及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)和補(bǔ)充，確保討論的有效性。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括周亞夫的人物形象和文言文的寫作手法。教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周亞夫的人物評價(jià)短文，并復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞和句式?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，作業(yè)布置合理，能夠延伸課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。學(xué)生的參與度較高，部分學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和見解。但部分學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)，教師需要進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)?？傮w而言，師生互動(dòng)效果良好，課堂氛圍活躍，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并做好筆記。學(xué)生的專注度較好，但在討論環(huán)節(jié)部分學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行了提醒。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論時(shí)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但部分小組的合作效率不高，教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，教師的講解、討論和總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，能夠確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件內(nèi)容豐富，能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體設(shè)備的使用為學(xué)生提供了更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是周亞夫的畫像和相關(guān)的歷史背景資料，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但部分學(xué)生對多媒體設(shè)備的使用不夠熟練，教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定清晰且具有適切性，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《周亞夫軍細(xì)柳》中周亞夫的人物形象，掌握文言文的基本句式和重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者的表達(dá)手法，并初步思考周亞夫精神對現(xiàn)代人的啟示。從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合具體事例分析周亞夫的人物形象，如忠誠、正直、剛毅等，表明他們對課文內(nèi)容的理解較為深入。在文言文知識的掌握方面，學(xué)生對重點(diǎn)字詞和句式的理解較為準(zhǔn)確，能夠進(jìn)行基本的翻譯和解釋。但在部分復(fù)雜句式的理解和翻譯上，仍有部分學(xué)生存在困難，需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間，特別是在文言文知識的深入理解和應(yīng)用方面。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況較好，能夠較好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過詳細(xì)的分析和講解，幫助學(xué)生理解了周亞夫的人物形象和文言文的寫作手法。學(xué)生的筆記記錄較為完整，能夠反映出他們對知識點(diǎn)的重視和記憶。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行發(fā)言，表明他們對知識點(diǎn)的掌握程度較高。但在文言文技能的掌握方面，部分學(xué)生仍存在不足。例如，在翻譯文言文句子時(shí)，部分學(xué)生能夠翻譯出句子的基本意思，但在一些復(fù)雜的句式和虛詞的運(yùn)用上，仍存在錯(cuò)誤。此外，部分學(xué)生在寫作方面也存在問題，如作業(yè)中出現(xiàn)了文言文句式的誤用和表達(dá)不夠準(zhǔn)確的情況。這表明學(xué)生在文言文技能的掌握上仍需加強(qiáng)，教師需要在后續(xù)教學(xué)中增加針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文言文的理解和運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的引導(dǎo)較為有效，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)周亞夫的人物形象，學(xué)生不僅了解了古代英雄人物的崇高品質(zhì)，還受到了精神的熏陶和激勵(lì)。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勚軄喎蚓駥ΜF(xiàn)代人的啟示，如誠信、責(zé)任、堅(jiān)持等，表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和踐行周亞夫的精神，如在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的態(tài)度，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。但在情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)方面，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，部分學(xué)生對周亞夫精神的理解較為表面，缺乏深入的思考和感悟。教師可以設(shè)計(jì)更多的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而更深刻地理解周亞夫精神的內(nèi)涵和價(jià)值。此外，教師還可以通過榜樣教育和主題班會(huì)等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對教材的把握準(zhǔn)確，能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解周亞夫的人物形象和文言文的表達(dá)特點(diǎn)。同時(shí)，教師注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。此外，教師的教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，特別是多媒體課件的使用，能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)較為成功的語文課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練。部分學(xué)生在文言文句式和虛詞的運(yùn)用上存在困難，需要教師在教學(xué)中增加針對性的講解和訓(xùn)練。建議教師可以在課前或課后布置一些文言文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，如重點(diǎn)字詞的注音、解釋和例句翻譯，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以在課堂上增加一些文言文句式的對比講解，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等，并通過練習(xí)題的形式進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

（2）深化情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。雖然本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的引導(dǎo)較為有效，但部分學(xué)生對周亞夫精神的理解較為表面，缺乏深入的思考和感悟。建議教師可以設(shè)計(jì)更多的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而更深刻地理解周亞夫精神的內(nèi)涵和價(jià)值。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)，討論周亞夫精神在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，或要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周亞夫精神對個(gè)人成長啟示的作文，通過實(shí)踐加深學(xué)生的理解和感悟。

（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的幫助。建議教師可以在課堂上設(shè)置一些分層任務(wù)，如基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，教師可以在課后與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)問題，并給予針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

（4）優(yōu)化課堂時(shí)間分配。雖然本節(jié)課的時(shí)間分配基本合理，但在某些環(huán)節(jié)，如討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，需要教師進(jìn)行提醒。建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，并設(shè)置一些時(shí)間提醒機(jī)制，如使用計(jì)時(shí)器或口頭提醒，幫助學(xué)生保持專注。同時(shí)，教師可以增加一些課堂小活動(dòng)，如快速問答、搶答等，通過動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織教學(xué)研討活動(dòng)?？梢远ㄆ诮M織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行專題講座，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，可以組織教師進(jìn)行集體備課和互相聽課，通過交流討論，共同提高教學(xué)水平。

（2）提供專業(yè)發(fā)展資源?？梢詾榻處熖峁┴S富的專業(yè)發(fā)展資源，如教學(xué)書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)課程等，幫助教師不斷更新知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，可以建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，記錄教師的學(xué)習(xí)和成長情況，為教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

（3）開展教學(xué)實(shí)踐研究。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)實(shí)踐研究，如行動(dòng)研究、課題研究等，通過實(shí)踐探索，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)效果?？梢詾榻處熖?/p>