要是你在野外迷了路教案15篇

要是你在野外迷了路教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等

９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法

的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、指南針。

２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積

雪）

３、生字、詞卡片。

４、查找辨別方向的其他方法。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

１、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與

同學(xué)們走散，迷了路。）

２、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）

３、揭示課題，教師板書。

二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中

正音。

忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用

筆做上記號(hào)。

４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小

組學(xué)習(xí)）

讀一讀想一想說一說問一問

２、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、

向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的

方法。同時(shí)，了解能辨別方向的原因。

３、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）

⑴我有一顆中國心。（忠）

⑵左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

⑶找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

⑷一（）燈

３、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

１、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次

隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方

法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

３、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

１、師生配合表演：

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不

了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照

著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，

就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝

葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的

`一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，

我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

２、小組合作表演。

３、選擇小組匯報(bào)。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

１、齊背全文。

２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說

明理由。

３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多

多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、課外作業(yè)

課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教案2

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友

一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什

么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，

看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請

你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你

們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上

去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指

針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？

下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，

等會(huì)向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的

指南針嗎？

4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這

個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個(gè)問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也

把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學(xué)生主動(dòng)。

12.請問你介紹的是哪顆星星?。?/p>

13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？

14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完

了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這

個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽在哪

邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早

上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文

第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里

用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。

13.我認(rèn)識(shí)，但說不清楚。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有

太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝

葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹

的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的

話來介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書。

3.小朋友們，請你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，

把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹____這個(gè)天

然的指南針……

識(shí)字

寫字

1.認(rèn)記四個(gè)生字：說記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的

字）

2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：

兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，

橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要

寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導(dǎo)觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)

死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后

讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后

在同學(xué)中進(jìn)行交流。

要是你在野外迷了路教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自

然中辨別方向的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)生字、寫生字、積累詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指

南針。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）

他遇到了一個(gè)問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)

們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？

（學(xué)生回答問題）

2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明

出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到

其他國家，是我國的四大發(fā)明之一。

那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎

么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

（修改卡通人物成古裝版）

在沈括改良指南針以前的很長一段時(shí)間里人們稱指南針為

“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代

的司南，你遇到了一個(gè)問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，

你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷

了路》。

3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。

“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張??？要

是你就是司南，一個(gè)人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機(jī)，

找不到方向啊！

（學(xué)生回答）

4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的

其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

（二）初讀感知

同學(xué)們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針??？你找

到了幾個(gè)？

（三）分章講解

1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個(gè)忠實(shí)的

向?qū)А?，化身司南的我們也看到了太陽?/p>

（在黑板上添上太陽和大樹）

2.現(xiàn)在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給

司南指路的太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽

公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”

3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時(shí)候你們在

天空的？（南邊）

原來啊，中午的時(shí)候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒

有同學(xué)能在天上找到自己的位置？

（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來貼到正確的位置）

真不錯(cuò)！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）

那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學(xué)再來給大樹畫

上影子？

4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕

太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）

5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪

了？

（畫出雪來）

下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們

指點(diǎn)方向呢？

（學(xué)生回答）

溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？

哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。

真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究

吧。

（畫出溝渠，太陽光線）

從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得

慢的是？（南方）

真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書上把它們用線連

起來！

6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽有關(guān)的，要是沒有太陽，要是

碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。

7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）

冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上

衣裳？（出示樹葉道具，請學(xué)生上來貼樹葉）

我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的

應(yīng)該少一些？（北）

你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？

樹葉稀的一面是？

8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，

天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課

文，找一找哪里寫了天黑的時(shí)候？我們一起來讀一讀。

原來啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰來在

天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學(xué)生上來貼）

（四）有感情朗讀，全文

1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們再一起來

讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難

險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）

2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工

具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，

我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣

的東西！

（六）板書設(shè)計(jì)

20要是你在野外迷了路

時(shí)間天然指南針方向

白天太陽中午在南邊

雪天積雪化得快，北；化得慢，南

陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北

黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北

（七）練習(xí)設(shè)計(jì)

你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。

要是你在野外迷了路教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、

千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、

樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”

各寫一個(gè)句子，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試

驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作

表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌

的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對科學(xué)知識(shí)的了

解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸

納、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾?、稠”?/p>

詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦

詩歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)

知識(shí)的意識(shí)。

（二）、自學(xué)指導(dǎo)：

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出

詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。

2、請同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀，掌握利用

太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，

草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件

出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可

以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，

通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘

記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我

們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首

詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課

題。）

二、自學(xué)

1、學(xué)生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。

三、互學(xué)

1、在小組長的組織下，合作解決問題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要

求看書、自主解決問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉一枚，多關(guān)

注后進(jìn)生。

四、展示

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩

中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文

的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請那種天然

指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)

說話。

（4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？

大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？

（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”

并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我

們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

3、挑戰(zhàn)二：

我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影

在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向

呢？

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)

書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星

空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路

的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女

生比賽讀。）

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境

圖）

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)

板書。）

d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你

看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問

“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是

南？哪邊是北呢？

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們

辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”

“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我

們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利?/p>

的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

4、總結(jié)全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

（2）、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要

用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣

才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的

指南針嗎？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。

（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

五、測評(píng)

1、背誦詩歌

2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

它在——指引方向。

紅的一面是——，

黃的一面是——。

樹樁是個(gè)天然的指南針，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板書設(shè)計(jì)]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路教案5

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是

一件多么快樂的事呀?？墒?，如果在大自然的曠野中迷了路該怎

么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

（1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，

于是太陽成了我們的指南針；

（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉

茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；

（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方

向。

這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們

和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大

自然更多的奧秘！

（一）識(shí)字寫字

1．讀文識(shí)字。

（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教

周圍的同學(xué)。

（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請

他們評(píng)價(jià)。

教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、

忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2．積累生詞識(shí)字。

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．聯(lián)系實(shí)際記字。

出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一

想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法

講給同學(xué)聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的

是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)

的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民?！?/p>

5．寫字指導(dǎo)。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

翹舌音：忠、盞、稠、針

同偏旁：積、稠、稀

同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、

碰、慌

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要

強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要

長，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左

邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

（二）朗讀感悟

詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，

讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩，要讓學(xué)生邊

讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。

1．激趣，初讀。

同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)

的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道

嗎？請?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>

（1）自由讀課文。

（2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請把你了解

的和你的同桌交流交流。

2．選段，細(xì)讀。

選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀

邊想讀懂了什么。

3．傾聽，品讀。

讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡

的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

4．推薦，連讀。

（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請

這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。

（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

5．小組合作，研讀。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生

質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人

小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)

容。

要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白

天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高

掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪

天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向

嗎？

（三）積累運(yùn)用

1．詞語積累。

野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)

分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然

大自然北斗星指南針

2．小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計(jì)

要是你在野外迷了路教案6

1.故事導(dǎo)入

師（營造情景）：在一個(gè)陽光明媚的春天的天氣里，楊老師

帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽從老師的指揮，

獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時(shí)他想起了一首小詩，

利用這首小詩的知識(shí)，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎？

這就是我們要學(xué)的20課“要是你在野外迷了路?！壁s緊去讀一

讀吧！

2.初讀課文，整體感知

師：自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。遇到困難，老師

相信你們一定能自己解決。

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到

困難能互相幫助。多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呀！

師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第

一小節(jié)。

生：讀第一小節(jié)。

師：出示“針”的卡片，你剛才這個(gè)字音發(fā)的真準(zhǔn)，你能當(dāng)

小老師教大家讀嗎？

生：教學(xué)生讀“針”。

師：注意這個(gè)字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個(gè)字的字

音讀準(zhǔn)，（找五個(gè)學(xué)生讀），你們的音發(fā)的真準(zhǔn)。你們能給它找

一些好朋友嗎？

生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……

師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑唷＃ǔ鍪究ㄆ竺娴脑~“指南針”）

你們來讀一讀這個(gè)詞，你們知道它有什么用途嗎？

生：它是用來給我們方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，

那個(gè)人就可以找到回家的路。

師：你們知道的可真不少！其實(shí)，在大自然中，也有許多東

西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然

的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自

信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我

相信你們一定能準(zhǔn)確地找到答案。

生：有太陽。

師：請把話說完整。

生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你找的真準(zhǔn)，其他同學(xué)和他找的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師為你們驕傲。

3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：讓我們?nèi)プx一讀課文中的第一個(gè)天然的指南針，誰愿意

來讀。

生：讀第二小節(jié)。

師：（出示“忠”字）這個(gè)字要注意：它是后鼻音，翹舌音。

我相信你們一定能讀準(zhǔn)，誰想來試一試。（找三個(gè)學(xué)生讀，全班

讀。）你們真棒！你觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置，寫這個(gè)

字要注意什么？

生（1）：這個(gè)字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在

豎中線上。底下“心”中間的點(diǎn)也在橫中線上。

師：你觀察的真仔細(xì)，好眼力。

生（2）：“忠”這個(gè)字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”

寬一些。

師：這個(gè)特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿

出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個(gè)詞嗎？

（出示詞：忠實(shí)的向?qū)В??！跋驅(qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

生（1）向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。

生（2）向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你們的理解很到位，那“忠實(shí)”呢？

生（1）“忠實(shí)”就是誠實(shí)、老實(shí)的意思。

生（2）“忠實(shí)”就是忠心，別無二心的意思。

師：你說得很準(zhǔn)確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？

生：我是查出來的。

師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過來解決，這

種學(xué)習(xí)方法多好呀！誰還能說忠實(shí)的。

生：忠實(shí)的孩子、忠實(shí)的朋友、忠實(shí)的仆人……

師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當(dāng)個(gè)忠實(shí)的向?qū)г俳o大

家讀一讀這一小節(jié)。

生：讀。

生評(píng)價(jià)：他讀得準(zhǔn)確、流利，語速也可以，確實(shí)像個(gè)忠實(shí)的

向?qū)А?/p>

師：你們愿意當(dāng)個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А苯o大家讀一讀第二節(jié)嗎？

（齊讀）

師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？

生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體

的影子指著北方。

生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從

西邊落下。

師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯(cuò)。（放課件）

師小結(jié)：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽

在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。

師：在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什

么？現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學(xué)習(xí)課文的3~5小節(jié)嗎？

生：讀第三小節(jié)。

師：（出示“盞”）注意這個(gè)字是翹舌音，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)字

的字音。（找三個(gè)學(xué)生讀）?！氨K”是量詞，你能填一填嗎？〔出

示一盞（）〕。

生：一盞燈、一盞臺(tái)燈。

師：寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？

生：上面的兩個(gè)橫要斜一點(diǎn)，不要寫成撇。

生（1）：注意上面的點(diǎn)不要漏掉。

生（2）：寫斜鉤時(shí)不要寫成了豎彎鉤。

師：請你們說說讀懂了什么？

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

生：我補(bǔ)充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果

是陰雨天晚上天上就沒有星星。

師小結(jié)：你們匯報(bào)的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極

星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”

生字卡片），你讀這個(gè)字時(shí)要注意什么？

生：這是翹舌音。

師：（找四個(gè)學(xué)生讀）你們知道它的反義詞嗎？

生：稠的反義詞是稀。

師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示

卡片稠、?。┠銜?huì)讀嗎？

生：學(xué)生認(rèn)讀。

師：（出示稠），你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字有什么構(gòu)字特點(diǎn)？

生：左窄右寬。

生：老師這個(gè)字寫時(shí)還要注意“禾”作為偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。

師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。

（師范寫，生書空）你們也來寫一個(gè)好嗎？（生在田字格中寫）。

你們是懂得保護(hù)眼睛的孩子。

師：下面請這一組繼續(xù)匯報(bào)。

生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。

我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，

枝葉稀的一面是北邊。

師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我

們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們

學(xué)第五節(jié)。

生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶柟鈴?qiáng)，

所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的

積雪？

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，

（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠

的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果）

生：（觀察）我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘柟庹?/p>

到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師總結(jié)：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)ィㄉ?/p>

細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都

記下來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。

課后反思：在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)

生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí)，對學(xué)會(huì)

文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小

樹上良好的科學(xué)意識(shí)，掌握在田字格中正確的寫字方法。

不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨

出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語言針對性不夠強(qiáng)。

要是你在野外迷了路教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天

然的指南針。

4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘

的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然

指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、

千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶

在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找

不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、檢查自學(xué)。

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：

寸——導(dǎo)

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個(gè)學(xué)生讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬慌張?zhí)烊粶?zhǔn)確請學(xué)生介紹指南針：用磁

制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸

引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)告訴你準(zhǔn)確

的方向。

4、用“（），是因?yàn)椋ǎ?。”或“因?yàn)椋ǎ?，所以（）?！?/p>

說說第一段的意思。

5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、

影、盞、碰、稀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。

3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。

課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2—4段。

1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流

板書：太陽、北極星、大樹

2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭?/p>

么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

（2）交流：忠實(shí)：忠誠可靠向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋ǎ?/p>

所以（）。或（），是因?yàn)椋ǎ；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠

實(shí)的向?qū)?？?/p>

（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊

讀

3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地

朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由

讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為

什么說北極星是盞指路燈？

小知識(shí)：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是

永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)

5、學(xué)習(xí)第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽

和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇

妙。）

三、學(xué)習(xí)5段。

1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。

那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、自學(xué)第五段，回答問題。

3、齊讀。

4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指

南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？

四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向

日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）

?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2、看拼音寫出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhan

gaipan門——chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近

的詞。準(zhǔn)確——（）要是——（）遇到——（）

二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（），它（）

高掛在北方。（）能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里（）。（2）要

是碰上（），大樹也會(huì)來幫忙：樹葉稠的一面是（），樹葉（）

的一面是（）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

它在天空給你指點(diǎn)方向。“它”指的是（）。（2）北極星是盞

指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方?！爸嘎窡簟敝傅氖牵ǎ?。三、造

句：千萬——永遠(yuǎn)——要是——

要是你在野外迷了路教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)字，

正確讀寫“野外、大自然”等14個(gè)詞語。能積累“慌、辨”等

生字拓展的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”

等字的意思。

3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助

人們辨別方向的。

4、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大

自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，

做生活的有心人。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然

的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。

教學(xué)策略

1、識(shí)字寫字

（1）識(shí)字。運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記字形，了解字義，并注意

在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如：聯(lián)系熟字識(shí)記；擴(kuò)詞識(shí)記；結(jié)合語境隨

文識(shí)字；結(jié)合字義識(shí)記；找反義詞識(shí)字；結(jié)合圖片理解字義識(shí)記。

（2）寫字。本課要寫9個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分類整體觀察。

2、朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識(shí)

一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語，

體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中不少地方運(yùn)用了

比喻、擬人的修辭手法，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣。

3、理解運(yùn)用

教學(xué)時(shí)，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對全文的理解。本課

關(guān)于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖

片或聯(lián)系生活來理解，“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來理

解，在此過程中豐富詞語積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助

人們辨別方向的。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題

1、故事引入。

一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走

著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點(diǎn)了……

他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織

學(xué)生交流）

2、導(dǎo)入課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，它告訴人們?nèi)?/p>

何利用自然景物來辨別方向。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，既能拉近學(xué)生與文本的

距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

板塊二初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，出示要求。

（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，并想想：課文講了哪幾種天然的指南

針？

2、檢查自學(xué)情況。

（1）你會(huì)讀嗎？

課件出示：

慌張辨別忠實(shí)向?qū)б槐K燈永遠(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪

①同桌互讀，相互正音。

②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）

③全班齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)指南針。

①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）

②指導(dǎo)書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和

第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

③什么是“天然的指南針”？（課件出示圖片）

④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生交流。

課件出示：

太陽北極星大樹積雪

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學(xué)生在自

主合作中探究識(shí)字，提高識(shí)字效率，并從整體上把握課文。

板塊三提問設(shè)疑，小組研讀

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，想想你

從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題并相

互討論。

3、想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）

5、小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，

讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。

（1）小組匯報(bào)交流。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)。

6、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南

針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，

采用填表方式檢查自學(xué)效果，簡潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)

現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成

功與快樂。

要是你在野外迷了路教案9

（一）教學(xué)內(nèi)容

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自

然知識(shí)的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹

了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在

生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力

的一篇有趣的課文。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”?/p>

詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

過程方法：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種

形式，掌握一些辨別方向的方法；

2、通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，

也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方

法和策略；

4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、

探索大自然的欲望。

（三）教學(xué)策略

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨

認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種

指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目

標(biāo)。

2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”

的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性

教學(xué)活動(dòng)。

3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資

源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

（四）學(xué)習(xí)者特征分析

1、本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多

的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和

寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

2、學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感

興趣；

3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、

總結(jié)。

（五）教學(xué)資源

供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝

渠狀道具，手電筒；

供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

（六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，

草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件

出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可

以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，

通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘

記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我

們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首

詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課

題。）

設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入

了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩

中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文

的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接

受挑戰(zhàn)嗎?

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請那種天然

指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)

說話。

（4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？

大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？

（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”

并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我

們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的

方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向，這

不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性

學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加

工信息的認(rèn)知工具。

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己

鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了路

什么時(shí)候

觀察什么

怎樣辨認(rèn)

中午

太陽

太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影

在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向

呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表

格之中。填的又對又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)

指導(dǎo)。

（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)

書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星

空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路

的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女

生比賽讀。）

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境

圖）

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)

板書。）

d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你

看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為

什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是

南？哪邊是北呢？

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們

辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”

“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出

小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他

三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。

并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思

維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示

方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自

己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！

（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

3、總結(jié)全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

（2）、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要

用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣

才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，

通過美麗的圖片，動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，

喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，

將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

三、拓展延伸：

1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南

針嗎？（生自由交流）

2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課

件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課

件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，樹樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

（后略）

4、教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了

神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，

上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨

游，飛翔。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造

表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交

流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

四、布置作業(yè)

要是你在野外迷了路教案10

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了

路》。(板書)上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來

考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)

師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會(huì)

表現(xiàn)得更出色。

(生舉手，讀第3節(jié)。)

師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有

聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)

師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語氣來安慰我，并給我指明方

向?

(生大聲、肯定地讀。)

師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那

么多，哪一顆才是北極星呢?

(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?

生邊指邊背者說。

師：這位小向?qū)д娌诲e(cuò)，他沒有看書，背著告訴我。他已經(jīng)

把知識(shí)裝進(jìn)頭腦里了，誰還能?

(生踴躍舉手)

師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告訴我，好嗎?

(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)

大樹

1、師：小向?qū)Ц嬖V過我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北

方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒有星星也沒有太陽，

這可怎么辦呢?誰來幫幫我?

(生高高舉手。)

生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠

的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。

(指幾名同學(xué)回答。)

師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南

方，枝葉稀的一面是北方呢?

生：因?yàn)槌系囊幻姹魂柟庹丈涞臅r(shí)間多，所以長得茂盛。

北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

師：謝謝你們，有了大樹的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。

同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來

表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。

積雪

1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，

我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我

們學(xué)第五節(jié)。

2、生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶柟鈴?qiáng)，

所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的

積雪?

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，

(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠

的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)

生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘柟庹盏?/p>

渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?

生：溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一

面是南面。。

師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不

是也一樣呢?

師：誰來改一改這一小節(jié)。

雪特別怕太陽，

山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

就可以分辨南方和北方。

師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：

細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中

的細(xì)心人吧!(生讀)

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴

我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指

南針分別是什么?

生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時(shí)，老師板書。)

2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?

大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部

分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?

生：自由朗讀課文，匯報(bào)。

太陽

1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)

師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個(gè)人說

師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?

生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。

生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你知道得真多!那誰又能說說忠實(shí)是什么意思呢?

生：老實(shí)

生：不欺騙人

師：課文中寫了忠實(shí)的向?qū)?，還可以說忠實(shí)的什么?(孩子、

朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語還真多!

師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實(shí)的向?qū)?

中午太陽在南邊，那么早上太陽在——()(出示：旭日東升)，

傍晚太陽在——()(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會(huì)變的。所以

說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>

師：現(xiàn)在老師就是一個(gè)迷路的小朋友，誰愿意當(dāng)太陽這個(gè)忠

實(shí)的向?qū)韼蛶臀已?

生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的

南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找

到回家的路了。

師：謝謝你太陽公公。有你這個(gè)向?qū)?，我一定能找到回家?/p>

路。

接下來，誰還愿意當(dāng)太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)ёx讀這小節(jié)。

北極星

1、師：誰喜歡北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來讀。

師：請你們說說讀懂了什么?

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路

燈一樣，為我們指引北方的方向。

2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)В?/p>

為我指路好嗎?(好)

準(zhǔn)備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)

這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星

都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我

呀!

師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多

多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認(rèn)方向的方法，

大家找到了嗎?(生討論作答)老師補(bǔ)充：邊出示課件邊說那些東

西是怎樣辨認(rèn)方向的。

①樹的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方。

②樹上的蘋果紅的一面是南方，青的一面是北方。

③巖石干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也

根據(jù)大家找的資料即興作詩一首：

要是你在野外迷了路，

千萬別慌張。

樹樁上的年輪會(huì)幫忙，

年輪疏的一面是南，

年輪密的一面是北。

生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。

你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的

也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。

拓展知識(shí)2：剛才我們認(rèn)識(shí)的都是在野外迷路時(shí)的辨認(rèn)方向

的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么

做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽

媽打電話…)

師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會(huì)迷路了是

吧!

三、總結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不

少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的

有心人?？梢钥纯础妒f個(gè)為什么》《中國少年兒童百科全書》

等書籍，來增長我們的見識(shí)。從而豐富的我們知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路

太陽北極星大樹積雪

細(xì)細(xì)觀察多多去想

要是你在野外迷了路教案11

教材簡說:

這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地

處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們

的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨

天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，

樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也

能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣?。∝S富的知識(shí)，秀麗

的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是

在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)一首小

詩名字是《要是你在野外迷了路》

二、識(shí)字寫字

1.讀文識(shí)字。

（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教

周圍的同學(xué)。

（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。

（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請

他們評(píng)價(jià)。教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如？指南針、

辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2.積累生詞識(shí)字。

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

3.找反義詞識(shí)字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

4.聯(lián)系實(shí)際記字。出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己

的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這

個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的

故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在

磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。

我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）我的發(fā)現(xiàn)。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、

稀同結(jié)構(gòu)：上下--忠、導(dǎo)、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書

寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量

寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，

最后一筆捺變點(diǎn)。

②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：激趣，初讀

同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？要是你在茫

茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴

你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請?jiān)跁姓掖?/p>

案吧。

二、朗讀感悟

1.自由讀課文。交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請

把你了解的和你的同桌交流交流。

2.選段，細(xì)讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔

細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

3.傾聽，品讀。讀后把你讀