Word第第頁(yè)《色彩的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)《顏色的嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《顏色的嬉戲》是鄂教版學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)試驗(yàn)教材第四冊(cè)的一篇閱讀課文。這是一篇文字形象生動(dòng)，想象豐富好玩的兒歌。它描寫了紅、黃、藍(lán)三種顏色組合成其它不同顏色的好玩現(xiàn)象。課文運(yùn)用擬人化的手法，給予顏色以生命的動(dòng)態(tài)，綻開豐富的想象，擬以富有童趣的文字，給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。

同學(xué)分析：

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)想象豐富，口頭表達(dá)欲望劇烈、活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)仿照。對(duì)于身邊的科學(xué)、改變特殊感愛(ài)好，很簡(jiǎn)單找到“共同語(yǔ)言”。《顏色的嬉戲》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、好玩，很能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我力圖：

1、采納以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀看、自己發(fā)覺(jué)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

2、兒歌采納擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程注意以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培育他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、為適合低班級(jí)兒童特點(diǎn)，采納激趣導(dǎo)入法、嬉戲等多種形式，使同學(xué)能在輕松、開心的環(huán)境中獲得學(xué)問(wèn)。

4、依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好，敏捷選擇喜愛(ài)的方式識(shí)記生字，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)的制造性，促進(jìn)獨(dú)特的進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、穿、綠、新、牽、玩、世、界”11個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、好玩的氣氛，激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的熱忱，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維、求異精神。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)：讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；

教具：生字卡片，課文插圖、音樂(lè)。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？都喜愛(ài)做什么嬉戲呀？〔同學(xué)自由說(shuō)?！衬銈冏龅倪@些嬉戲真好玩呀！可你們知道嗎？顏色娃娃他們也喜愛(ài)做嬉戲呢！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——《顏色的嬉戲》?！舶鍟n題〕

［上課伊始，老師以同學(xué)們感愛(ài)好的話題引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣。］

二、初讀課文，感知大意。

1、同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：顏色怎么做嬉戲呀？莫非它們和我們一樣能說(shuō)、能唱、能跳、能跑？對(duì)了，他們不光能說(shuō)、能唱、能跳、能跑，它們還會(huì)變呢？不信，你們瞧……〔師范讀全文〕

2、顏色娃娃們多可愛(ài)呀！請(qǐng)自己讀一讀吧，把讀不準(zhǔn)的地方劃下來(lái)多讀幾遍！

3、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文?！?〕借助拼音；〔2〕問(wèn)別人；〔3〕聯(lián)系上下文猜字；〔4〕聽別人讀。

4、同桌互讀正音。

5、運(yùn)用嬉戲，檢查同學(xué)識(shí)字狀況。

如今我們要把生字伴侶從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不熟悉？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”〔把字貼在黑板上熟悉哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他同學(xué)跟讀3遍?！硟煞N嬉戲來(lái)檢查同學(xué)識(shí)字狀況。并讓同學(xué)匯報(bào)自己是采納什么方法熟悉這些字的。

6、把生字伴侶送回課文家中，再讀課文。

7、指名分節(jié)讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。初步感知課文內(nèi)容。

［低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了到達(dá)這一目的，重要的是教給同學(xué)識(shí)字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中讓同學(xué)選擇其中自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了原有的學(xué)問(wèn)，又培育了同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)的力量。同時(shí)，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓同學(xué)識(shí)起字來(lái)饒有愛(ài)好，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字嬉戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性，提高識(shí)字效率，穩(wěn)固識(shí)字效果。］

三、細(xì)讀課文，理解意思。

1、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？商量解決不明白之處。

2、全班溝通小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、選擇自己喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀。

［讓同學(xué)以四人小組為單位進(jìn)行溝通商量，目的是為了培育同學(xué)的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自己能讀懂的老師就不再去多講，讓同學(xué)自讀，自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，注意了同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難力量的培育。］

四、范讀引路，熟讀成誦。

1、老師范讀課文。同學(xué)評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么缺乏之處？

2、同學(xué)練讀。老師指導(dǎo)朗讀：

咦，紅色和黃色和在一塊，不是橙色嗎？瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在說(shuō)：真調(diào)皮！真調(diào)皮！

紅色娃娃多調(diào)皮呀，和藍(lán)色娃娃在一起，就變成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牽?；ㄏ褚粋€(gè)個(gè)紫色的小喇叭，多好玩呀！

你們喜愛(ài)紅、黃、藍(lán)這三個(gè)小調(diào)皮嗎？有了他們，我們的世界才能變得更秀麗！

〔重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀杰出彩娃娃調(diào)皮、可愛(ài)的樣子和歡快、布滿盼望的心情?！?/p>

3、配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。

［朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增添語(yǔ)感，進(jìn)展語(yǔ)感，對(duì)低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的學(xué)問(wèn)，主要應(yīng)通過(guò)老師范讀來(lái)引路，讓同學(xué)從聽中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從仿照練讀中得到自悟。］

五、發(fā)揮想象，拓展延長(zhǎng)。

1、同學(xué)們，你們想想還有什么顏色合在一起可以變出新的顏色來(lái)？依據(jù)回答，相機(jī)板書。

2、你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把它變成兒歌寫一寫。

［這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于同學(xué)積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓同學(xué)產(chǎn)生了新穎感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。］

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1、讓同學(xué)用自己習(xí)慣或喜愛(ài)的方式記憶字形。

2、全班溝通匯報(bào)識(shí)記字形方法。老師適當(dāng)供應(yīng)識(shí)記方法：如用部件法記“彩”字……

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：綠：又下面是“”，要與“水”區(qū)分開來(lái)；“游”、“戲”；“世”、“界”合起來(lái)是一個(gè)詞；“玩”留意和“完”區(qū)分。

4、同學(xué)進(jìn)行書寫練習(xí)。

《顏色的嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

《顏色的嬉戲》是一首兒童詩(shī)，也是一篇淺顯的學(xué)問(wèn)童話。通過(guò)擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的顏色，制造的秀麗與奇妙。這樣一篇布滿童真童趣的文章，給予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到顏色的奇妙改變和世界的多彩多姿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．創(chuàng)設(shè)情景，在讀中綻開想象，感受顏色的奇妙改變。

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)會(huì)“彩、游、戲、相”等8個(gè)生字．會(huì)認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個(gè)字，理解“相親相愛(ài)”“笑嘻嘻”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的改變，感受顏色小調(diào)皮們的活潑、可愛(ài)，感受顏色改變的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情景．在讀中綻開想象，感受顏色的奇妙改變。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有個(gè)奇妙的王國(guó)里住著一群可愛(ài)的小調(diào)皮，它們會(huì)玩一種特殊的嬉戲。想去熟悉它們嗎?

(課件出示：顏色的王國(guó)中，各種顏色的顏色寶寶在歡樂(lè)地玩耍。)

2、在這些顏色寶寶中，你最喜愛(ài)哪一個(gè)?

(同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的顏色說(shuō)一說(shuō))

同學(xué)們，知道嗎?你們喜愛(ài)的其他顏色寶寶，大部分也是由這三個(gè)小調(diào)皮做嬉戲變出來(lái)的。

(課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶從眾多的顏色寶寶中跳出來(lái))

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問(wèn)難

1、同學(xué)自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。

2、檢查字音。

3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒(méi)有什么不明白的地方。

4、溝通反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個(gè)字，問(wèn)同學(xué)：你有什么發(fā)覺(jué)？又是怎樣記住它們的？

2、書寫時(shí)你想提示小伴侶留意什么？老師范寫“游”。

3、在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的改變，感受顏色小調(diào)皮們的活潑、可愛(ài)，感受顏色改變的奇妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、嬉戲、相親相愛(ài)、新衣、歡高興喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

1、三個(gè)小調(diào)皮每天在一起做著好玩的嬉戲，你最感愛(ài)好的是哪兩個(gè)小調(diào)皮的嬉戲，就把那一小節(jié)多讀讀．待會(huì)兒介紹給大家。

2、同學(xué)自讀，小組溝通。

3、集體溝通。

你最感愛(ài)好的`是哪兩個(gè)小調(diào)皮做的嬉戲?

同學(xué)反饋：最喜愛(ài)x色和x色做的嬉戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)紅、黃小調(diào)皮的嬉戲)。

A、這兩個(gè)小調(diào)皮怎么會(huì)變成“橙色的小調(diào)皮”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。

B、師述：瞧．紅、黃兩個(gè)小調(diào)皮緊緊地抱在一起．就變成了橙色的小調(diào)皮呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，慢慢合二為一，變成橙色調(diào)皮。)

指名讀第1句、齊讀。

C、這個(gè)橙色小家伙可調(diào)皮了，處處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(同學(xué)自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。

D、誰(shuí)情愿做這個(gè)調(diào)皮的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導(dǎo)同學(xué)笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小調(diào)皮的活潑、可愛(ài))

E、想去看看這個(gè)可愛(ài)的小調(diào)皮嗎？

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動(dòng)，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)

指名多名同學(xué)讀第1句、分組讀、齊讀。

F、紅色小調(diào)皮、黃色小調(diào)皮的這個(gè)“大變身”的嬉戲好玩嗎？

我們來(lái)和它們一起玩嬉戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)黃、藍(lán)小調(diào)皮的嬉戲)。

抓住“相親相愛(ài)”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)同學(xué)做動(dòng)作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無(wú)色的大樹、小草穿上綠裝后變得非常美麗。)

感受顏色寶寶給它們換裝后的快樂(lè)，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡高興喜”感受紅、藍(lán)小調(diào)皮的活潑、快樂(lè)和可愛(ài)，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏偅⒅笇?dǎo)朗讀。

(課件展現(xiàn)：紅、藍(lán)兩色小調(diào)皮到了無(wú)色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。)

(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上慢慢開放。通過(guò)視覺(jué)感受，使同學(xué)真實(shí)地感受到顏色給大地帶來(lái)的改變，繼而實(shí)行多種形式進(jìn)行朗讀。)

4、紅、黃、藍(lán)三個(gè)小調(diào)皮，每天一塊兒玩嬉戲。瞧，它們又來(lái)了。

(課件演示：一個(gè)無(wú)色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)

這可真是太奇妙了。讓我們一起來(lái)讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓舞表達(dá)

1、同學(xué)們，顏色王國(guó)里還有很多顏色小寶寶，他們也玩著不同的嬉戲。(課件出示：顏色王國(guó)中眾多的顏色寶寶)

你還喜愛(ài)哪些“顏色的嬉戲”呢?

同學(xué)動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色．在老師事先為他們預(yù)備的圖畫上上色。

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