Word第第頁《鮮花和星星》第二課時教學設計《鮮花和星星》其次課時教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、培育同學聯(lián)系自己的生活實際綻開想象的力量。

3、理解詩歌內(nèi)容，能抓住有關詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。

教學重點：朗讀、背誦詩歌。

教學難點：引導同學進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美妙。

一復習導入

1、復習生字詞

師：今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習第十三課〔讀課題〕

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，還記得嗎？

〔課件出示生字詞〕〔讀其次行之前提示同學留意輕聲〕

意圖：

1、同學復習穩(wěn)固詞語：

2、讓同學讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好預備

指名讀

師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們開放了笑臉〔一起讀〕！

2、復習課文

過渡：孩子們真棒，一節(jié)課的時間就把生字寶寶全記住了，那課文你能不能讀得既精確又流利呢？

師：請一個小伴侶來讀課文，其他小伴侶邊聽邊思索：

課件出示填空：我最歡夏天的〔〕和〔〕。

[意圖：這個填空讓孩子讀后聽后，自己總結(jié)這首詩歌的主要內(nèi)容。培育同學的概括力量。為將來中高班級的學習打下基礎。]

〔指名同學讀指名同學回答〕

〔出示答案一起讀一遍〕

二學習課文

〔一〕學習讀一段

1、師：大自然真美啊！一年四季都開滿了秀麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？〔茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……〕

〔引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花〕

2、師：小伴侶們說的真棒，老師嘉獎你們一起來看看這些鮮花

〔觀賞示圖〕

[意圖：讓孩子在直觀形象的圖片中，感受鮮花的美和多，在配上悅耳的音樂，能快速的把同學帶入一個寬松開心的學習環(huán)境，讓同學主動探究、主動進取，使同學會學、愿學和樂學。]

師：看了這些鮮花、你想說什么？〔很美很美麗顏色許多…〕

相機：顏色這么多這么美，用成語怎么說？〔五光十色五顏六色、五彩繽紛…〕

3、師小伴侶們的贊美聲中，花兒們開得更艷麗了，這么美的花兒你喜愛嗎？〔喜愛〕

4、課件出示：我最喜愛夏天滿地的鮮花

1〕指名讀，評價：你讀出了對鮮花的寵愛

2〕指名讀，師：老師聽出來了滿地你讀得特殊好！〔滿地加點〕

3〕什么叫滿地呢？〔板書：滿地〕

〔就是處處都是許多許多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花〕

4〕課件出示圖片理解

誰能讀好這個詞指名齊讀

評價：

1鮮花真多啊，

2處處都是鮮花。

5〕、誰再來讀好這句話

指名讀評價：你讀出了對鮮花的寵愛

指名讀評價：你的笑容像鮮花一樣美

情愿讀的小伴侶一起讀

[意圖：出示課文中的重點句子，讓孩子抓住重點詞語，并利用直觀的圖片來理解、感受，從而進行有感情地朗讀。]

5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找

1〕指名同學說

相機：課件變紅：這兒一朵那兒一朵

2〕老師引讀：是??！這兒也是花那兒也是花、

〔讀到這兒、那兒做手勢理解〕

師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。

來，我們邊做動作邊讀

3〕引讀：真比〔課件：真加點〕————〔生：真比天上的星星還多〕〔課件：還加點〕

4〕誰來讀好這句話？指名讀3人〔這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多〕

評價：老師似乎看到了一片鮮花的海洋

評價：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美

評價：通過你的朗讀，老師聽出了你特殊喜愛鮮花

[意圖：課件突出重點字、詞更有利于同學理解把握教材，抓住教同學長點，更好的感受鮮花的多，激發(fā)孩子對鮮花的愛，對大自然的愛。]

6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！

7、師；假如你站在這秀麗的花叢中，你最想干什么？〔指名同學想像說話〕

〔預設：我想聞聞鮮花的味道我想變成小蝴蝶在鮮花叢中跳舞我想變成小蜜蜂在鮮花從中采蜜我想在花瓣上睡覺跳舞我想和小花照相比美…、、〕如說到摘花，引導：能摘花嗎？你摘了其他小伴侶就看不見了呀，我們要————

8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的觀賞美景吧！〔課件放音樂：背誦第一段〕

[意圖：音樂是一種特別而富有表現(xiàn)力的語言。音樂能培育人的情感體驗力和感知、相象及思維力量，能陶冶情操，提高審美力量。在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更簡單把同學帶到特定的情境之中。音樂的情感性質(zhì)使它具有劇烈的刺激力和影響力，]

先自己試試能不能把記住了

誰來試試〔你沉醉在花的海洋里了〕

我們一起來

〔二〕學習其次段

過渡：：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太興奮了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？〔生：花兒睡了〕

1、〔課件出示：到了晚上花兒睡了〕

師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？〔指名同學表演讀〕

2師：你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？〔生：星星〕

1〕師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可美麗了，你們看！

〔播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》〕會唱的同學跟著一起唱。

2〕師：你們知道哪些星星的名字？〔牛郎星織女星北斗星…、〕

3〕師小結(jié)：小伴侶們知道的還真不少，老師告知你們，其實在星空中，還有好多星星沒出名字，小伴侶們想為這些星星起名字嗎？〔想〕等我們長大了，就可以去探究宇宙的隱秘了，到那時肯定要記得給這些星星取上好聽的名字，好嗎？

[意圖：音樂是一種特別而富有表現(xiàn)力的語言。這首歌曲小伴侶很喜愛，大部分都會唱，在課堂上播放很簡單引起同學的共鳴，激發(fā)孩子學習愛好，讓孩子快速的進入一個寬松開心的學習環(huán)境，讓孩子樂學。]

3、師：在夏天的夜晚，老師小時候最喜愛在院子里乘涼數(shù)星星了、你數(shù)過星星嗎？有多少顆？

〔多的數(shù)也數(shù)不清〕

師：是??！滿天都是星星，真多呀！

1〕〔課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多〕

指名讀

點紅顆

2〕師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個顆你是怎樣記住的？〔教“頁”〕

師：我們還熟悉一個棵出示：棵

你知道他們有什么不一樣嗎？

〔預設：顆是數(shù)小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？而棵呢？數(shù)樹的，對，數(shù)植物的，可以說一棵什么？〕

3〕總結(jié)：你真棒，顆是用來數(shù)顆粒狀的東西〔課件出示：一顆珠寶，一顆牙齒，一顆子彈〕，而棵是數(shù)植物的〔課件出示：一棵樹一棵草一棵花〕

[意圖：區(qū)分“棵”“顆”這兩個量詞，課堂上用課件出示直觀形象，孩子們記憶更深刻。]

4〕誰再來數(shù)數(shù)星星

評價：老師似乎看到了滿天星光〔課件：滿天加點〕〔板書：滿天〕

評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒處處都是〔課件：這兒那兒加點〕

評價：是??！星星真的比花兒還要多，〔課件：真還加點〕

老師聽了你們的朗讀，已經(jīng)觀察了這又多又亮的星星、

師：我建議分男女生競賽讀一讀，看看誰更棒？

〔男女生分讀其次段〕

師：老師覺得男生讀得宏亮美麗，女生讀得動聽悅耳，都很不錯，打成平手！

師：看了這樣秀麗的星空，你最想干什么呢？

出示句式：看著滿天的星星，我真想〔〕

〔預設：我想和小星星說靜靜話想和小星星做嬉戲…、想講故事給小星星聽…〕

師：好，那如今就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！

〔放音樂背其次段〕自由背，齊背

師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文

〔同學拿書配樂朗讀全文〕

三、拓展延長

1、學了《鮮花和星星》，老師請小伴侶們也來當一回小詩人?！舱n件出示圖片〕圖上有些什么？

2選擇你最喜愛的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽〔自由練習，指名說說〕

〔課件出示句式〕〔同學自由練說〕〔指名說〕

[意圖；課件出示圖片和句式讓同學學做小詩人，有直觀的圖片，孩子就有話可說；有句式，關心同學建立句的概念，指導同學把話說完好，說通順，說精確。低班級用這種方法來練習說話，可以激發(fā)孩子說話的愛好，讓孩子樂說。]

3總結(jié)：小伴侶們，大自然是多么奇異多彩啊，你們?nèi)缃窨隙ㄒW習，等將來長大了，就可以去秀麗的世界探究更多的神秘、

四、指導寫字

1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今日我們要寫的生字寶寶，你熟悉嗎？

〔出示生字一起讀〕

2、看看這兩字有什么共同點？

3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)覺了嗎？

晚：左窄右寬

顆：左右等寬

4、指導書寫

晚：左窄右寬日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的伸展

顆：左右等寬，果的最終一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。

〔評議提示留意寫字姿態(tài)〕

在課堂教學中，奇妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把同學帶入一個寬松開心的學習環(huán)境，讓同學主動探究、主動進取，使同學會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵，喚醒，鼓舞同學的愛好”。“愛好”是同學最好的老師，是一種渴求學問，探究事物的心理傾向。同學一旦對學習發(fā)生愛好，就會由被動學習轉(zhuǎn)化主動學習。我們在教學過程中應依據(jù)同學的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，以激發(fā)同學深厚的學習愛好，誘發(fā)同學劇烈的學習動機，調(diào)動同學學習的主動性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生氣勃勃，而且更能為同學主動主動合作探究，供應雄厚的基礎。

《鮮花和星星》其次課時教學設計2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、穩(wěn)固本課學過的生字，指導書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。

3、感受課文語言的美麗和大自然的秀麗奇異，綻開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注和喜愛。

教學過程：

一、復習引入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學習第14課《鮮花和星星》，請小伴侶仔細看老師寫課題。

〔老師板書課題?！除R讀課題。

2、復習帶輕聲和兒化的詞語

師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)覺這首小詩中帶輕聲的詞語特殊多，假如能把這些詞讀好，我們就肯定能把這首小詩讀好。試一試！

PPT出示：星星喜愛這里那里到了

晚上花兒睡了數(shù)著地上

生練習讀，師巡察指導。指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。老師范讀輕聲和兒化音。

同學齊讀。

【這一部分，讓同學在練習讀好帶輕聲的詞語和兒化“花兒”的過程中初步感受詩歌語言的美麗敏捷，激發(fā)了同學的朗讀愛好?！?/p>

3、指名一名同學朗讀課文，其他孩子邊聽邊思索：這首小詩的每一部分分別寫了什么？

溝通，PPT出示課文，讓同學清晰地看出第一部分寫了地上的鮮花多；其次部分寫了天上的星星多。

【通過PPT出示課文，同學對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然。】

二、互動探究，感悟文本

1、走進第一部分，感受鮮花的.多和美

〔1〕指名同學讀，其他同學仔細聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？

指名一名同學讀。

〔2〕溝通：理解“滿地”。

師：小伴侶們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？

指名說，老師用PPT出示滿地的鮮花圖。

師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？

生讀，評價。

〔3〕指導理解“這里”、“那里”。

老師這里有兩朵花，誰情愿到草地上來補花，把老師預備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。

生上臺貼花。

師：為什么要這樣貼？

同學說后老師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。

【同學比較簡單知道“這里”、“那里”，但在表達時卻說不清，因此消失了這名同學用手指的現(xiàn)象。老師準時的點撥讓同學豁然開朗?！?/p>

〔4〕指導朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？

生練習讀，指名讀，評價。

〔5〕師：〔指著鮮花圖〕地上的鮮花真多呀，你看，有紅的、黃的、還有白的；這里一朵，那里一朵，近處有，遠處也有，這真是“滿地的鮮花”，美嗎？

這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？

指名說，老師用PPT出示些鮮花的詞語，讓同學積累。

〔6〕綻開想象，指導讀背。

師：假如你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？

指名說。

師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這秀麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的芳香，多舒適呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。

同學讀背。

【在品讀語言、積累詞語、想像說話、朗讀背誦中同學充分地感受到了滿地鮮花的秀麗，自然之美水到渠成地流進了同學的心田。】

2、走進其次部分，感受星星的多和美鮮花和星星(其次課時)教學設計

〔1〕聽師范讀其次部分，同學閉目想象

〔2〕溝通：聽了老師的朗讀，你似乎看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？

同學發(fā)言。

師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？

〔3〕指導讀背。師：閃耀的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和奇妙的感覺，真讓人寵愛。相機出示PPT〔滿天繁星〕讀一讀吧。

生朗讀，看圖背誦。

【課文的美與同學的生活閱歷鏈接，豐富了同學的想像，把同學帶進奇妙而又布滿幻想的神奇夜空，讓同學進一步感受自然之美?！?/p>

〔4〕PPT出示“棵”與“顆”

讓同學說說字形、用法有什么不同。

選擇正確的詞填空：PPT出示：

考考你：

一〔〕青松一〔〕寶石

幾〔〕星星兩〔〕小草

一〔〕大樹一〔〕石子

3、有感情地讀背整首小詩

師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們呈現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。

同學讀背。

三、遷移練習，學做小詩人

！、示范引路

師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？

出示：我喜愛花叢中飄舞的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比地上的花兒還多。

生朗讀。

2、嘗試練習：

師：你們想不想做一回小詩人呢？

PPT出示：

我最喜愛

秋天滿地的菊花：

這里，

那里，

真比。

同學商量，嘗試發(fā)言，集體評價。

PPT出示：

草原上，遍地都是牛羊，真比同學嘗試。溝通。

【在課文的基礎上，用老師的小詩做遷移，同學也有了創(chuàng)作的沖動?！?/p>

五、總結(jié)課文，指導寫字。

1、師：滿地的鮮花、滿天的星星、飄舞的蝴蝶……這些都是大自然送給我們的美妙禮物，只要我們細心觀看，就能發(fā)覺大自然更多的秀麗！鮮花和星星(其次課時)教學設計