1、（羚羊木雕）講課稿范文優(yōu)選5篇（羚羊木雕）講課稿范文優(yōu)選5篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常需要用到講課稿來輔助教學(xué)，寫講課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么講課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我采集整理的（羚羊木雕）講課稿范文優(yōu)選5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。（羚羊木雕）講課稿1一、教材分析本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采取散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，進而歌頌人世間最真誠的情感親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點，領(lǐng)會作者豐富的情感，感受字里行間彌漫的親情。同時把握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課（羚羊木雕）較之前一

2、課（風(fēng)箏）顯得比較粗淺，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話，更合適于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。進而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一步提升自己的世界觀，價值觀。二、學(xué)習(xí)對象的分析1、學(xué)生由小學(xué)升入初中恰是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀恰是有待構(gòu)成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因而，在教學(xué)中要重視學(xué)生價值觀念的構(gòu)成。2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺少閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的承受。為此在教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)絡(luò)

3、學(xué)生的生活實際進行感悟。三、教學(xué)目的：1、知識目的：1揣測文章的語言，有感情的朗讀課文。2把握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。2、能力目的1在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者豐富的情感傾向。2在整體把握要點的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、情感目的：通過感悟文章聯(lián)絡(luò)生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價值觀。四、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，領(lǐng)會作者豐富的情感傾向。2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)絡(luò)自己的生活感悟生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、教學(xué)策略：1、通過分角色朗讀課文領(lǐng)會課文的思想感情。2、通過自立合作探究的學(xué)習(xí)方式深切進入理解文章內(nèi)容。六、教學(xué)預(yù)備：多媒體七、教學(xué)經(jīng)過：

4、導(dǎo)入新課講讀課文品讀課文探究課文導(dǎo)入：關(guān)于同齡人對長大的一段話隨著年齡的增加，我們逐步構(gòu)成自己的思想。假如講一個人的歷史要用筆來寫的話，那么如今應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主意，不再事事遵從家長了。通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。二講讀課文瀏覽課文，學(xué)生就“一個的木雕、“一個的爸爸、“一個的媽媽、“一個的奶奶、“一個的萬芳、“一個的故事進行自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進行講話活動。當(dāng)同學(xué)講完的時候，請其他同學(xué)進行評價。1、訓(xùn)練了學(xué)生“講的能力，

5、并在這里經(jīng)過中初步感悟了文章的內(nèi)容，感悟了作者的情感，感悟木雕的珍貴，爸爸媽媽的強迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的白話表達能力。2、留意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的經(jīng)過評價和學(xué)生自我評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力。三品讀課文：默讀課文115段默讀課文，標(biāo)劃出具體表現(xiàn)出爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。1、培養(yǎng)了學(xué)生圈點勾畫等讀書的習(xí)慣。2、使學(xué)生在標(biāo)話中感遭到了爸爸媽媽不同的人物語言具體表現(xiàn)出了人物的不同的性格，同時了解了爸爸媽媽對我的強迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感遭到了作者對爸爸媽媽的批評。2、分角色有感情的朗讀115段，學(xué)生進行評價1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容

6、有了深刻的理解，領(lǐng)會到爸爸媽媽對我的傷害。2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，領(lǐng)會“我的內(nèi)心世界。既加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感遭到“我的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。4、指名讀、學(xué)生齊讀加強學(xué)生“讀的能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。四探究課文1、這件事終究應(yīng)該怪誰？展開爭辯。激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來。2、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義，而我和萬芳之間非常看重友誼。3、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團結(jié)協(xié)作的能力。2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？1

7、、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。2、交給學(xué)生處理問題的方法，學(xué)會與人溝通。小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊揚真摯無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊敬孩子純粹的感情；同時也講明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。課后作業(yè):1、與父母一起欣賞這篇小講，學(xué)會與父母、別人溝通，快樂生活。2、與父母一起討論后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。（羚羊木雕）講課稿2各位教師：上午好，今天我講課的題目是（羚羊木雕）邊講邊寫下面我將從講教材、講學(xué)情、講教法、講學(xué)法、講教學(xué)經(jīng)過五個方面對本課進行講明。一、講教材一教材內(nèi)容分析（羚羊木雕）是人教版初中語文七年級上學(xué)

8、期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真誠的情感。（羚羊木雕）這篇課文講的是，“我把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)現(xiàn)覺察后逼“我要回來，“我被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我。由于對朋友的反悔、父母的不睬解，自己分外悲傷。本文比較粗淺、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文中大量的人物對話，合適學(xué)生有感情地朗讀，是本冊教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的主要課文。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、關(guān)注朋友情誼，有助于學(xué)生進一步理解親情、器重朋友情誼；通過本文的學(xué)習(xí)，還能更好地理解（風(fēng)箏）、（散心漫步）和（詩兩首），在這個以“親情為主題的單元中處于橋

9、梁紐帶的主要地位。二教學(xué)目的1、知識目的1把握“讀一讀、寫一寫中的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會人物的內(nèi)心感受。2學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點勾畫的讀書方法。3讀懂課文，整體感悟課文內(nèi)容。2、能力目的1學(xué)會從文中的語句分析人物形象。2學(xué)習(xí)本文運用語言、環(huán)境和心理活動描寫塑造人物形象的方法，寫自己在家庭生活中碰到的類似的事。3、情感、態(tài)度與價值觀目的領(lǐng)會文中所贊揚的小朋友之間真摯無私的朋友情誼；學(xué)會與父母、別人溝通，獲得有益啟示。3、教學(xué)重點指點學(xué)生分析人物形象，領(lǐng)會人物思想感情。4、教學(xué)難點學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會與父母、別人溝通。二、講學(xué)情生活中，時有發(fā)生類似的“親情與“朋

10、友情誼相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨立、自立意識逐步加強的時期，他們渴望得到理解和尊敬，本文所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，容易引起學(xué)生共鳴，因而，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。但是，此時他們的人生觀和價值觀都處于構(gòu)成期，需要老師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時某些必需堅持的原則，這對學(xué)生的健康成長是極為主要的。三、講教法根據(jù)班級學(xué)生的實際情況、本課文的特點，根據(jù)初中生的.認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目的，突出重點，突破難點，我決定采取下面教法：根據(jù)教材以及學(xué)生實際，采用“自立合作探究的教學(xué)方法。1首先通過分角色朗讀課文，領(lǐng)會文章的思想感情。2結(jié)合

11、文章語言、學(xué)生的生活，在討論中感悟親情與朋友情誼。并在閱讀中讓學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文采取多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法語言描寫、心理活動描寫等，讓學(xué)生摹仿寫作。進而把自動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采用自立的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達能力及綜合歸納能力。四、講學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“愛惜保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充足發(fā)揮學(xué)生自動意識和進取精神，提倡自立、合作、探究學(xué)習(xí)方式。據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學(xué)法指點：1學(xué)生將在老師的引導(dǎo)和點撥下，合理地運用“圈點勾畫法對文章進行標(biāo)注。2有感情朗讀法以及自立討論、探究3帶動學(xué)生體驗當(dāng)自己碰到同樣的問題時的感想以及處理方

12、法。五、講教學(xué)經(jīng)過一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你能否有這樣的感受：在學(xué)校上課，你天天都盼著能夠早點放學(xué)，早點回到個暖和的家。但是一回到家，你又開始想念學(xué)校的同學(xué)！有嗎？我們老是埋怨父母管得過多、太嚴(yán)，父母老是覺得我們不太懂事！是嗎？有了機密，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述講對吧？當(dāng)親情和朋友情誼難以選擇時，我們該怎么做呢？今天就讓我們一起走進（羚羊木雕），聆聽“我內(nèi)心最真實的感受。二檢查預(yù)習(xí)個別發(fā)問后齊讀抹攥逮怦怦樹杈寒戰(zhàn)三賞析課文1、閱讀課文在學(xué)生閱讀課文前，提出下面問題：1這篇課文牽涉到哪些人物？2寫了一件什么事？3這些人物各持什么態(tài)度？讓學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)

13、會“圈點勾畫邊讀邊圈點勾畫出重點文句的學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生講出自己的看法，提升學(xué)生“講的能力，側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括、表達能力。2、分角色，評人物1、請用一個詞語或短語歸納：一個的木雕一個的爸爸一個的媽媽一個的奶奶一個的萬芳一個的“我2、補充完好：我覺得這是一個_的木雕，我是從_看出來的，它寫出了木雕的_。【這一環(huán)節(jié)，通過同學(xué)們對所填詞語的互相比較、評價，提升選詞能力，進而提升了語言運用的能力；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語氣、語調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進一步領(lǐng)會人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做預(yù)備】3、請學(xué)生復(fù)讀課文，以小組來回答一下問題。1文中講：“這能全怪我嗎？你覺得這件事終究應(yīng)該

14、怪誰？展開爭辯，從中得出一些經(jīng)歷體驗與感想。這一問題是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來，使他們更深刻理解到父母和“我不同的世界觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，學(xué)會處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我都是有欠缺的，假如父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過爭辯讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們互相理解，互相溝通，互相尊敬，共同構(gòu)建的2你最喜歡文中哪個人物，為什么？通過對這個問題的考慮，讓學(xué)生進一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學(xué)四處世的技巧；教會學(xué)生如何交友，如何的朋友才是好朋友；引導(dǎo)學(xué)生要及時與

15、父母溝通，不要自作主意小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，贊揚真摯無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊敬孩子純粹的感情；同時也講明我們做事時應(yīng)多與人商量，考慮問題要更周全些。4、作業(yè)設(shè)計1、本課作業(yè)除了分課時完成語文作業(yè)本外，要求學(xué)生采集與“親情、朋友情誼相關(guān)的古詩句并背誦。2、第二課時讓學(xué)生運用語言描寫，寫下自己經(jīng)歷的悲傷事，要求兩個版本，一個是現(xiàn)實版的，一個是想象版的。5、將學(xué)生分組來復(fù)述課文內(nèi)容。請學(xué)生以小組為單位，有一人來復(fù)述課文，另外一人可根據(jù)復(fù)述內(nèi)容寫出文章的板書，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，畫出不同的板書。之后再與學(xué)生進行一起研究完成最終的板書設(shè)計?！拔宜退捅七€父母萬芳溝通理解親情友情

16、（羚羊木雕）講課稿3一、講教材一教材的地位及作用本課是人教版初中語文七年級上第一單元第三課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真誠而美妙的情感，描寫親情的詩文往往最能感動人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的親身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展現(xiàn)了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺涑馀笥亚檎x，如此珍愛朋友情誼。另一面，在成人的世界里，很多人卻重財輕義，他們也疼愛自己的后代，但并不看重后

17、代的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍愛的朋友情誼。課文贊揚小朋友們真摯無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊敬他們的友誼。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進一步理解親情，同時愈加珍重朋友情誼。二教學(xué)目的知識與技能：1、培養(yǎng)閱讀理解、識別是非的能力。2、提升朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。3、學(xué)會運用多種描寫方法刻畫人物的寫法。情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會文中所贊揚的小朋友之間真摯無私的朋友情誼，領(lǐng)悟并倡揚文中所表現(xiàn)的純粹真摯的人情美。經(jīng)過與方法：通過分角色朗讀課文領(lǐng)會課文的思想感情。通過自立合作探究的學(xué)習(xí)方式深切進入理解文章內(nèi)容。講明確定以上的三個目的是要具體表現(xiàn)出“新課標(biāo)提倡的“知識與能力、經(jīng)過與方法、情感

18、與態(tài)度并重的教學(xué)理念。三學(xué)生分析“代溝是現(xiàn)代中學(xué)生經(jīng)常感到困惑的話題?！坝H情與“朋友情誼發(fā)生矛盾也時有所聞。因而，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。在當(dāng)今社會日益強調(diào)個性張揚的環(huán)境里，怎樣看待親情與朋友情誼，怎樣正確認(rèn)識和處理如教材中的“我與萬芳的友誼、“我與父母的沖突，的確是一個值得研討的問題。學(xué)生的感情傾向可能會與教材不一致，可以能會有不同的看法，可以能會觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。老師的目光不要局限在怎樣解決教材中的矛盾，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必需堅持的原則。而這對學(xué)生的健康成長是極為主要的。二、講教法與學(xué)法教學(xué)理念該文是一偏反映中學(xué)生成長經(jīng)過中內(nèi)心情感沖突的散文，主要的

19、是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊含的哲理。老師要留意使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生改變，由過去的被動式閱讀改變?yōu)樽詣邮介喿x，力求提倡自立合作探究的學(xué)習(xí)方式。十分是像羚羊木雕這樣的課文，假如不聯(lián)絡(luò)自己的思想實際，很難有大的收獲。課堂討論時，老師不要用唯一答案來限制學(xué)生的考慮。留意發(fā)掘教材中的人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，實現(xiàn)學(xué)生知識與人格的同步發(fā)展。教學(xué)思路1、朗讀與討論并舉，提升學(xué)生的閱讀能力。詳細(xì)而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充足朗讀，領(lǐng)會作者所要表達的感情，同時，讓學(xué)生圍繞文章的宗旨進行研討，從中感悟文章的親情與朋友情誼。2、閱讀與寫作并行。在閱讀中讓學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文采取多種描寫方式表現(xiàn)人物性格

20、的方法語言描寫，動作描寫，心理描寫等，采取拓展寫作的方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。三、教學(xué)程序一導(dǎo)入：二檢查預(yù)習(xí)：設(shè)計此環(huán)節(jié)，重要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，和對字詞的把握水平。三初步感悟課文內(nèi)容1、課文講了一件什么事？文中出現(xiàn)了哪些人物？教學(xué)設(shè)計設(shè)想：設(shè)計此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。三、分角色朗讀課文，分析人物形象設(shè)計設(shè)想：通過此環(huán)節(jié)，進一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點。四、溝通自立合作學(xué)習(xí)情況1、在這場矛盾沖突中，誰是誰非？你是怎么以為的？2、你在生活中有沒有與家長發(fā)生過矛盾？假如你碰到類似“我那樣的悲傷事，會怎么處理？怎么能力避免這一類不

21、愉快的事情發(fā)生？3、假如萬芳沒有追出來，你怎樣挽回我們的友誼？4、你以為作者會不會挽回這段友誼？設(shè)計設(shè)想：通過學(xué)生的個性化閱讀，深切進入理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章宗旨，聯(lián)絡(luò)自己的生活實際或家庭實際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提升學(xué)生認(rèn)識生活、感悟生活的能力，加強化解矛盾的能力。二問題探究設(shè)計設(shè)想：領(lǐng)會本文構(gòu)思的巧妙，學(xué)習(xí)本文多種描寫方法，并用之于寫作，提升寫作能力。三拓展延伸1、寫出至少兩則關(guān)于朋友情誼的名言。2、給家人寫一封信，委婉地指出他她的某個不足的方面。3、學(xué)習(xí)本文人物描寫方法，練習(xí)寫一個片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點進行描寫，突出其特點。設(shè)計設(shè)想：從語文學(xué)習(xí)延伸到

22、語文活動，從課堂延伸到課外，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（羚羊木雕）講課稿4一：講教材一教材內(nèi)容分析大家好！今天我講課的題目是（羚羊木雕）。羚羊木雕是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇課文。本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)容，親情雖無處不在，但往往最能感動人，這五篇課文作者都是以自己的親身體驗寫出了親情的豐富和多樣，學(xué)習(xí)本單元要在整體感悟文意的基礎(chǔ)上留意語言的積累和寫作的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。（羚羊木雕）是張之路的一篇有現(xiàn)實意義的散文，文章以“羚羊木雕為線索，通過對人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟文

23、意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，器重朋友情誼。根據(jù)這篇課文的特點和要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目的我想采取二課時來完成。第一課時的教學(xué)特點是：感悟文意，理清脈絡(luò)，分析人物形象。第二課時的教學(xué)要點：有感情的分角色朗讀，并組織爭辯賽研討擴展課文內(nèi)容。二教學(xué)目的知識與技能1、把握讀一讀，寫一寫中的詞，學(xué)習(xí)圈點勾畫的閱讀方法。2、提升朗讀能力，深切進入理解文章內(nèi)容。經(jīng)過與方法1、通過自立合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。2、通過爭辯培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語言表達能力，綜合歸納能力。情感，態(tài)度與價值觀領(lǐng)會文中所贊揚的小朋友之間真摯無私的朋友情誼；學(xué)會與父母；別人溝通，獲得有益啟示。三教學(xué)重點：角色朗讀，理解矛盾沖突。四教學(xué)難

24、點：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會與父母、別人溝通。二：講學(xué)生1、學(xué)生由小學(xué)升入初中恰是由少年兒童向青少年過渡時期，他們的世界觀、價值觀恰是有待構(gòu)成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因而，在教學(xué)中要重視學(xué)生價值觀念的構(gòu)成。2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺少閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的承受。為此在教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際進行感悟。三：講教法和學(xué)法一教法講明本節(jié)課采用自立合作探究的教學(xué)方法，我的教法指點思想是把學(xué)生的自動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采用自立的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時以爭辯賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語言表達能力及綜合歸納能力。二學(xué)

25、法指點本節(jié)課的特點和教法指點思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點撥下，通過自立探究、合作溝通有計劃地完成教學(xué)目的。四，講教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課之前，播放（朋友），上課鈴響，切換到課件。2、導(dǎo)入新課。當(dāng)我們辭別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好似已悄悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認(rèn)識。，在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面。今天，我們共同欣賞（羚羊木雕）。設(shè)計意圖：新（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實的生

26、活，獲得真實的體驗，構(gòu)成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。一檢查預(yù)習(xí)出示幻燈片，個別發(fā)問后齊讀怦怦樹杈攥逮顫二初讀感悟初讀課文，整體感悟播放課文錄音，學(xué)生概括內(nèi)容。聽讀要求：1、根據(jù)以往閱讀的習(xí)慣邊聽邊作標(biāo)記，畫出自己喜歡的詞語句子，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句。2、聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)：課文圍繞羚羊木雕重要寫了什么？牽涉到哪些人物？（羚羊木雕）講課稿5眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文課應(yīng)從知識和能力、經(jīng)過和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定課程目的，語文的重要任務(wù)應(yīng)從教授知識、訓(xùn)練能力改變?yōu)槿嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)，構(gòu)成一種自立、合作、探究

27、的語文學(xué)習(xí)新方式，所以制訂教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計展開。一、教材分析本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真誠而美妙的情感，描寫親情的詩文往往最能感動人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的親身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展現(xiàn)了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺涑馀笥亚檎x，如此珍愛朋友情誼。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛自己的后代，但有時卻忽視了后代的友誼，忽

28、視了孩子最渴望最珍愛的朋友情誼。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進一步理解親情，同時愈加珍重朋友情誼。代溝是現(xiàn)代中學(xué)生經(jīng)常感到困惑的話題。親情與朋友情誼發(fā)生矛盾也時有所聞。因而，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。在當(dāng)今社會日益強調(diào)個性張揚的環(huán)境里，怎樣看待親情與朋友情誼，怎樣正確認(rèn)識和處理如教材中的我與萬芳的友誼、我與父母的沖突，的確是一個值得研討的問題。老師的目光不能只局限在怎樣解決教材中的矛盾，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必需堅持的原則，而這對學(xué)生的健康成長是極為主要的。二、本課教學(xué)目的1、把握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)圈點勾畫的精讀方法;2、指點學(xué)生有感情的朗讀課文，領(lǐng)會人物的心理感受，感悟課文的思想感情;3、組織學(xué)生爭辯，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛盾;4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己在家庭生活中碰到的類似的悲傷事，并和家長溝通。三、教學(xué)經(jīng)過和教學(xué)方法1、導(dǎo)入。2、在初步感悟課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學(xué)生留意朗讀時的語氣、語調(diào)和速度，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的重要人物及重要事件，側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力，并指點學(xué)