1、課題18 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)層次A層設(shè)計(jì)者劉小玲課標(biāo)要求通過華盛頓、獨(dú)立宣言和1787年憲法，理解美國(guó)革命對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；2.美國(guó)誕生的過程。年憲法（二）教學(xué)難點(diǎn)1.獨(dú)立宣言和美國(guó)1787年憲法；2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)。A層目標(biāo)通過視頻、課本內(nèi)容認(rèn)識(shí)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；根據(jù)時(shí)間軸，梳理北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程；通過材料概括分析獨(dú)立宣言的內(nèi)容，培養(yǎng)從材料中提取關(guān)鍵信息的能力；通過分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。通過表格填寫梳理1787年憲法的基本框架；通過三權(quán)分立示意圖，概括總結(jié)其核心是分權(quán)制衡。通過獨(dú)立宣言和1787年憲法的

2、評(píng)價(jià)，總結(jié)出評(píng)價(jià)歷史事件的一般方法。6. 梳理美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程，明確自由是人類奮斗的永恒主題，但是這種自由是有限度的自由。任務(wù)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)課本第84-87頁(yè)，勾畫圈點(diǎn)重要時(shí)間和內(nèi)容，完成學(xué)與導(dǎo)上課前準(zhǔn)備區(qū)內(nèi)容，生成預(yù)習(xí)中問題課中1.小組交流討論解決預(yù)習(xí)中問題，生成小組問題；2.學(xué)生合作交流探討課中老師展示的問題課后復(fù)習(xí)鞏固，完成學(xué)與導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師行為備注導(dǎo)入新課展示自由女神像的圖片。設(shè)問：同學(xué)們知道這是哪國(guó)的地標(biāo)性建筑嗎？答：美國(guó)問：它的由來與一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？引入美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生初步感知，激發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生興趣，引入對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)欲望美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因教師播

3、放視頻，學(xué)生觀看視頻，歸納美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。觀看視頻，歸納原因播放視頻，提出問題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因分別是什么？美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程1.梳理美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：開始來克星頓的槍聲建軍第二屆大陸會(huì)議的召開（）建國(guó)獨(dú)立宣言的發(fā)表（）轉(zhuǎn)折點(diǎn)薩拉托加大捷（1777）勝利約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降（1781）獨(dú)立英國(guó)被迫承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立2.閱讀材料，小組合作分析獨(dú)立宣言的內(nèi)容和評(píng)價(jià)1.自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，按照時(shí)間軸梳理出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，并將重要關(guān)鍵詞標(biāo)注在課本上。小組合作探究獨(dú)立宣言的內(nèi)容和評(píng)價(jià)1.展示時(shí)間軸，布置任務(wù)：依據(jù)時(shí)間軸梳理美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。2.展示獨(dú)立宣言的相關(guān)材料，提出問

4、題：（1）獨(dú)立宣言體現(xiàn)了北美民眾的哪些訴求？（2）你是一個(gè)黑人奴隸或印第安人，聽到這些話，心中會(huì)有何感想呢？（3）如何評(píng)價(jià)獨(dú)立宣言？培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和意義1.師生共同探究美國(guó)戰(zhàn)勝的原因2.分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響1.小組合作探究美國(guó)戰(zhàn)勝的原因2.學(xué)生分別從反抗對(duì)象和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因兩個(gè)角度去思考美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，由此歸納戰(zhàn)爭(zhēng)意義1.展示戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比表格，提出問題：結(jié)合課本內(nèi)容，為什么弱小的美國(guó)為何能夠打敗強(qiáng)大的英國(guó)?2.給予學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的提示，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。1787年美國(guó)憲法觀看視頻，了解獨(dú)立后的美國(guó)所面臨的問題即17

5、87年憲法出臺(tái)的背景完成表格，梳理1787年憲法的相關(guān)內(nèi)容從三權(quán)分立圖示中概括其核心是：分權(quán)制衡采用一分為二的原則評(píng)價(jià)1787年憲法觀看視頻，概括1787年憲法的背景根據(jù)課本完成表格根據(jù)三權(quán)分立示意圖概括其原則是：分權(quán)制衡根據(jù)課本內(nèi)容評(píng)價(jià)1787年憲法播放視頻多媒體展示表格將學(xué)生對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)歸納 課堂小結(jié)教師展示美國(guó)新冠疫情期間“口罩自由”的相關(guān)圖片，以及新冠疫情美國(guó)的確診人數(shù)，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為自由而戰(zhàn)是人類的追求，但這種自由不應(yīng)該是絕對(duì)的，應(yīng)該是相對(duì)的、有限度的，否則帶來的只會(huì)有混亂。板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)完成學(xué)與導(dǎo)課后習(xí)題學(xué)生完成作業(yè)教師及時(shí)批改訂正教學(xué)反思本節(jié)課用視頻展示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，既將課本內(nèi)容淺顯生動(dòng)的輸出，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用時(shí)間軸的方式對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程進(jìn)行梳理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。設(shè)置小組合作探究的問題，讓學(xué)生參與到課堂中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生本教學(xué)的理念。鏈接實(shí)事，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，在新冠疫情之下，通過美國(guó)和中國(guó)的對(duì)比，以此堅(jiān)定我們的制度自信、道路自信。課堂結(jié)構(gòu)完