1、2023年觀摩活動教學設計表一、基本信息學校成都市棕北中學西區(qū)實驗學校課名遺傳與變異現(xiàn)象教師姓名陳利華學科（版本）北師大版2023章節(jié)第20章第1節(jié)學時1學時年級八年級二、教學目標1、知識目標正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象。2、能力目標通過猜物、猜人、聽音辨人、欣賞漫畫、個體間性狀比較等活動，培養(yǎng)學生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。3、情感、態(tài)度與價值觀目標通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認識，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學、熱愛自然、珍愛生命情感。學習者分析學生還未學習過遺傳學的相關知識，但在生活中或多或少接觸過相關內(nèi)容或觀察過相關現(xiàn)象，對遺傳和變異具有一些

2、直觀感性的認識，但未能上升到理論的層次，對這些現(xiàn)象的理解存在很大的難度。本節(jié)課主要通過活動，幫助學生構建性狀和相對性狀的概念和遺傳與變異的概念，通過本章的學習活動，學生將學會觀察和辨別生物的性狀，描述遺傳和變異的現(xiàn)象。同時，八年級的學生處于青春期。思想活躍，學習熱情高，參與意識強，并具有一定的自主學習、合作探究學習的意識，這為本節(jié)課奠定了良好的基礎。教學重難點分析及解決措施教學重難點1：理解性狀和相對性狀。利用探究活動一:猜一猜的三個小活動。引引導學生分析出性狀的概念。學生觀察利用圖片，實例。分析同種生物一種性狀的表現(xiàn)是否相同。得出相對性狀。在輔助相關練習。學生理解掌握相對性狀。教學重難點2：

3、辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。利用課前準備：引導學生走進生活，觀察自己與家人的性狀，上傳自己與家人的照片。為課堂上理解遺傳和變異現(xiàn)象做好準備。在課堂中通過探究活動三：親子組合。（1親子配對,2最像親子組合評選。）學生觀察親子性狀完成活動。教師從親子的相似與差異引導學生得出遺傳與變異現(xiàn)象。再讓讓學生交流平常生活中知道的遺傳和變異的現(xiàn)象，教師再輔以引導與練習，最后師生一起歸納：遺傳和變異在生物界普遍存在。教學重難點3：個體間性狀的比較活動。利用課前準備：學生預習教材并完成學生子與家人的性狀調(diào)查，完成書上調(diào)查表并拍照上傳。學生在調(diào)查過程中接觸相對性狀。在課堂上只需要學生理解活動要求，即可順利突破此重難點

4、。五、教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容學生活動媒體作用及分析預習引入0000”- 0137”預習教材遺傳與變異閱讀學生閱讀教材傳統(tǒng)媒體。了解整節(jié)內(nèi)容，新課性狀與相對性狀0137”- 0424”0425”- 0634”0635”- 0729”0730”- 916”917”- 1343”以水果為例，體驗生物中植物的性狀。以人為例，觀察體驗動物的性狀體驗聲音也是一種性狀引導學生總結(jié)歸納出性狀1利用武侯教育云隨機抽選一學生，蒙上眼睛摸盒子里的物體（水果）。聞盒子里的物體；再睜開眼睛描述所看到的物體。再次過程中描述其特征。其他同學根據(jù)描述猜是什么物體。2利用武侯教育云搶答功能選擇一學

5、生，被蒙上上雙眼，教師圖片展示該班的班主任照片，全班其余同學依次舉手描述，直到該同學猜出答案3教師播放音頻（該班科任老師提前錄制的問候），全班同學聽音辨教師圖片展示（活動1所列舉）：水果的特征。引出學生分析得出性狀的概念：生物體的形態(tài)特征和生理特性、在遺傳學上都稱為性狀。教師圖片展示（活動2、3所列舉）:人的特征。轉(zhuǎn)引：教師提問：同一種生物的一種性狀表現(xiàn)一定相同嗎？教師展示圖片與實例：引出相對性狀：同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)。（兩同一不同）【觀察與交流】 全體學生在活動中扮演描述者和競猜者。 學生描述水果：觸覺、氣味、顏色、味道、形狀其余學生思考猜測： 香蕉、蘋果 學生觀察與交流：不同學生

6、依次描述：身高、體重、頭發(fā)、性格該蒙眼同學思考猜測：學生聽音頻猜出：地理老師的聲音、英語老師的聲音學生提煉出性狀的概念。（形狀、顏色）看的見得是：形態(tài)特征。（氣味、口感、味道）看不見的是：生理特性。學生分析人的“形態(tài)特征”和“生理特性”的進一步理解性狀的概念學生聯(lián)系生活實際思考：回答：不一定相同 學生：觀察、分析、練習、表達、舉例。如番茄果實的紅色或黃色、家兔毛的黑色或白色、人的雙眼皮或單眼皮等實物、圖片、音頻多感官刺激學生。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體結(jié)合。創(chuàng)造教學情境，擴大學生的視野，調(diào)動學生的思維興趣點，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。當客觀事物不好準備時，如此時的黑兔和白兔。多媒體可以在課堂教學中再

7、現(xiàn)情景。不同時空的圖對比呈現(xiàn)。具體、直觀，使學生從形象的感知中對比獲得知。反饋練習1344”- 1553”鞏固相對性狀反饋練習：兩只不同的小狗圖片展示：學生用武侯教育云搶答，找出相對性狀。學生集體練習：辨別下列哪些是相對性狀,為什么?（1）狗的黃毛和鵝的白毛；（2）狗的黑毛和狗的黃毛；（3）狗的卷毛和狗的長毛；（4）狐的長尾和短尾； （5）穿山甲的爬行和鵝的游泳。學生觀察思考搶答：狗的黃毛和狗的黑毛。狗的卷毛和狗的直毛。狗的長毛和狗的短毛。學生思考：回答原因。如（1）狗和鵝不是同一種生物。教學習題用PPT展示，節(jié)省了教師在課堂上板書的時間,拓展了課堂信息的傳遞渠道，提高了單位時間內(nèi)教學信息的傳

8、遞容量,大幅度地提高了課堂教學信息的傳遞效率。新課：個體間性狀比較。1554”- 2547”個體間性狀比較。鞏固相對性狀的概念。體驗個體間性狀差異，認識到個體的獨特性。 活動二：個體間性狀的比較。教師敘述：看來，人的每一種性狀，也常常有不同的表現(xiàn)類型。教師提問不知道我們班有沒有性狀相同的人？人的性狀太多，我們只比較書上表格中的八種。下面，我們通過“個體間性狀的比較”的活動來推測。1.提前通過武侯教育云布置作業(yè)，預習性狀，并完成P96和P98的性狀調(diào)查表。2.指導學生學習活動要求，提問：已經(jīng)坐下去的同學能不能聽到報告者某一項性狀與自己相同再站起來。3.全班同學起立，請自愿者逐項報告自己檢查的結(jié)果

9、，和同學進行比較。4.觀察活動結(jié)果，分析統(tǒng)計全班這8種性狀完全相同的同學人數(shù)。如果有人和報告者一起站立，說明了什么？如果有人和報告者一起站立，繼續(xù)檢查他們的其他性狀是否相同。最后統(tǒng)計和報告者一起站立的同學有多少。參與活動1.學生提前在家里完成自己和父母的性狀調(diào)查，并已經(jīng)通過武侯教育云上傳照片2.學習思考領悟活動要求。3.參與活動報告者逐項報告檢查結(jié)果，其他學生與其相同的站立，不同的坐下。4、思考分析得出：個體間性狀不可能完全相同。世界上兩個人性狀完全相同的可能性幾乎為零學生提前使用“武侯教育云”智慧課堂等網(wǎng)絡平臺完成預習。教師與學生在不同的時間與空間進行交流與互動、教學與學習。消除了時空限制，

10、進而改變學生的交流方式與學習方式。在課堂，利用“武侯教育云”智慧課堂的搶答、隨機抽選和投票等功能，解放了學生的舉著手，規(guī)避了教師在挑選學生時的偏好。實現(xiàn)了課堂上所有學生與教師的一對一。體現(xiàn)了教學的公平性。也調(diào)動了學生的積極性。智慧課堂中學生作業(yè)的展示變得更加快捷與方便。學生只需要拍照就可紙質(zhì)作業(yè)及時展示到大屏幕上，供教學使用。新課：遺傳與變異2547”-34 36”通過活動：親子組合。（1親子配對,2最像親子組合評選）學生觀察親子性狀得出遺傳與變異的概念。再列舉生活中的遺傳與變異現(xiàn)象。歸納得出：遺傳和變異在生物界普遍存在。過渡：世界上是沒有兩個完全相同性狀的人，但如果世界上還有人和我們比較像的

11、話，那是我們的誰？活動三：親子組合1親子配對展示本班學生與父母的單人照（順序打亂）。用武侯教育云發(fā)給每個學生連線。教師公布正確答案，提問：同學們你們是根據(jù)什么來連線。2最像的親子評選。教師將學生提前通過武侯教育云上傳的照片挑選后制作成圖片在武侯教育云平臺投票端上傳。教師為最像的親子組合發(fā)放獎勵。過渡提問：我們都說孩子像父母，不說父母像孩子，那是因為孩子的性狀是怎么獲得的。引出：遺傳：子女與父母之間的性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。轉(zhuǎn)引：教師展示親子圖片和學生兄弟姐妹圖片。提問：剛才的親子組合中有沒有不像的性狀。引導學生歸納：親子之間以及子代個體之間的性狀表現(xiàn)存在差

12、異的現(xiàn)象稱為變異。提問：有人認為遺傳是普遍存在的，變異是很少發(fā)生的，你們是怎么認為的。遺傳學：自然科學領域中探究生物遺傳和變異規(guī)律的科學就是遺傳學。 學生思考：與自己像的的人是父母或親兄弟姐妹。 學生生在平板上觀察親子性狀，獨立完成連線，再提交。 學生在平板端為自己觀察出最像的親子投票。學生思考性狀從哪里獲得?父母。學生思考，構建遺傳的概念學生思考，構建變異的概念。學生思考得出：遺傳和變異都是普遍存在的生物現(xiàn)象。構建遺傳學的概念。提前利用網(wǎng)絡平臺收集學生資料。學生的預習不再只是傳統(tǒng)的課本知識的分析消化，更多地轉(zhuǎn)變成了從廣闊的網(wǎng)絡中實時收集、整理信息。課堂上學生親子照片的展示。營造出教師想要的教

13、學情境，帶動學生盡快進入教學情境，從而誘發(fā)學生學習的興趣、體現(xiàn)了學生的主體性。在智慧課堂中，教師習題的發(fā)放變得快捷。輕點鼠標就將問題發(fā)送到每一個學生平板。學生作業(yè)的提交也變得快捷。平板上作答后可以及時提交。3436”- 3518”通過練習鞏固遺傳與變異的判斷。練習反饋：展示練習諺語；“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“一樹結(jié)果，酸甜各異” “一母生九子，連母十個相學生完成遺傳與變異的練習。教學習題用PPT展示，節(jié)省了教師在課堂上板書的時間，提高了課堂教學信息的傳遞效率新課：欣賞關于性狀遺傳的漫畫。3519”- 3756”通過漫畫欣賞得出下節(jié)新課內(nèi)容：性狀遺傳需要物質(zhì)基礎

14、。活動四：欣賞和評價有關性狀遺傳的漫畫。小組討論完成討論題：1.新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片中的斷腿有什么不同？2哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可以遺傳的?為什么?教師隨機抽選一學生答案，在線顯示在屏幕上?；卮?1鉤鼻子是先天形成的，而斷腿是后天形成的?；卮?第一幅可以遺傳。鉤鼻子是先天形成，可以遺傳的，而斷腿是后天形成的，不可遺傳。圖片展示，體現(xiàn)了新媒體的呈現(xiàn)功能。更直觀，更形象。反饋練習3756”- 4000”完成教材上的思考與練習。 布置作業(yè)：完成教材上的思考與練習。下課后拍照上傳完成教材上的思考與練習。教師可以在課后網(wǎng)頁端查看學生作業(yè)。課后在線 作業(yè)課后作業(yè)。鞏固此課教學內(nèi)容和預習

15、下節(jié)課。教師將題發(fā)送到學生平板。 習 教 教師在教師端查看正確率。根據(jù)正確率選擇集體評講或個別評講。學生在平板上完成練習，做完提交之后之后會有答案和解析彈出若是客觀題教師還可以提前設置答案。及時查看學生作業(yè)的提交率，正確率。改變了傳統(tǒng)的作業(yè)布置與批改模式。對學生學情分析更加客觀準確。還實現(xiàn)了無紙化作業(yè)，更加環(huán)保。六、教學流程圖課前準備：引導學生走進生活，觀察自己與家人的性狀，上傳自己與家人的照片。為課堂上理解性狀、相對性狀、遺傳、遺傳和變異現(xiàn)象做好準備。指導學生開展探究活動二：個體間性狀的比較。學生思考分析得出：個體間性狀不可能完全相同。世界上兩個人性狀完全相同的可能性幾乎為零。利用圖片，實例。引導學生分析同種生物一種性狀的表現(xiàn)是否相同。在輔助相關練習。學生理解掌握相對性狀。探究活動一:猜一猜的三個小活動。引出性狀。教師再引導學生分析突性狀的概念。整節(jié)知識的反饋與練習：教師將題發(fā)送到學生平板。學生在平