1、 秦統(tǒng)一中國(guó) 向芯冉教材分析一、課標(biāo)要求秦滅六國(guó)；確立中央集權(quán)體制；完成統(tǒng)一的措施二、教材解讀本課是新版人教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課秦統(tǒng)一中國(guó)隸屬于第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”，下設(shè)三個(gè)子目，“秦滅六國(guó)”、“確立中央集權(quán)制度”、“鞏固統(tǒng)一的措施”。就教材內(nèi)容而言， 教材內(nèi)容有三個(gè)子目，第一子目介紹了秦滅六國(guó)，完成了軍事上的統(tǒng)一；第二子目確立中央集權(quán)制度，從政治上鞏固了統(tǒng)一；第三目是鞏固統(tǒng)一的措施，包括經(jīng)濟(jì)文化和軍事等。三塊內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的

2、影響。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看：秦的統(tǒng)一，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，并且秦始皇為維護(hù)統(tǒng)一做了一系列措施，這對(duì)理解今天維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一有這重要的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)：本次授課對(duì)象是初一學(xué)生。他們的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)各種媒體上，課外閱讀，對(duì)秦始皇有了初步的了解，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。有待改進(jìn)的地方：但問(wèn)題在于以感性思維為主，理性思維欠缺，對(duì)秦始皇的認(rèn)識(shí)浮于表面；同時(shí)對(duì)中央集權(quán)這個(gè)歷史概念難以理解；而且初一學(xué)生尚未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史課，歷史學(xué)習(xí)方法和思維方式欠缺，對(duì)于秦始皇鞏固大一統(tǒng)的措施的深遠(yuǎn)影響難以理解，需要教師加以引導(dǎo)。目標(biāo)與方法一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力知道秦朝的統(tǒng)一及秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度的內(nèi)容；了解秦鞏

3、固統(tǒng)一措施及其對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用；探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。2、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀史料和識(shí)讀秦朝形勢(shì)圖、秦朝政治建制示意圖、統(tǒng)一漢字統(tǒng)一貨幣等圖片材料，學(xué)習(xí)和運(yùn)用搜集與利用歷史信息的方法；3、情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式；通過(guò)了解秦統(tǒng)一的過(guò)程和掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是歷史的主流，進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容確立依據(jù)突破方法秦統(tǒng)一全國(guó)及其鞏固統(tǒng)一的主要措施課標(biāo)要求情境創(chuàng)設(shè)法；多媒體教學(xué)法；講授法教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容確立依據(jù)突破方法理解秦朝的中央集權(quán)和

4、秦鞏固統(tǒng)一對(duì)我國(guó)歷史的影響知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜性，學(xué)生難以理解講授法舉例法教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。教法與學(xué)法教法：講述法、視頻法。學(xué)法：閱讀法、討論法、問(wèn)題探究法。整體結(jié)構(gòu)立意基于教材內(nèi)容我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入觀看商鞅方升視頻，提出問(wèn)題，“商鞅方升為何被譽(yù)為國(guó)寶？”從而導(dǎo)入新課。學(xué)生觀看視頻?；卮饐?wèn)題 第一幕：金戈鐵馬，一統(tǒng)天下。教師講述秦始皇的三個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從而豐滿秦始皇的人物形象。提出問(wèn)題：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)具備了哪些有利條件？（即秦滅六國(guó)的原因）播放視頻，講述秦滅六國(guó)的過(guò)程。四、提出問(wèn)題：“秦之并六國(guó)，此古今一大變局也”最

5、大的變化是什么？秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，一個(gè)更大的挑戰(zhàn)擺在了他的面前，如何去治理這個(gè)剛剛打下來(lái)的偌大的秦帝國(guó)，怎樣才能確保秦帝國(guó)江山永固？過(guò)渡到第二幕學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題；學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)一的原因?qū)W生在教材中找出秦統(tǒng)一中國(guó)的意義，做好勾畫。第二幕：新皇用計(jì)， 鞏固統(tǒng)一。 提出問(wèn)題：面對(duì)一個(gè)新生的政權(quán)你認(rèn)為秦始皇第一件事應(yīng)該做什么呢？二、講述秦始皇更帝號(hào)的過(guò)程，并提問(wèn)學(xué)生：無(wú)論大事小事都由他決定，也顯示出秦始皇擁有怎樣的權(quán)利和地位？三、講解朝廷中對(duì)于郡縣制的兩種態(tài)度，并提問(wèn)學(xué)生：秦始皇將選擇何種方式治理地方？展示表格，讓學(xué)生分析郡縣制和分封制與中央之間的關(guān)系？并讓學(xué)生闡述秦始皇選擇的理由?？偨Y(jié)君主專

6、制中央集權(quán)制度，但秦始皇的統(tǒng)治卻依然存在著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀看以下視頻，看看擺在秦始皇面前的還有哪些問(wèn)題需要解決？引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于文字、度量衡和貨幣不統(tǒng)一的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題找出解決辦法。教師講解秦王朝周邊少數(shù)民族政權(quán)環(huán)伺，引出秦始皇鞏固統(tǒng)一的軍事措施秦始皇采取了一系列政治經(jīng)濟(jì)軍事措施來(lái)鞏固統(tǒng)治，然而秦朝的統(tǒng)治卻并未千秋永固，那么短命的秦王朝在中國(guó)歷史上有何價(jià)值和意義呢？過(guò)渡到第三幕學(xué)生思考并回答問(wèn)題學(xué)生思考并回答問(wèn)題學(xué)生觀看思考并回答問(wèn)題學(xué)生觀看視頻并思考問(wèn)題第三幕： 開創(chuàng)時(shí)代，評(píng)說(shuō)歷史。 提供三段材料，請(qǐng)同學(xué)分析秦朝對(duì)于中國(guó)歷史的影響。出示兩段材料，引出對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)問(wèn)題。最后教師總結(jié)對(duì)千古一帝

7、秦始皇的評(píng)價(jià)。學(xué)生合作探究分析材料，并回答問(wèn)題。學(xué)生思考并回答問(wèn)題教學(xué)效果預(yù)估本節(jié)課充分利用視頻和補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生對(duì)秦的統(tǒng)一有了一個(gè)直觀的了解，通過(guò)精美的課件展示，用視頻的方式幫助學(xué)生理解課堂的知識(shí)。在整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，真正以學(xué)生為主體，采取小組討論、單人回答等多種方式來(lái)融入歷史課堂。在營(yíng)造的歷史氛圍中讓學(xué)生去充分感受歷史，了解歷史，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，學(xué)生有所收獲。有待改進(jìn)的地方：整節(jié)課也有不足之處，如沒(méi)有應(yīng)用更多的原始史料，在過(guò)渡語(yǔ)方面稍顯啰嗦等，以后在新的歷史教學(xué)中會(huì)加以改進(jìn)。教學(xué)反思這節(jié)課重知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，但是沒(méi)有注意情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，其實(shí)應(yīng)該重視學(xué)生“家國(guó)情懷”培養(yǎng)，在升華統(tǒng)一思想時(shí)，提出現(xiàn)在國(guó)家正在期待臺(tái)灣的統(tǒng)一問(wèn)題，借此升華情感，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。這節(jié)課多媒體輔助好，以后還可以多使用多媒體