蘇教版三年級數(shù)學上冊第一單元第2課《倍的認識》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為數(shù)學，授課班級為三年級（2）班，教學主題為《倍的認識》。本次聽課旨在通過觀摩《倍的認識》課堂教學，探討如何在小學低年級數(shù)學教學中有效建立“倍”的概念，幫助學生理解“倍”的本質(zhì)，并提升學生的數(shù)學思維能力。該課時是蘇教版三年級數(shù)學上冊第一單元的第2課，主要教學內(nèi)容是通過具體情境和操作活動，讓學生初步認識“倍”的含義，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，為后續(xù)學習乘除法奠定基礎。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞“倍的認識”展開，設計了從具體情境到抽象概念的過渡環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，包括教材、彩色卡紙、小棒等教具，以及多媒體課件，用于展示動態(tài)情境和鞏固練習。教材中的例題和練習題得到充分利用，教具的使用能夠有效幫助學生直觀理解“倍”的概念。

2.教學過程：

開始階段：教師通過生活中的情境導入新課。例如，展示兩排蘋果，一排3個，一排6個，提問“哪一排蘋果多？多多少？”引導學生觀察并比較數(shù)量差異。導入效果較好，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)，但部分學生對于“多多少”的提問理解不夠深入，教師后續(xù)通過具體操作彌補了這一不足。

展開階段：教師采用講授與操作相結合的方法，幫助學生建立“倍”的概念。首先，通過課件演示兩排花朵的數(shù)量，引導學生用“幾個”來描述，再引入“倍”的概念。教師用彩色卡紙展示3個蘋果和6個蘋果，讓學生動手操作，將6個蘋果分成兩份，每份3個，提問“6個蘋果是3個蘋果的幾倍？”學生通過操作得出結論，教師進一步總結“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算”。這一環(huán)節(jié)的教學方法選擇合理，學生的參與度高，但部分學生在操作時存在分工不明確的問題，教師需要加強指導。

結束階段：教師通過總結歸納，幫助學生梳理知識點，并布置作業(yè)。作業(yè)設計包括基礎題和拓展題，基礎題鞏固“倍”的概念，拓展題則引導學生思考“倍”在不同情境中的應用?？偨Y環(huán)節(jié)較為簡短，教師可以增加互動環(huán)節(jié)，讓學生用“倍”描述生活中的事物，以加深理解。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，但互動質(zhì)量有待提升。部分學生回答問題較為被動，教師可以設計更多開放性問題，鼓勵學生主動表達。例如，提問“你能用‘倍’描述其他物體的數(shù)量關系嗎？”通過這種方式，可以激發(fā)學生的思維，提高課堂的互動性。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其在操作環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，但專注度存在差異。部分學生在操作時容易分心，教師可以通過小組合作的方式，讓學生互相監(jiān)督，提高學習效果。合作學習情況良好，但部分小組的討論不夠深入，教師可以提供更具體的指導，例如，明確每個成員的任務，確保每個學生都能參與進來。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，但時間分配不夠合理。例如，導入環(huán)節(jié)用時較長，導致后續(xù)教學內(nèi)容略顯倉促。教師需要加強時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障。課堂節(jié)奏控制基本得當，但部分學生跟不上教師的節(jié)奏，教師可以適當放慢速度，通過重復和強調(diào)幫助學生理解。

6.教學技術使用：教師有效利用了多媒體課件，通過動態(tài)演示幫助學生理解“倍”的概念，技術對教學效果的支持作用明顯。但部分課件設計過于簡單，缺乏互動性，教師可以增加動畫效果和互動環(huán)節(jié)，例如，設計點擊答題環(huán)節(jié)，讓學生通過操作課件鞏固知識。此外，教師還可以利用平板電腦等設備，讓學生在課堂上進行實時答題，提高學習的趣味性和有效性。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時教學目標明確且適切，符合三年級學生的認知水平。教學目標設定為：讓學生初步認識“倍”的含義，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能用語言表達簡單的倍數(shù)關系。通過課堂觀察和課后練習，可以看出大部分學生達到了預期的學習目標。在課堂導入環(huán)節(jié)，學生能夠通過比較兩排蘋果的數(shù)量，初步感知“多”的概念，為后續(xù)學習“倍”奠定了基礎。在展開階段，通過操作活動和教師引導，學生能夠理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算”的道理，并能用彩色卡紙等教具進行實際操作。在課堂練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確完成練習題，說明他們對“倍”的概念有了較好的掌握。然而，仍有部分學生在實際應用中存在困難，例如，在拓展題中，學生難以將“倍”的概念遷移到新的情境中，這表明教學目標的達成度還有提升空間。教師可以在后續(xù)教學中，增加更多實際情境的練習，幫助學生鞏固所學知識，并提升知識的遷移能力。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度存在差異。在知識理解方面，學生能夠通過具體情境和操作活動，理解“倍”的本質(zhì)，并能用語言描述簡單的倍數(shù)關系。例如，當教師提問“6個蘋果是3個蘋果的幾倍？”時，大部分學生能夠回答“6個蘋果是3個蘋果的2倍”。在知識記憶方面，學生能夠通過課堂筆記和課后練習，鞏固所學知識。然而，在技能掌握方面，部分學生存在困難。例如，當教師給出兩排不同數(shù)量的物體，要求學生計算“哪一排是另一排的幾倍”時，部分學生容易混淆數(shù)量關系，導致計算錯誤。這表明學生在實際應用中，對“倍”的概念理解不夠深入，需要進一步加強練習。教師可以設計更多變式練習，例如，給出不同排列方式的物體，要求學生判斷倍數(shù)關系，以提升學生的技能掌握程度。此外，教師還可以利用游戲化的方式，例如設計“倍數(shù)大比拼”游戲，讓學生在游戲中鞏固知識，提高學習興趣。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，并鼓勵學生積極參與課堂活動。學生在操作活動中，體驗到了數(shù)學的趣味性，并增強了自信心。例如，當學生在操作活動中成功解決了問題，教師及時給予表揚，學生的學習積極性得到了提升。此外，教師通過小組合作的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在合作學習中，學生能夠互相幫助，共同解決問題，這不僅提升了學生的學習效果，還增強了學生的社交能力。然而，在情感態(tài)度價值觀方面，仍有提升空間。例如，部分學生在回答問題時，表現(xiàn)得較為被動，缺乏主動性。教師可以設計更多開放性問題，鼓勵學生主動表達自己的想法，并給予積極的反饋。此外，教師還可以通過引入一些數(shù)學家的故事，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。例如，教師可以講述“倍”的概念在生活中的應用，如編織毛衣時的倍數(shù)關系，讓學生感受到數(shù)學的價值，增強學習的動力。通過這些方式，可以更好地促進學生的全面發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計思路清晰，能夠圍繞“倍的認識”這一核心概念展開，教學流程較為完整。最突出的優(yōu)點在于教師能夠注重學生的直觀體驗和動手操作，通過具體情境和教具幫助學生建立“倍”的概念，這一點對于低年級學生理解抽象數(shù)學概念至關重要。例如，教師利用彩色卡紙和彩色小棒等教具，讓學生通過實際操作來理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，這種方式能夠有效降低學生的認知難度，提高學習的趣味性。此外，教師的教學語言較為生動形象，能夠用生活中的例子來解釋數(shù)學概念，幫助學生理解和記憶。例如，教師通過比較兩排蘋果的數(shù)量，引入“倍”的概念，這種貼近學生生活的情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生更好地理解數(shù)學知識的實際應用。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，例如，課堂時間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)用時過長，導致后續(xù)教學內(nèi)容略顯倉促；部分學生的參與度不夠高，互動環(huán)節(jié)的設計還有待完善；教學技術的應用還可以更加深入，以更好地支持教學目標的達成。總體而言，本節(jié)課是一次較為成功的嘗試，為后續(xù)教學提供了寶貴的經(jīng)驗。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，教師需要加強時間管理，合理分配課堂時間。例如，在導入環(huán)節(jié)，可以適當縮短時間，將更多時間留給核心概念的教學和鞏固練習。教師可以預先設定每個環(huán)節(jié)的時間限制，并在課堂上進行提醒，以確保教學進度按計劃進行。其次，教師需要設計更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。例如，可以采用小組討論、搶答、游戲等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來。此外，教師還可以設計一些開放性問題，鼓勵學生主動思考和表達自己的想法。例如，教師可以提問“你能用‘倍’來描述其他物體的數(shù)量關系嗎？”，讓學生在思考中鞏固知識，并提升創(chuàng)新能力。第三，教師需要加強教學技術的應用，利用多媒體課件、平板電腦等設備，提高教學的趣味性和互動性。例如，教師可以設計點擊答題環(huán)節(jié)，讓學生通過操作課件鞏固知識；還可以利用平板電腦進行實時答題，讓學生在游戲中學習。此外，教師還可以設計一些動畫效果，以更好地展示“倍”的概念。例如，教師可以設計一個動畫，展示兩排蘋果數(shù)量的變化，讓學生通過觀察動畫來理解“倍”的含義。最后，教師需要關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供不同的學習支持。例如，對于理解能力較強的學生，可以提供一些拓展題，讓他們在課堂上進行挑戰(zhàn)；對于理解能力較弱的學生，可以提供一些基礎題，幫助他們鞏固知識。通過這些措施，可以更好地滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中對改進建議的采納情況，并進一步評估教學效果。后續(xù)聽課可以重點關注教師在時間管理、互動設計、教學技術應用以及學生個體差異關注等方面的改進情況。通過對比前后兩次聽課的效果，可以更好地評估教師的成長情況，并提供進一步的支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，可以組織教學研討活動，讓教師分享教學經(jīng)驗，并共同探討教學問題。例如，可以組織教師進行集