蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第1課《認(rèn)識1~5各數(shù)》聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為小學(xué)數(shù)學(xué)，授課班級為一年級（3）班，教學(xué)主題為《認(rèn)識1~5各數(shù)》。聽課人員為李明，教務(wù)主任，聽課目的為教學(xué)研究，旨在觀察一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施情況，特別是學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)的認(rèn)識和掌握程度。本節(jié)課是蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的第一課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過具體情境和直觀教具，初步認(rèn)識1到5各數(shù)，理解數(shù)的實際意義，并能在生活中進行簡單的應(yīng)用。課程設(shè)計注重學(xué)生的動手操作和直觀體驗，通過游戲和活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“認(rèn)識1~5各數(shù)”展開，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括蘇教版教材、彩色數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒等教具，以及多媒體課件，用于展示數(shù)的形象和意義。教材內(nèi)容以圖畫和情境為主，符合低年級學(xué)生的直觀思維特點；教具色彩鮮艷，能吸引學(xué)生的注意力；多媒體課件設(shè)計簡潔，重點突出，輔助教師進行直觀演示。教學(xué)計劃中安排了多個互動環(huán)節(jié)，如數(shù)數(shù)游戲、實物對應(yīng)等，旨在通過多種方式幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“數(shù)一數(shù)”的游戲?qū)耄ㄟ^展示一幅包含多種物品（如蘋果、氣球、星星）的圖片，讓學(xué)生自由數(shù)數(shù)并說出總數(shù)。這種方式能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，因為圖片內(nèi)容貼近生活，容易引起學(xué)生的共鳴。教師提問“你們知道這些物品各有多少嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試數(shù)數(shù)，初步感知數(shù)的存在。導(dǎo)入效果較好，大部分學(xué)生能積極參與，并嘗試用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。教師及時表揚學(xué)生的回答，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法，包括直觀演示、動手操作和小組討論。首先，通過多媒體課件展示1到5的數(shù)字和對應(yīng)數(shù)量，讓學(xué)生觀察數(shù)字的形狀和排列規(guī)律。接著，教師使用計數(shù)器演示數(shù)的組成，如“1由一個珠子組成，2由兩個珠子組成”，幫助學(xué)生理解數(shù)的分解和組合。為了加深學(xué)生的理解，教師組織了“數(shù)小棒”的活動，讓學(xué)生用小棒擺出1到5的數(shù)量，并互相檢查是否正確。小組討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成4人小組，每組發(fā)放不同數(shù)量的彩色卡片，讓學(xué)生合作數(shù)數(shù)并記錄結(jié)果。這些方法的應(yīng)用符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀和操作幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，同時培養(yǎng)合作意識。

在展開階段，教師還設(shè)計了“找朋友”的游戲，將數(shù)字卡片和數(shù)量卡片混合在一起，讓學(xué)生配對。這個游戲既能鞏固學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，又能增加課堂的趣味性。教師在游戲過程中不斷提問，如“這個數(shù)字代表什么意思？”，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的實際意義。此外，教師還結(jié)合生活情境，如“家里有幾個人？”，讓學(xué)生用1到5的數(shù)描述生活中的事物，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過“今天我們學(xué)了什么”的提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，即1到5各數(shù)的認(rèn)識和表示。教師強調(diào)數(shù)的實際意義，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和運用這些數(shù)。布置作業(yè)時，教師要求學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里的物品，并用數(shù)字記錄，第二天分享。作業(yè)設(shè)計貼近生活，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)觀察和記錄的能力。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵和表揚的方式與學(xué)生互動。例如，在導(dǎo)入階段，教師提問“你們知道這些物品有多少嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答；在展開階段，教師通過“這個數(shù)字代表什么意思？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生的回答多樣，教師能根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如對回答正確的學(xué)生給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生耐心糾正?；淤|(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能積極舉手回答問題，參與小組討論和游戲。學(xué)生的反應(yīng)靈敏，能迅速理解教師的教學(xué)意圖，并做出相應(yīng)的動作或語言表達。例如，在“數(shù)小棒”活動中，學(xué)生能按照教師的指令快速擺出對應(yīng)數(shù)量的的小棒。教師通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，如對注意力不集中的學(xué)生進行提醒，對理解較慢的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛活躍。學(xué)生對數(shù)字卡片和游戲教具表現(xiàn)出濃厚的興趣，能主動參與各項活動。學(xué)生的專注度較好，在教師演示和講解時，大部分學(xué)生能認(rèn)真觀察和傾聽。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能積極與同伴交流，共同完成任務(wù)。例如，在“找朋友”游戲中，學(xué)生能互相幫助配對數(shù)字卡片，表現(xiàn)出良好的合作精神。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，教師的小組活動設(shè)計合理，每個學(xué)生都有參與的機會。在數(shù)小棒活動中，學(xué)生能互相檢查和糾正，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。部分學(xué)生還自發(fā)進行擴展活動，如用小棒擺出更大的數(shù)，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望。教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予鼓勵，如對擺出更大數(shù)的學(xué)生的提問給予肯定。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真參與活動。教師通過表揚和提醒的方式維持課堂秩序，如對積極參與的學(xué)生給予口頭表揚，對做小動作的學(xué)生進行眼神示意。教師的管理方式溫和而有效，能保持課堂的秩序而不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

時間分配合理，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在5分鐘，展開階段通過多個活動分配了約25分鐘，總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)約10分鐘，整體時間安排緊湊而不緊張。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能在活動和學(xué)生參與之間找到平衡點，既保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又兼顧學(xué)生的興趣和需求。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件作為輔助手段，直觀展示了數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。課件設(shè)計簡潔明了，數(shù)字和圖片清晰，符合一年級學(xué)生的視覺特點。教師通過點擊課件，動態(tài)展示數(shù)的組成和變化，如計數(shù)器的演示，幫助學(xué)生理解數(shù)的分解和組合。此外，教師還利用課件進行游戲互動，如“找朋友”游戲，增加了課堂的趣味性和參與度。

技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件的使用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在展示數(shù)字卡片時，課件能放大和突出數(shù)字，便于學(xué)生觀察和記憶。教師還利用課件記錄學(xué)生的回答和表現(xiàn)，便于后續(xù)的評估和反饋?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“認(rèn)識1~5各數(shù)”展開，具體包括：讓學(xué)生通過具體情境和直觀教具，初步認(rèn)識1到5各數(shù)；理解數(shù)的實際意義，能認(rèn)、讀、寫1到5各數(shù)；能在簡單的游戲中運用1到5各數(shù)進行匹配和計數(shù)；培養(yǎng)初步的數(shù)感和對數(shù)學(xué)的興趣。這些目標(biāo)具體、可操作，且與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程改革的理念。在教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)活動，如導(dǎo)入階段的數(shù)數(shù)游戲、展開階段的計數(shù)器演示和數(shù)小棒活動、結(jié)束階段的“找朋友”游戲等，均能有效促進學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和掌握。

從課堂觀察來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生能通過觀察圖片數(shù)出簡單的數(shù)量，并嘗試用語言表達，初步感知數(shù)的存在。在展開階段，通過計數(shù)器和數(shù)小棒的活動，學(xué)生能將數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)起來，并理解數(shù)的分解和組合。例如，大部分學(xué)生能正確擺出對應(yīng)數(shù)量的的小棒，并能用語言描述“1由一個珠子組成，2由兩個珠子組成”。在“找朋友”游戲中，學(xué)生能快速將數(shù)字卡片與數(shù)量卡片配對，說明學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和匹配能力已初步形成。在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能回憶起本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)字，并簡單描述數(shù)的意義，表明學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。

然而，也有少數(shù)學(xué)生在數(shù)的書寫和理解方面存在困難。例如，部分學(xué)生在“找朋友”游戲時，對數(shù)字卡片的順序和形狀區(qū)分不清，說明對數(shù)字的形狀記憶不夠深刻。此外，在小組討論中，個別學(xué)生對數(shù)的實際意義理解不夠深入，如將“3”和“4”混淆。這些情況表明，雖然大部分學(xué)生達到了教學(xué)目標(biāo)，但教師仍需關(guān)注個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度較高，大部分學(xué)生能認(rèn)識和掌握1到5各數(shù)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，主要體現(xiàn)在對1到5各數(shù)的認(rèn)識和表示上。教材內(nèi)容以圖畫和情境為主，符合低年級學(xué)生的直觀思維特點，幫助學(xué)生建立了數(shù)的概念。教師通過多種教學(xué)方法和活動，如直觀演示、動手操作和小組討論，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識更加深刻。例如，在計數(shù)器演示環(huán)節(jié)，學(xué)生能理解每個數(shù)字的組成，如“2”由兩個珠子組成，“3”由三個珠子組成，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生記憶數(shù)字的形狀和意義。在數(shù)小棒活動中，學(xué)生通過動手操作，將抽象的數(shù)字與具體的數(shù)量聯(lián)系起來，加深了記憶。此外，“找朋友”游戲等活動，通過競爭和合作的機制，進一步鞏固了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和匹配能力。

對技能的掌握程度方面，學(xué)生能較好地運用1到5各數(shù)進行簡單的計數(shù)和匹配。在導(dǎo)入階段，學(xué)生能通過數(shù)數(shù)游戲，初步掌握計數(shù)的方法。在展開階段，通過計數(shù)器和數(shù)小棒的活動，學(xué)生能將數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)起來，并理解數(shù)的分解和組合。例如，大部分學(xué)生能正確擺出對應(yīng)數(shù)量的的小棒，并能用語言描述數(shù)的組成，說明學(xué)生已初步掌握了數(shù)的分解和組合技能。在“找朋友”游戲中，學(xué)生能快速將數(shù)字卡片與數(shù)量卡片配對，表明學(xué)生對數(shù)的匹配技能已基本掌握。此外，學(xué)生還能在生活情境中運用1到5各數(shù)，如描述家里的物品數(shù)量，說明學(xué)生已開始將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。

然而，部分學(xué)生在數(shù)的書寫和理解方面仍存在不足。例如，部分學(xué)生在課堂練習(xí)時，對數(shù)字的書寫不規(guī)范，如數(shù)字“4”的橫折折鉤容易寫錯。此外，個別學(xué)生對數(shù)的實際意義理解不夠深入，如在“找朋友”游戲時，將“3”和“4”混淆，說明學(xué)生對數(shù)的區(qū)分能力仍需提高。這些情況表明，雖然學(xué)生能較好地認(rèn)識和掌握1到5各數(shù)，但在數(shù)的書寫和區(qū)分方面仍需加強。教師可以通過更多的練習(xí)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高數(shù)的書寫和區(qū)分能力。總體而言，學(xué)生對1到5各數(shù)的認(rèn)識和表示掌握較好，對數(shù)的匹配和計數(shù)技能也基本掌握，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上。教師通過多種教學(xué)方法和活動，如游戲、小組討論和直觀演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感。例如，在導(dǎo)入階段，教師通過數(shù)數(shù)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知數(shù)的存在，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。在展開階段，通過計數(shù)器和數(shù)小棒的活動，學(xué)生能動手操作，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。在“找朋友”游戲中，學(xué)生通過競爭和合作，體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些活動不僅幫助學(xué)生認(rèn)識了1到5各數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在小組討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成4人小組，讓學(xué)生合作數(shù)數(shù)并記錄結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。學(xué)生能互相幫助、互相檢查，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和運用1到5各數(shù)，如數(shù)家里的物品，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。這些活動不僅幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)不夠積極，如個別學(xué)生參與討論的積極性不高，對教師的問題回答較少。此外，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣仍需進一步培養(yǎng)，如個別學(xué)生對“找朋友”游戲不夠投入，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性。這些情況表明，教師需要進一步關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過更多的鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。例如，教師可以通過更多的表揚和獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動；可以通過更多的游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；可以通過更多的生活情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價值觀?？傮w而言，本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，教師通過多種教學(xué)方法和活動，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感和合作意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能充分運用直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的數(shù)字概念具體化、形象化，幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。例如，通過計數(shù)器、小棒等教具的演示，以及多媒體課件的輔助，學(xué)生能直觀地理解數(shù)的組成和意義。此外，教師能設(shè)計多種游戲和活動，如數(shù)數(shù)游戲、找朋友等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些做法體現(xiàn)了教師對教學(xué)方法的靈活運用和對學(xué)生興趣的重視，是本節(jié)課的一大亮點。

教師在課堂管理方面也表現(xiàn)出色，能保持課堂秩序，合理分配時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進行。教師通過表揚和提醒的方式維持課堂紀(jì)律，既保證了課堂的秩序，又不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師能關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任心。這些做法有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，是一節(jié)成功的一年級數(shù)學(xué)課。教師的教學(xué)基本功扎實，能根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。然而，也存在一些可以改進的地方，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠、數(shù)的書寫練習(xí)不足等，這些問題需要在后續(xù)的教學(xué)中加以解決。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下改進建議：

首先，加強對個別學(xué)生的關(guān)注。本節(jié)課中，部分學(xué)生在數(shù)的書寫和理解方面存在困難，如個別學(xué)生對數(shù)字的形狀記憶不夠深刻，對數(shù)的區(qū)分能力仍需提高。教師可以通過更多的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。例如，教師可以在課后抽出時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。此外，教師還可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)，如數(shù)字書寫練習(xí)、數(shù)字匹配練習(xí)等，幫助學(xué)生提高數(shù)的書寫和區(qū)分能力。

其次，增加數(shù)的書寫練習(xí)。本節(jié)課中，學(xué)生主要通過觀察和操作來認(rèn)識1到5各數(shù)，但在數(shù)的書寫方面練習(xí)不足。教師可以在課堂上增加一些數(shù)的書寫練習(xí)，如讓學(xué)生在黑板或練習(xí)紙上書寫數(shù)字，并及時糾正他們的書寫錯誤。此外，教師還可以設(shè)計一些有趣的書寫練習(xí)，如數(shù)字描紅、數(shù)字填空等，提高學(xué)生的書寫興趣。通過增加數(shù)的書寫練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)的書寫方法，提高他們的書寫能力。

再次，豐富教學(xué)活動形式。本節(jié)課的教學(xué)活動主要以游戲和動手操作為主，形式較為單一。教師可以進一步豐富教學(xué)活動形式，如增加一些競賽性的游戲、故事性的教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以設(shè)計一些競賽性的數(shù)數(shù)游戲，如“看誰數(shù)得快”、“看誰數(shù)得準(zhǔn)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識。此外，教師還可以通過講述一些與數(shù)字有關(guān)的故事，如“三只小豬”、“五只小雞”等，將數(shù)學(xué)知識與故事相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，加強生活情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課中，教師雖然提到了在生活中運用1到5各數(shù)，但生活情境的創(chuàng)設(shè)不夠充分。教師可以進一步創(chuàng)設(shè)一些生活情境，如“超市購物”、“家里的人數(shù)”等，讓學(xué)生在實際生活中運用1到5各數(shù)進行計數(shù)和匹配。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到超市，讓他們數(shù)一數(shù)貨架上的物品數(shù)量；可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)家里的人數(shù)、物品的數(shù)量等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用價值。通過加強生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的應(yīng)用能力。

通過以上改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。本節(jié)課中，雖然教師的教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，但仍有部分學(xué)生在數(shù)的書寫和理解方面存在困難。為了更好地了解教師的改進情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建議進行后續(xù)聽課，觀察教師的教學(xué)變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。后續(xù)聽課時，可以重點關(guān)注以下幾個方面：

首先，關(guān)注教師對個別學(xué)生的關(guān)注情況。觀察教師是否增加了對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)，是否設(shè)計了針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

其次，關(guān)注數(shù)的書寫練習(xí)情況。觀察教師是否增加了數(shù)的書寫練習(xí)，是否通過有趣的方式提高學(xué)生的書寫興趣，學(xué)生的書寫能力是否有所提高。

再次，關(guān)注教學(xué)活動形式的豐富程度。觀察教師是否豐富了教學(xué)活動形式，是否通過競賽性的游戲、