2025年重慶市兩江新區(qū)小升初語文試卷一、【書寫展示】（10分）1．（10分）根據(jù)語境，拼寫詞語，給加點字選擇正確的讀音。??六年前，yòuzhì的我們牽著媽媽的手踏進小學大門，時光悄然挪（A.luóB.nuó）移，轉(zhuǎn)眼我們即將畢業(yè)。還記得在陽光míngmèi的春日，我們徘徊（A.huíB.huái）在樹影花叢間，聆聽qīngcuì的鳥鳴；還記得在運動場上fèiténg的歡呼聲中，我們wéikǒng慢一秒而拼命奔跑的身影；還記得性格jiérán不同的我們，在僻（A.pìB.bì）靜的角落肆意暢聊bǐcǐ的夢想……這些日常點滴，終將成為童年最美好的回憶。二、根據(jù)要求，選擇正確的答案。（每小題2分，共12分）2．（2分）校園生活豐富多彩，下面場景的描述中，詞語使用正確的一項是（）A．語文課上，老師教我們見微知著——從標點符號中體會作者的情感變化。 B．張老師總是告誡我們：“考了一百分，千萬不要驕傲。塞翁失馬，焉知非福?！?C．她是我們班的“百靈鳥”，唱歌十分動聽，隨心所欲。 D．科技節(jié)上，同學們對機器人展示司空見慣，圍在展臺前認真觀察每個細節(jié)。3．（2分）如圖表示“走”最初的意思，下面哪一句中的“走”不是本義（）A．何當金絡腦，快走踏清秋。 B．有理走遍天下，無理寸步難行。 C．兔走觸株，折頸而死。 D．兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。4．（2分）在描寫校園生活的作文中，下面哪一句的修辭手法與其他三項不同？（）A．教室里安靜極了，連同學們的心跳聲都清晰可聞。 B．得知班級在拔河比賽中奪冠，他高興得一蹦三丈高。 C．圖書角的新書剛擺上，同學們的眼睛就像星星一樣閃閃發(fā)亮。 D．饑餓如同潮水，瞬間將他淹沒，他覺得自己能吞下一頭牛。5．（2分）“柳”與“留”諧音，且柳條在風中擺動如招手挽留，古人常借“柳”表惜別或思鄉(xiāng)之情。下列詩句中，“柳”都表達了這類情感的一項是（）①昔我往矣，楊柳依依。②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。③草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。④此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。⑤最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。⑥渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。A．①④⑥ B．②③⑤ C．①⑤⑥ D．②④⑤6．（2分）將下列關聯(lián)詞填入語段中，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ??李白____是才華橫溢的詩人，____是仗劍天涯的俠客。他____仕途坎坷、歷經(jīng)磨難，____始終保持著“天生我材必有用”的豁達與豪邁。李白____能留下無數(shù)經(jīng)典詩作，____他將浪漫想象與人生感悟相融合，以筆為翼，描繪出奇妙的精神世界。A．不但……而且……因為……所以……不是……而是…… B．不僅……還……雖然……但是……之所以……是因為…… C．既……又……盡管……可是……因為……所以…… D．不光……也……即使……也……之所以……是因為……7．（2分）下面句子運用的描寫方法按順序?qū)_的是（）①語言描寫②神態(tài)描寫③外貌描寫④動作描寫⑤心理描寫（1）父親神情非常安定，非常沉著，始終保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度。（2）一群“紅領巾”，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……（3）他用盡力氣高喊：“同志們，為了新中國，沖??！”（4）我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。A．③②①④ B．③②①⑤ C．②③①④ D．②④①⑤三、根據(jù)情境，回答問題。（18分）8．（18分）畢業(yè)季悄然來臨，讓我們制作一本小學時光紀念冊——《成長的足跡》，根據(jù)下面的任務提示，用文字留住這六年珍貴的回憶。【多彩生活】在橫線上填寫與加點字意思相同但說法不同的詞語，用豐富多樣的語言描繪我們的校園生活。??回想起這六年的生活，眼前不禁浮現(xiàn)出那一次次團結(jié)拼搏的畫面：田徑場上，大家，交接棒默契十足；拔河比賽，全班同學，力壓群雄贏得勝利；手工創(chuàng)意大賽，小組成員，打造出精美的作品……【悅讀時光】??《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》，你最想選擇哪一本珍藏進“悅讀時光”欄目？請結(jié)合書中最觸動你的情節(jié)、印象最深刻的人物，記錄下你的閱讀收獲?！居小扒椤睔q月】（1）請你從下面情境中選擇一兩個情境，就心情“好”和“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，記錄成長中的點滴感受。校園林蔭小道奔跑在操場上清晨的讀書聲中寫字心情好：心情不好：（2）請從神態(tài)、外貌等細節(jié)入手，用文字刻畫你印象最深刻的一位老師，讓老師的形象躍然紙上。讓我印象最深刻的是老師。他/她【臨別贈言】??同窗六年，這段情誼彌足珍貴。你想在紀念冊的最后一頁為同學們寫點什么呢？用學過的名言詩句，完成這份贈言。親愛的同學們：??愿你們多與智者交流，有時收獲勝于埋頭苦讀，正如古人所說：“①，”；愿你們虛心接納他人的批評，牢記“良藥苦口利于病，②”；愿你們?nèi)玎嵺乒P下的竹子般堅韌，在風雨中依然“③，任爾東西南北風”；更愿你們永遠熱愛生活，即使相隔千里，也能像王建在中秋夜那樣，借著一輪明月遙寄思念——“④，。”四、【快樂閱讀】閱讀選文，回答問題。（30分）9．（6分）閱讀。DeepSeek與新型學習模式【材料一】DeepSeek重塑學習與教育??在科技飛速發(fā)展的2024年，深度求索（DeepSeek）異軍突起，憑借強大的人工智能技術，在學習與教育領域掀起變革浪潮。??眾多學習軟件紛紛接入DeepSeek，成為學生學習的好幫手。想了解《魯濱遜漂流記》中的造船智慧與航海技術，或探究家鄉(xiāng)非遺文化，在豆包里提問，它能結(jié)合資料講清內(nèi)容，還能幫你整理采訪思路、找故事，助力實踐作業(yè)。??DeepSeek的廣泛應用，極大地改變了學生的學習模式。一項對1000名六年級學生的調(diào)查顯示，70%的學生使用DeepSeek后理解難題的速度加快，數(shù)學難題理解時間平均縮短10﹣15分鐘；約60%的學生借助其生成的思路片段，提升了語文寫作效率。（材料一根據(jù)DeepSeek搜索整理）【材料二】學生使用DeepSeek，對自主學習習慣影響的調(diào)查統(tǒng)計（如圖）（注：如圖為某小學六年級120名學生抽樣調(diào)查結(jié)果，數(shù)據(jù)源于真實調(diào)研。）（1）根據(jù)材料一推測，若要借助DeepSeek完成《校園池塘生態(tài)報告》這項任務，下列說法錯誤的是。A.可以設計采訪問題，問科學老師“生態(tài)監(jiān)測方法”。B.可以關聯(lián)科學知識，解釋“水草為啥能凈化水質(zhì)”。C.可以實現(xiàn)從“生物種類——相互關系——保護建議”梳理報告框架。D.可以直接生成完全符合該校園的池塘生態(tài)報告，無需再修改。（2）閱讀材料二，你發(fā)現(xiàn)學生使用DeepSeek后，對自主學習習慣有什么影響？帶給你什么啟示？（3）結(jié)合兩則材料，你覺得DeepSeek給我們學習帶來的影響是利大于弊，還是弊大于利？至少說出兩點理由。10．（12分）閱讀。用自己做實驗的科學家??科學研究，這個聽上去“高大上”的事情，卻常常伴隨著令普通人難以承受的付出和犧牲。??1955年，脊髓灰質(zhì)炎在中國蔓延。1959年年初，顧方舟到蘇聯(lián)考察“脊灰”疫苗，經(jīng)過嚴密的論證和考察，他認為應該選擇活疫苗。他先是在猴子身上測試，初步證明了疫苗的安全性。但只有在人身上測試通過，疫苗才能算真正安全。冒著有可能癱瘓的風險，顧方舟帶頭喝下疫苗溶液，以身試藥。一周之后，他和同事的身體各項指標全部達標。為了驗證幼兒對疫苗的耐受性，顧方舟的孩子和他同事的子女們也喝下了疫苗溶液。十天過后，喝下疫苗溶液的一批孩子一切正常，這意味著國家的孩子們都將得救。自1964年“脊灰”糖丸疫苗在全國推廣以來，無數(shù)兒童免于殘疾。??1969年，39歲的屠呦呦臨危受命毅然投身抗瘧研究。在設備簡陋的實驗室里，她帶領團隊夜以繼日地篩選了2000余種中草藥方劑。當研究陷入困境時，她從東晉葛洪《肘后備急方》中“青蒿絞汁”的記載獲得突破，創(chuàng)新性地改用低沸點乙醚萃取法。為盡快驗證臨床安全性，屠呦呦和團隊成員主動請纓，成為首批人體試服者。在研究中，她因長期接觸有機溶劑導致肝損傷。最終，青蒿素在1972年成功問世，這一發(fā)現(xiàn)不僅挽救了無數(shù)生命，更開創(chuàng)了從傳統(tǒng)醫(yī)藥中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代藥物的新途徑。??一位科學家說：“攻克科學堡壘，就像打仗一樣，總會有人犧牲，有人受傷，我要為科學而獻身?！笨茖W的道路上充滿荊棘，正是不懼困難、勇往直前的科學家們，人類社會才會不斷進步。（1）本文的中心觀點是什么？作者列舉了哪兩個事例？根據(jù)短文簡要概括，補充如圖。（2）仔細閱讀短文，回答問題。①梳理兩位科學家的研究過程，完成填空。顧方舟：→→子女試藥→全國推廣屠呦呦：篩選中草藥劑→→→成功問世②你從他們身上看到了科學家的哪些品質(zhì)？結(jié)合上題的梳理說一說。③文章結(jié)尾引用了科學家的話，這樣寫有什么好處？（3）文中的兩位科學家不僅自己為科學獻身，還帶領團隊或家人進行人體實驗，你贊同這一做法嗎？結(jié)合文中事例或聯(lián)系生活實際，談談你的看法。11．（12分）閱讀。百家飯??我小時候很頑皮，人家都叫我“小猴”。有一次，許多孩子在我后面窮追不舍，我沒命地狂奔，一不小心沖進了一個未加蓋的糞坑。幸好這糞坑剛清理不久，我才幸免于難，但下半身已是臭氣熏天了。媽媽用一塊肥皂整整給我洗了八次才罷手。??按農(nóng)家的習慣說法，孩子掉到糞坑里得除災驅(qū)邪，辦法是吃“百家飯”。幾十名孩子被大人們發(fā)動起來，分頭到村子里挨家挨戶地乞討煮百家飯的糧食。討的人家越多，福氣越滿。鄉(xiāng)親們知道是討百家飯，不管家境如何，多少都要給一點兒，什么白米、紅米、赤豆、綠豆、糯米、蠶豆……反正只要是糧食，什么都行。王奶奶從她的布口袋里抓出一把紅豆，張嬸往我們手里塞滿了花生……鄉(xiāng)親們這家抓米、那家舀豆，沒一會兒袋子就沉甸甸的，裝著全村人的心意。??孩子們?nèi)テ蛴?，大人們便動手在我家門口的空地上搭起了一個露天的大鍋臺。等孩子們?nèi)貋砹耍阉衅蛴憗淼募Z食淘洗干凈，放在大鍋里，切上肉丁、火腿絲，再放上講究的配料……柴火燒得越旺，百家人的福氣在鍋里越煮越濃。??每當這時，孩子們像過節(jié)一樣高興，早就拿著碗筷，猴急地等在鍋旁了。平時吃飯要是有誰用筷子敲飯碗，大人是要訓斥的，這時大人們卻鼓勵孩子們敲，使勁地敲，好嚇跑妖魔鬼怪。??來吃百家飯的人越多越好，一律圍著鍋臺站在露天里。人人都放開肚皮吃，直到吃得鍋底朝天為止。孩子們不等鍋底朝天，小肚皮早吃得滾圓滾圓，褲帶一松再松，褲腰滑到了大腿根。奶奶和媽媽見我吃光了飯，臉上放射出喜悅的紅光，大概是慶幸我把福氣吃滿，消災消難了。??盡管我只遇到過一次吃百家飯，留給我的記憶卻相當深刻，至今想起仍能咂摸出舌尖上五谷雜糧混煮的獨特滋味……（原文出處不詳，引用時有改動）（1）仔細閱讀短文，回答問題。1）簡要概括文中吃“百家飯”的過程和對應的寓意，完成下圖。2）結(jié)合上圖，作者介紹了吃“百家飯”的過程，詳寫的是（填序號），略寫的是（填序號），這樣寫的好處是。乞討糧食時“鄉(xiāng)親們知道是討百家飯，不管家境如何，多少都要給一點兒”，這里體現(xiàn)出。（2）短文最后一段說“盡管我只遇到過一次吃百家飯，留給我的記憶卻相當深刻”，結(jié)合短文內(nèi)容，寫出“百家飯”令作者記憶深刻的原因。（3）“百家飯”蘊含著人們的美好愿望。你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風俗習慣呢？結(jié)合你的親身經(jīng)歷簡要介紹，并談談你對這種風俗習慣的看法。五、【習作天地】12．（30分）回憶成長印記，筆繪美好童年。??我們即將畢業(yè)，回憶小學六年生活中那些難忘的時刻，歡笑與淚水、成功與挫折、收獲與遺憾……都在心底泛起漣漪。??請圍繞“難忘的小學生活”，以“給???的一封信”為題，給老師、同學或自己寫一封信，回憶小學的美好時光，語言通順，情感真摯，表達你對小學生活的眷戀與成長的感悟。文中不出現(xiàn)真實校名、人名等信息，不少于400字。

2025年重慶市兩江新區(qū)小升初語文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共6小題）題號234567答案ABCABD一、【書寫展示】（10分）1．（10分）根據(jù)語境，拼寫詞語，給加點字選擇正確的讀音。??六年前，yòuzhì幼稚的我們牽著媽媽的手踏進小學大門，時光悄然挪B（A.luóB.nuó）移，轉(zhuǎn)眼我們即將畢業(yè)。還記得在陽光míngmèi明媚的春日，我們徘徊B（A.huíB.huái）在樹影花叢間，聆聽qīngcuì清脆的鳥鳴；還記得在運動場上fèiténg沸騰的歡呼聲中，我們wéikǒng唯恐慢一秒而拼命奔跑的身影；還記得性格jiérán截然不同的我們，在僻A（A.pìB.bì）靜的角落肆意暢聊bǐcǐ彼此的夢想……這些日常點滴，終將成為童年最美好的回憶?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋河字葿明媚B清脆沸騰唯恐截然A彼此二、根據(jù)要求，選擇正確的答案。（每小題2分，共12分）2．（2分）校園生活豐富多彩，下面場景的描述中，詞語使用正確的一項是（）A．語文課上，老師教我們見微知著——從標點符號中體會作者的情感變化。 B．張老師總是告誡我們：“考了一百分，千萬不要驕傲。塞翁失馬，焉知非福?！?C．她是我們班的“百靈鳥”，唱歌十分動聽，隨心所欲。 D．科技節(jié)上，同學們對機器人展示司空見慣，圍在展臺前認真觀察每個細節(jié)。【解答】A.正確。B.有誤，“塞翁失馬，焉知非福”比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處，也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。而老師告誡考一百分不要驕傲，強調(diào)的是不能因取得好成績而自滿，并非表達得失轉(zhuǎn)化的意思，此處使用“塞翁失馬，焉知非福”不恰當。C.有誤，“隨心所欲”指隨著自己的意思，想要干什么就干什么，常帶有貶義色彩。用“隨心所欲”來形容唱歌動聽不合適，不能準確表達出唱歌好聽的意思，可改為“悅耳動聽”等詞語。D.有誤，“司空見慣”表示某事常見，不足為奇。既然同學們對機器人展示“司空見慣”，就不會再圍在展臺前認真觀察每個細節(jié)了，這兩個表述相互矛盾，所以該詞語使用不恰當。故選：A。3．（2分）如圖表示“走”最初的意思，下面哪一句中的“走”不是本義（）A．何當金絡腦，快走踏清秋。 B．有理走遍天下，無理寸步難行。 C．兔走觸株，折頸而死。 D．兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！窘獯稹俊白摺北玖x是“跑”。A、C、D項中“走”是“跑”的意思；B項中“走”是“行走”意思，不是本義。故選：B。4．（2分）在描寫校園生活的作文中，下面哪一句的修辭手法與其他三項不同？（）A．教室里安靜極了，連同學們的心跳聲都清晰可聞。 B．得知班級在拔河比賽中奪冠，他高興得一蹦三丈高。 C．圖書角的新書剛擺上，同學們的眼睛就像星星一樣閃閃發(fā)亮。 D．饑餓如同潮水，瞬間將他淹沒，他覺得自己能吞下一頭牛?！窘獯稹緼.相同，“教室里安靜極了，連同學們的心跳聲都清晰可聞”，通過強調(diào)安靜到能聽見心跳聲，運用了夸張的修辭手法，突出教室安靜的程度。B.相同，“得知班級在拔河比賽中奪冠，他高興得一蹦三丈高”，“一蹦三丈高”是明顯的夸張表述，突出他高興的程度。C.不同，“圖書角的新書剛擺上，同學們的眼睛就像星星一樣閃閃發(fā)亮”，把“同學們的眼睛”比作“星星”，運用了比喻的修辭手法，形象地寫出同學們對新書的期待和興奮。D.相同，“饑餓如同潮水，瞬間將他淹沒，他覺得自己能吞下一頭?！?，“能吞下一頭?！边\用夸張手法，突出他饑餓的程度。故選：C。5．（2分）“柳”與“留”諧音，且柳條在風中擺動如招手挽留，古人常借“柳”表惜別或思鄉(xiāng)之情。下列詩句中，“柳”都表達了這類情感的一項是（）①昔我往矣，楊柳依依。②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。③草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。④此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。⑤最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。⑥渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。A．①④⑥ B．②③⑤ C．①⑤⑥ D．②④⑤【解答】①“昔我往矣，楊柳依依”：出自《詩經(jīng)?小雅?采薇》，戰(zhàn)士離家出征時，楊柳輕柔隨風搖曳，以“柳”襯托離別時的不舍，表達惜別之情。②“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”：出自杜甫《絕句》，描繪春天黃鸝在翠綠柳枝間鳴叫、白鷺飛向藍天的美景，“柳”是春日景物，無惜別或思鄉(xiāng)意。③“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”：出自高鼎《村居》，寫二月春日楊柳輕拂堤岸的春日生機，“柳”是春日景物，無惜別或思鄉(xiāng)意。④“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”：出自李白《春夜洛城聞笛》，“折柳”曲多表達惜別、思鄉(xiāng)，詩人聞曲引發(fā)對故鄉(xiāng)的思念，“柳”承載思鄉(xiāng)之情。⑤“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”：出自韓愈《早春呈水部張十八員外》，贊早春景色勝過暮春煙柳籠罩的京城，“柳”是暮春景物，無惜別或思鄉(xiāng)意。⑥“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”：出自王維《送元二使安西》，渭城清晨的雨打濕塵土，客舍旁柳樹清新，“柳”烘托送別友人的惜別氛圍。①（惜別）、④（思鄉(xiāng)）、⑥（惜別）中的“柳”表達了惜別或思鄉(xiāng)之情，對應選項為A。故選：A。6．（2分）將下列關聯(lián)詞填入語段中，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ??李白____是才華橫溢的詩人，____是仗劍天涯的俠客。他____仕途坎坷、歷經(jīng)磨難，____始終保持著“天生我材必有用”的豁達與豪邁。李白____能留下無數(shù)經(jīng)典詩作，____他將浪漫想象與人生感悟相融合，以筆為翼，描繪出奇妙的精神世界。A．不但……而且……因為……所以……不是……而是…… B．不僅……還……雖然……但是……之所以……是因為…… C．既……又……盡管……可是……因為……所以…… D．不光……也……即使……也……之所以……是因為……【解答】結(jié)合句子語境，“不僅……還……”表示并列關系，“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關系，“之所以……是因為……”表示因果關系，符合句子中李白身份的并列、仕途與心態(tài)的轉(zhuǎn)折以及能留詩作原因的表達。故選：B。7．（2分）下面句子運用的描寫方法按順序?qū)_的是（）①語言描寫②神態(tài)描寫③外貌描寫④動作描寫⑤心理描寫（1）父親神情非常安定，非常沉著，始終保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度。（2）一群“紅領巾”，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……（3）他用盡力氣高喊：“同志們，為了新中國，沖??！”（4）我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。A．③②①④ B．③②①⑤ C．②③①④ D．②④①⑤【解答】（1）“父親神情非常安定，非常沉著，始終保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”：該句描述了父親的神情和態(tài)度，“神情非常安定，非常沉著”“嚴峻態(tài)度”都屬于人物面部表情和神態(tài)方面的刻畫，所以運用了神態(tài)描寫，對應②。（2）“一群‘紅領巾’，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”：此句中“扶著肩”“踮著腳”“望著”等詞語，是對“紅領巾”們具體動作的描述，體現(xiàn)了他們的行為姿態(tài)，運用了動作描寫，對應④。（3）“他用盡力氣高喊：‘同志們，為了新中國，沖?。　保壕渥又忻鞔_出現(xiàn)了人物所說的話“同志們，為了新中國，沖??！”，這是通過人物的語言來表現(xiàn)其形象和情感，運用了語言描寫，對應①。（4）“我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱?！保骸拔蚁搿北砻骱竺娴膬?nèi)容是人物內(nèi)心的想法和思考，是對人物心理活動的呈現(xiàn)，運用了心理描寫，對應⑤。故選：D。三、根據(jù)情境，回答問題。（18分）8．（18分）畢業(yè)季悄然來臨，讓我們制作一本小學時光紀念冊——《成長的足跡》，根據(jù)下面的任務提示，用文字留住這六年珍貴的回憶?！径嗖噬睢吭跈M線上填寫與加點字意思相同但說法不同的詞語，用豐富多樣的語言描繪我們的校園生活。??回想起這六年的生活，眼前不禁浮現(xiàn)出那一次次團結(jié)拼搏的畫面：田徑場上，大家齊心協(xié)力，交接棒默契十足；拔河比賽，全班同學眾志成城，力壓群雄贏得勝利；手工創(chuàng)意大賽，小組成員同心協(xié)力，打造出精美的作品……【悅讀時光】??《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》，你最想選擇哪一本珍藏進“悅讀時光”欄目？請結(jié)合書中最觸動你的情節(jié)、印象最深刻的人物，記錄下你的閱讀收獲?！居小扒椤睔q月】（1）請你從下面情境中選擇一兩個情境，就心情“好”和“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，記錄成長中的點滴感受。校園林蔭小道奔跑在操場上清晨的讀書聲中寫字心情好：選擇“校園林蔭小道”和“奔跑在操場上”這兩個情境。在校園那幽靜的林蔭小道上，陽光透過樹葉的縫隙灑下，像給大地鋪上了金色的花毯。我歡快地奔跑在操場上，微風輕輕拂過臉龐，仿佛在和我嬉戲，一切都是那么美好。心情不好：選擇“校園林蔭小道”和“奔跑在操場上”這兩個情境。校園的林蔭小道顯得格外寂靜，那些樹葉像是也在為我難過，默默地低垂著。我機械地在操場上奔跑著，腳步沉重無比，風呼呼地刮著，仿佛在嘲笑我的無助。（2）請從神態(tài)、外貌等細節(jié)入手，用文字刻畫你印象最深刻的一位老師，讓老師的形象躍然紙上。讓我印象最深刻的是語文老師。他/她總是帶著親切的笑容，彎彎的眉眼像月牙一般。一頭烏黑亮麗的長發(fā)隨意地披在肩頭，顯得格外溫柔。講課時，她的眼神專注而明亮，當我們答對問題時，那眼神里滿是贊許與鼓勵；當我們犯錯時，她的眼神又透著一絲關切與期待，仿佛在無聲地告訴我們要改正錯誤?！九R別贈言】??同窗六年，這段情誼彌足珍貴。你想在紀念冊的最后一頁為同學們寫點什么呢？用學過的名言詩句，完成這份贈言。親愛的同學們：??愿你們多與智者交流，有時收獲勝于埋頭苦讀，正如古人所說：“①聽君一席話，勝讀十年書”；愿你們虛心接納他人的批評，牢記“良藥苦口利于病，②忠言逆耳利于行”；愿你們?nèi)玎嵺乒P下的竹子般堅韌，在風雨中依然“③千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；更愿你們永遠熱愛生活，即使相隔千里，也能像王建在中秋夜那樣，借著一輪明月遙寄思念——“④今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！薄窘獯稹俊径嗖噬睢繉τ谔飶綀錾辖唤影裟跏愕那榫?，可填“齊心協(xié)力”?！褒R心協(xié)力”和“團結(jié)拼搏”都表達大家心往一處想、勁往一處使，共同為目標努力的意思。拔河比賽力壓群雄贏得勝利，這里填“眾志成城”?！氨娭境沙恰斌w現(xiàn)全班同學團結(jié)得像堅固的城墻一樣，有強大的力量，與“團結(jié)拼搏”意思相近。手工創(chuàng)意大賽小組成員打造精美作品，填“同心協(xié)力”合適。“同心協(xié)力”指大家思想一致、共同努力，和“團結(jié)拼搏”都突出團隊合作的精神?！緪傋x時光】以《魯濱遜漂流記》為例：我最想把《魯濱遜漂流記》珍藏進“悅讀時光”欄目。書中最觸動我的情節(jié)是魯濱遜在荒島上獨自建造住所、尋找食物，努力生存的過程。他在面對惡劣環(huán)境和種種困難時，沒有絲毫退縮。印象最深刻的人物就是魯濱遜，他勇敢堅毅、充滿智慧且具有頑強的生存能力。從這本書中我收獲到，無論遇到多大的挫折，我們都要保持樂觀積極的心態(tài)，憑借自己的勇氣和智慧去戰(zhàn)勝困難，永不言棄?！居小扒椤睔q月】（1）心情好：選擇“校園林蔭小道”和“奔跑在操場上”這兩個情境。在校園那幽靜的林蔭小道上，陽光透過樹葉的縫隙灑下，像給大地鋪上了金色的花毯。我歡快地奔跑在操場上，微風輕輕拂過臉龐，仿佛在和我嬉戲，一切都是那么美好。心情不好：同樣選擇這兩個情境。校園的林蔭小道顯得格外寂靜，那些樹葉像是也在為我難過，默默地低垂著。我機械地在操場上奔跑著，腳步沉重無比，風呼呼地刮著，仿佛在嘲笑我的無助。（2）讓我印象最深刻的是語文老師。她總是帶著親切的笑容，彎彎的眉眼像月牙一般。一頭烏黑亮麗的長發(fā)隨意地披在肩頭，顯得格外溫柔。講課時，她的眼神專注而明亮，當我們答對問題時，那眼神里滿是贊許與鼓勵；當我們犯錯時，她的眼神又透著一絲關切與期待，仿佛在無聲地告訴我們要改正錯誤。【臨別贈言】第①空：“聽君一席話，勝讀十年書”意思是與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大，符合“多與智者交流，有時收獲勝于埋頭苦讀”的語境。2第②空：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點，用于勸人虛心接納批評很合適。第③空：鄭燮《竹石》中的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，體現(xiàn)了竹子堅韌不拔的品質(zhì)。第④空：王建《十五夜望月寄杜郎中》中的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，借明月抒發(fā)了思念之情。故答案為：【多彩生活】齊心協(xié)力眾志成城同心協(xié)力；【悅讀時光】我最想把《魯濱遜漂流記》珍藏進“悅讀時光”欄目。書中最觸動我的情節(jié)是魯濱遜在荒島上獨自建造住所、尋找食物，努力生存的過程。他在面對惡劣環(huán)境和種種困難時，沒有絲毫退縮。印象最深刻的人物就是魯濱遜，他勇敢堅毅、充滿智慧且具有頑強的生存能力。從這本書中我收獲到，無論遇到多大的挫折，我們都要保持樂觀積極的心態(tài)，憑借自己的勇氣和智慧去戰(zhàn)勝困難，永不言棄?！居小扒椤睔q月】（1）選擇“校園林蔭小道”和“奔跑在操場上”這兩個情境。在校園那幽靜的林蔭小道上，陽光透過樹葉的縫隙灑下，像給大地鋪上了金色的花毯。我歡快地奔跑在操場上，微風輕輕拂過臉龐，仿佛在和我嬉戲，一切都是那么美好。選擇“校園林蔭小道”和“奔跑在操場上”這兩個情境。校園的林蔭小道顯得格外寂靜，那些樹葉像是也在為我難過，默默地低垂著。我機械地在操場上奔跑著，腳步沉重無比，風呼呼地刮著，仿佛在嘲笑我的無助。（2）語文總是帶著親切的笑容，彎彎的眉眼像月牙一般。一頭烏黑亮麗的長發(fā)隨意地披在肩頭，顯得格外溫柔。講課時，她的眼神專注而明亮，當我們答對問題時，那眼神里滿是贊許與鼓勵；當我們犯錯時，她的眼神又透著一絲關切與期待，仿佛在無聲地告訴我們要改正錯誤；【臨別贈言】①聽君一席話勝讀十年書；②忠言逆耳利于行；③千磨萬擊還堅勁；④今夜月明人盡望不知秋思落誰家。四、【快樂閱讀】閱讀選文，回答問題。（30分）9．（6分）閱讀。DeepSeek與新型學習模式【材料一】DeepSeek重塑學習與教育??在科技飛速發(fā)展的2024年，深度求索（DeepSeek）異軍突起，憑借強大的人工智能技術，在學習與教育領域掀起變革浪潮。??眾多學習軟件紛紛接入DeepSeek，成為學生學習的好幫手。想了解《魯濱遜漂流記》中的造船智慧與航海技術，或探究家鄉(xiāng)非遺文化，在豆包里提問，它能結(jié)合資料講清內(nèi)容，還能幫你整理采訪思路、找故事，助力實踐作業(yè)。??DeepSeek的廣泛應用，極大地改變了學生的學習模式。一項對1000名六年級學生的調(diào)查顯示，70%的學生使用DeepSeek后理解難題的速度加快，數(shù)學難題理解時間平均縮短10﹣15分鐘；約60%的學生借助其生成的思路片段，提升了語文寫作效率。（材料一根據(jù)DeepSeek搜索整理）【材料二】學生使用DeepSeek，對自主學習習慣影響的調(diào)查統(tǒng)計（如圖）（注：如圖為某小學六年級120名學生抽樣調(diào)查結(jié)果，數(shù)據(jù)源于真實調(diào)研。）（1）根據(jù)材料一推測，若要借助DeepSeek完成《校園池塘生態(tài)報告》這項任務，下列說法錯誤的是D。A.可以設計采訪問題，問科學老師“生態(tài)監(jiān)測方法”。B.可以關聯(lián)科學知識，解釋“水草為啥能凈化水質(zhì)”。C.可以實現(xiàn)從“生物種類——相互關系——保護建議”梳理報告框架。D.可以直接生成完全符合該校園的池塘生態(tài)報告，無需再修改。（2）閱讀材料二，你發(fā)現(xiàn)學生使用DeepSeek后，對自主學習習慣有什么影響？帶給你什么啟示？（3）結(jié)合兩則材料，你覺得DeepSeek給我們學習帶來的影響是利大于弊，還是弊大于利？至少說出兩點理由。【解答】（1）考查內(nèi)容理解與概括。ABC.正確。D.有誤。從材料一中雖然提到DeepSeek在學習中的多種幫助，但并未提到它能直接生成完全符合特定校園的池塘生態(tài)報告，且每個校園的具體情況不同，需要實地調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，因此這個描述是不合理的。故選：D。（2）考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)材料二的餅狀圖，學生使用DeepSeek后，35%的學生主動拓展課外知識，33%的學生更主動拆解難題，28%的學生寫作前找靈感，5%的學生依賴AI不思考。影響為：大部分學生能夠更主動地學習，但也有少部分學生過于依賴AI而不思考。啟示：在使用DeepSeek等AI工具時，應保持獨立思考，避免過度依賴，將其作為輔助工具而非替代自己思考的工具。（3）考查開放探究。結(jié)合材料內(nèi)容及自己的閱讀體驗、生活實際來寫即可。示例：DeepSeek給我們學習帶來的影響是利大于弊。理由如下：①DeepSeek能夠快速提供解題思路和相關知識，幫助學生更快地理解難題，提高學習效率。如材料一所述，70%的學生使用DeepSeek后理解難題的速度加快。②DeepSeek能夠激發(fā)學生的自主學習興趣，促使他們主動拓展課外知識，培養(yǎng)自主學習的習慣。如材料二所示，35%的學生在使用DeepSeek后主動拓展課外知識。故答案為：（1）D；（2）大部分學生能夠更主動地學習，但也有少部分學生過于依賴AI而不思考。在使用DeepSeek等AI工具時，應保持獨立思考，避免過度依賴，將其作為輔助工具而非替代自己思考的工具。（3）利大于弊。①DeepSeek能夠快速提供解題思路和相關知識，幫助學生更快地理解難題，提高學習效率。如材料一所述，70%的學生使用DeepSeek后理解難題的速度加快。②DeepSeek能夠激發(fā)學生的自主學習興趣，促使他們主動拓展課外知識，培養(yǎng)自主學習的習慣。如材料二所示，35%的學生在使用DeepSeek后主動拓展課外知識。10．（12分）閱讀。用自己做實驗的科學家??科學研究，這個聽上去“高大上”的事情，卻常常伴隨著令普通人難以承受的付出和犧牲。??1955年，脊髓灰質(zhì)炎在中國蔓延。1959年年初，顧方舟到蘇聯(lián)考察“脊灰”疫苗，經(jīng)過嚴密的論證和考察，他認為應該選擇活疫苗。他先是在猴子身上測試，初步證明了疫苗的安全性。但只有在人身上測試通過，疫苗才能算真正安全。冒著有可能癱瘓的風險，顧方舟帶頭喝下疫苗溶液，以身試藥。一周之后，他和同事的身體各項指標全部達標。為了驗證幼兒對疫苗的耐受性，顧方舟的孩子和他同事的子女們也喝下了疫苗溶液。十天過后，喝下疫苗溶液的一批孩子一切正常，這意味著國家的孩子們都將得救。自1964年“脊灰”糖丸疫苗在全國推廣以來，無數(shù)兒童免于殘疾。??1969年，39歲的屠呦呦臨危受命毅然投身抗瘧研究。在設備簡陋的實驗室里，她帶領團隊夜以繼日地篩選了2000余種中草藥方劑。當研究陷入困境時，她從東晉葛洪《肘后備急方》中“青蒿絞汁”的記載獲得突破，創(chuàng)新性地改用低沸點乙醚萃取法。為盡快驗證臨床安全性，屠呦呦和團隊成員主動請纓，成為首批人體試服者。在研究中，她因長期接觸有機溶劑導致肝損傷。最終，青蒿素在1972年成功問世，這一發(fā)現(xiàn)不僅挽救了無數(shù)生命，更開創(chuàng)了從傳統(tǒng)醫(yī)藥中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代藥物的新途徑。??一位科學家說：“攻克科學堡壘，就像打仗一樣，總會有人犧牲，有人受傷，我要為科學而獻身。”科學的道路上充滿荊棘，正是不懼困難、勇往直前的科學家們，人類社會才會不斷進步。（1）本文的中心觀點是什么？作者列舉了哪兩個事例？根據(jù)短文簡要概括，補充如圖。（2）仔細閱讀短文，回答問題。①梳理兩位科學家的研究過程，完成填空。顧方舟：猴子測試→自己試藥→子女試藥→全國推廣屠呦呦：篩選中草藥劑→受古籍啟發(fā)改萃取法→團隊試服→成功問世②你從他們身上看到了科學家的哪些品質(zhì)？結(jié)合上題的梳理說一說。③文章結(jié)尾引用了科學家的話，這樣寫有什么好處？（3）文中的兩位科學家不僅自己為科學獻身，還帶領團隊或家人進行人體實驗，你贊同這一做法嗎？結(jié)合文中事例或聯(lián)系生活實際，談談你的看法。【解答】（1）考查內(nèi)容理解與概括。文章開篇指出科學研究伴隨普通人難以承受的付出和犧牲，為后文闡述科學家的事跡作鋪墊。結(jié)尾引用科學家“攻克科學堡壘，就像打仗一樣，總會有人犧牲，有人受傷，我要為科學而獻身”的話，直接表明科學家為科學獻身的態(tài)度。綜合文章開頭和結(jié)尾的關鍵信息，可提煉出中心觀點為：科學的道路上充滿荊棘，正是不懼困難、勇往直前的科學家們，人類社會才會不斷進步。結(jié)合第二自然段可以概括為：顧方舟為驗證“脊灰”活疫苗安全性，帶頭喝下疫苗溶液，還讓孩子試藥，疫苗在全國推廣后無數(shù)兒童免于殘疾。結(jié)合第三自然段可以概括為：屠呦呦投身抗瘧研究，篩選中草藥方劑，受古籍啟發(fā)改用萃取法，和團隊成員主動試服，青蒿素成功問世。（2）考查內(nèi)容理解與概括、形象分析、句段作用。①結(jié)合“1959年年初，顧方舟到蘇聯(lián)考察“脊灰”疫苗，經(jīng)過嚴密的論證和考察，他認為應該選擇活疫苗。他先是在猴子身上測試”可以概括為：猴子測試。結(jié)合“冒著有可能癱瘓的風險，顧方舟帶頭喝下疫苗溶液，以身試藥”可以概括為：自己試藥。結(jié)合“當研究陷入困境時，她從東晉葛洪《肘后備急方》中“青蒿絞汁”的記載獲得突破，創(chuàng)新性地改用低沸點乙醚萃取法”可以概括為：受古籍啟發(fā)改萃取法。結(jié)合“為盡快驗證臨床安全性，屠呦呦和團隊成員主動請纓，成為首批人體試服者”可以概括為：團隊試服。②結(jié)合文章內(nèi)容及自己的閱讀體驗來寫即可。示例：從顧方舟身上看到他勇于擔當、無私奉獻的品質(zhì)，自己帶頭試藥，還讓孩子試藥，不顧個人和家庭風險；從屠呦呦身上看到她勇于創(chuàng)新、不怕犧牲的品質(zhì)，創(chuàng)新萃取法，主動試服致肝損傷仍堅持研究。③結(jié)合“攻克科學堡壘，就像打仗一樣，總會有人犧牲，有人受傷，我要為科學而獻身。”的意思及其在文章中的作用來寫即可。示例：引用科學家的話，直接表明科學家為科學獻身的態(tài)度，增強文章說服力，突出中心，引發(fā)讀者共鳴。（3）考查看法建議。結(jié)合文中事例或聯(lián)系生活實際寫出自己的看法即可。示例：贊同。文中顧方舟為驗證疫苗安全性，自己帶頭試藥，還讓孩子試藥，若他不這樣做，疫苗安全性無法快速驗證，無數(shù)兒童可能殘疾；屠呦呦和團隊成員主動試服青蒿素，若不如此，青蒿素安全性難確定，無法挽救無數(shù)生命。在生活中，疫苗研發(fā)等科學實驗，需要有人率先嘗試，才能推動科學進步，造福人類。故答案為：（1）科學的道路上充滿荊棘，正是不懼困難、勇往直前的科學家們，人類社會才會不斷進步。顧方舟為驗證“脊灰”活疫苗安全性，帶頭喝下疫苗溶液，還讓孩子試藥，疫苗在全國推廣后無數(shù)兒童免于殘疾。屠呦呦投身抗瘧研究，篩選中草藥方劑，受古籍啟發(fā)改用萃取法，和團隊成員主動試服，青蒿素成功問世。（2）①猴子測試自己試藥受古籍啟發(fā)改萃取法團隊試服；②從顧方舟身上看到他勇于擔當、無私奉獻的品質(zhì)，自己帶頭試藥，還讓孩子試藥，不顧個人和家庭風險；從屠呦呦身上看到她勇于創(chuàng)新、不怕犧牲的品質(zhì)，創(chuàng)新萃取法，主動試服致肝損傷仍堅持研究。③引用科學家的話，直接表明科學家為科學獻身的態(tài)度，增強文章說服力，突出中心，引發(fā)讀者共鳴。（3）贊同。文中顧方舟為驗證疫苗安全性，自己帶頭試藥，還讓孩子試藥，若他不這樣做，疫苗安全性無法快速驗證，無數(shù)兒童可能殘疾；屠呦呦和團隊成員主動試服青蒿素，若不如此，青蒿素安全性難確定，無法挽救無數(shù)生命。在生活中，疫苗研發(fā)等科學實驗，需要有人率先嘗試，才能推動科學進步，造福人類。11．（12分）閱讀。百家飯??我小時候很頑皮，人家都叫我“小猴”。有一次，許多孩子在我后面窮追不舍，我沒命地狂奔，一不小心沖進了一個未加蓋的糞坑。幸好這糞坑剛清理不久，我才幸免于難，但下半身已是臭氣熏天了。媽媽用一塊肥皂整整給我洗了八次才罷手。??按農(nóng)家的習慣說法，孩子掉到糞坑里得除災驅(qū)邪，辦法是吃“百家飯”。幾十名孩子被大人們發(fā)動起來，分頭到村子里挨家挨戶地乞討煮百家飯的糧食。討的人家越多，福氣越滿。鄉(xiāng)親們知道是討百家飯，不管家境如何，多少都要給一點兒，什么白米、紅米、赤豆、綠豆、糯米、蠶豆……反正只要是糧食，什么都行。王奶奶從她的布口袋里抓出一把紅豆，張嬸往我們手里塞滿了花生……鄉(xiāng)親們這家抓米、那家舀豆，沒一會兒袋子就沉甸甸的，裝著全村人的心意。??孩子們?nèi)テ蛴懀笕藗儽銊邮衷谖壹议T口的空地上搭起了一個露天的大鍋臺。等孩子們?nèi)貋砹?，把所有乞討來的糧食淘洗干凈，放在大鍋里，切上肉丁、火腿絲，再放上講究的配料……柴火燒得越旺，百家人的福氣在鍋里越煮越濃。??每當這時，孩子們像過節(jié)一樣高興，早就拿著碗筷，猴急地等在鍋旁了。平時吃飯要是有誰用筷子敲飯碗，大人是要訓斥的，這時大人們卻鼓勵孩子們敲，使勁地敲，好嚇跑妖魔鬼怪。??來吃百家飯的人越多越好，一律圍著鍋臺站在露天里。人人都放開肚皮吃，直到吃得鍋底朝天為止。孩子們不等鍋底朝天，小肚皮早吃得滾圓滾圓，褲帶一松再松，褲腰滑到了大腿根。奶奶和媽媽見我吃光了飯，臉上放射出喜悅的紅光，大概是慶幸我把福氣吃滿，消災消難了。??盡管我只遇到過一次吃百家飯，留給我的記憶卻相當深刻，至今想起仍能咂摸出舌尖上五谷雜糧混煮的獨特滋味……（原文出處不詳，引用時有改動）（1）仔細閱讀短文，回答問題。1）簡要概括文中吃“百家飯”的過程和對應的寓意，完成下圖。2）結(jié)合上圖，作者介紹了吃“百家飯”的過程，詳寫的是③④（填序號），略寫的是①⑤（填序號），這樣寫的好處是重點突出，詳寫部分生動地展現(xiàn)了吃“百家飯”熱鬧且富有寓意的場景，讓讀者對這一獨特風俗有更深刻的印象，略寫部分則簡潔地交代了相關環(huán)節(jié)，使文章內(nèi)容完整。乞討糧食時“鄉(xiāng)親們知道是討百家飯，不管家境如何，多少都要給一點兒”，這里體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良、淳樸以及對吃“百家飯”這種祈福風俗的認同與支持。（2）短文最后一段說“盡管我只遇到過一次吃百家飯，留給我的記憶卻相當深刻”，結(jié)合短文內(nèi)容，寫出“百家飯”令作者記憶深刻的原因。（3）“百家飯”蘊含著人們的美好愿望。你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風俗習慣呢？結(jié)合你的親身經(jīng)歷簡要介紹，并談談你對這種風俗習慣的看法?！窘獯稹浚?）考查文章內(nèi)容的理解與概括。1）作答時首先梳理吃“百家飯”的過程：“孩子們?nèi)テ蛴?，大人們便動手在我家門口的空地上搭起了一個露天的大鍋”“把所有乞討來的糧食淘洗干凈，放在大鍋里，切上肉丁、火腿絲，再放上講究的配料”“每當這時，孩子們像過節(jié)一樣高興，早就拿著碗筷，猴急地等在鍋旁了”“這時大人們卻鼓勵孩子們敲，使勁地敲，好嚇跑妖魔鬼怪”“來吃百家飯的人越多越好”分析概括為：②燒火煮飯；③眾人吃飯；④孩子敲碗；寓意分別為：⑤收集福氣；⑥福氣越聚越濃；⑦消災消難；⑧迎福納祥。2）詳寫部分是最能體現(xiàn)吃“百家飯”特點和文化內(nèi)涵的，文中對“③眾人吃飯”和“④孩子敲碗”