小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下（第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：3、數(shù)的順序、比較數(shù)的大?。┞?tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張麗，學(xué)科/課程名稱(chēng)為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為小學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)），教學(xué)主題或章節(jié)為第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：3、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。

聽(tīng)課人姓名為李明，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效組織數(shù)的順序和大小比較的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞數(shù)的順序和大小比較展開(kāi)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、多媒體課件等，其中多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示數(shù)的順序，直觀性強(qiáng)。教具使用合理，如計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)的大小比較，數(shù)字卡片便于學(xué)生操作練習(xí)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較，自然導(dǎo)入新課，采用“數(shù)數(shù)游戲”的方式激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好。展開(kāi)階段，教師采用講授與操作結(jié)合的方法，首先通過(guò)多媒體課件展示數(shù)的順序，然后引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小，并總結(jié)比較方法“相同數(shù)位上的數(shù)，大的數(shù)就大”。學(xué)生參與度高，部分學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，如“為什么20比12大”，教師及時(shí)回應(yīng)并引導(dǎo)全班討論，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師通過(guò)“找朋友”游戲鞏固所學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生用數(shù)字卡片排列1～100的順序，作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)30和25哪個(gè)大”，學(xué)生反應(yīng)積極，能準(zhǔn)確回答問(wèn)題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)欲望，但教師需注意平衡發(fā)言機(jī)會(huì)，避免個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)課堂?；?dòng)質(zhì)量較高，教師能根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生掌握不牢時(shí)，增加計(jì)數(shù)器操作環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專(zhuān)注度良好，尤其在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真使用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小。合作學(xué)習(xí)方面，教師安排同桌共同完成“數(shù)軸排列”任務(wù)，部分小組能分工合作，但仍有小組出現(xiàn)爭(zhēng)搶材料現(xiàn)象，教師需加強(qiáng)合作規(guī)則引導(dǎo)。學(xué)生整體表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，但需關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供針對(duì)性幫助。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和眼神示意等方式維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束各環(huán)節(jié)時(shí)間把控得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)，未出現(xiàn)拖沓或匆忙現(xiàn)象。但個(gè)別環(huán)節(jié)如比較大小方法總結(jié)時(shí)，時(shí)間稍顯不足，可適當(dāng)調(diào)整課件內(nèi)容精簡(jiǎn)文字，留出更多討論時(shí)間。

6.教學(xué)技術(shù)使用：多媒體課件有效支持了教學(xué)，動(dòng)畫(huà)演示數(shù)的順序直觀易懂，數(shù)字互動(dòng)環(huán)節(jié)提升學(xué)生參與度。但部分課件頁(yè)面切換慢，教師需提前調(diào)試設(shè)備，避免影響課堂節(jié)奏。此外，教師可增加觸屏互動(dòng)功能，讓學(xué)生直接拖動(dòng)數(shù)字卡片比較大小，增強(qiáng)操作體驗(yàn)。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生理解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。課堂上，教師通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如多媒體演示、計(jì)數(shù)器操作、數(shù)字卡片游戲等，圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)的順序和比較方法有了初步的認(rèn)識(shí)。特別是在“數(shù)軸排列”和“找朋友”游戲中，學(xué)生能夠按照數(shù)的順序擺放數(shù)字卡片，并說(shuō)出比較結(jié)果，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在比較數(shù)的大小時(shí)會(huì)混淆個(gè)位和十位，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。首先，在數(shù)的順序方面，通過(guò)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示和計(jì)數(shù)器的實(shí)際操作，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)的排列規(guī)律，部分學(xué)生甚至能夠自主發(fā)現(xiàn)“每增加一個(gè)十，數(shù)就變大一個(gè)十”的規(guī)律。在比較數(shù)的大小方面，教師通過(guò)“相同數(shù)位上的數(shù)，大的數(shù)就大”的總結(jié)，幫助學(xué)生建立了比較方法。課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這一方法正確比較20以內(nèi)的數(shù)，但在比較兩位數(shù)時(shí)，部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將“35和25”誤認(rèn)為“35比25大”，這是因?yàn)樗麄儗?duì)十位和個(gè)位的理解不夠深入。此外，學(xué)生在記憶數(shù)字方面表現(xiàn)良好，能夠快速認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)1～100的數(shù)字，但在數(shù)的大小比較方面仍需加強(qiáng)練習(xí)。技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)的大小比較，但在數(shù)字卡片操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握程度較高，但部分技能仍需鞏固。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用。首先，教師通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論和回答問(wèn)題，部分學(xué)生甚至能夠提出自己的見(jiàn)解，這表明他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)同桌合作完成“數(shù)軸排列”任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，部分小組能夠共同解決問(wèn)題，并分享自己的方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，部分平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生在課堂上也能夠積極回答問(wèn)題，這表明他們敢于挑戰(zhàn)自我，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，在課堂管理方面，教師仍需加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，避免他們?cè)谡n堂上分心或干擾他人，以營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果良好，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給我留下了深刻印象，整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的操作活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)多媒體課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等多種教學(xué)資源的運(yùn)用，將數(shù)的順序和大小比較等知識(shí)點(diǎn)變得直觀、形象，便于學(xué)生理解和掌握。例如，多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示直觀地展示了數(shù)的排列規(guī)律，計(jì)數(shù)器的操作則讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較的過(guò)程，這些做法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。此外，教師注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)表達(dá)，課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，教學(xué)效果良好，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在數(shù)的比較方法的教學(xué)上，教師可以進(jìn)一步細(xì)化講解，特別是對(duì)于容易混淆的兩位數(shù)比較問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)更多的對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解“相同數(shù)位上的數(shù)，大的數(shù)就大”這一原則。例如，可以設(shè)計(jì)一些“辨析錯(cuò)誤”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出比較中的錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由，這樣可以幫助學(xué)生更深刻地理解比較方法。其次，在課堂時(shí)間的分配上，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整，避免出現(xiàn)部分內(nèi)容講解過(guò)快，部分內(nèi)容講解過(guò)慢的情況。例如，在比較數(shù)的大小時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握較快，可以適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)；如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握較慢，可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，并增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間。此外，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)形式，增加一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些“數(shù)的大小排序比賽”，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以嘗試引入一些生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，例如，可以讓學(xué)生比較兩個(gè)商品的價(jià)格，或者比較家里兩個(gè)成員的年齡等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)，我建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課，重點(diǎn)關(guān)注教師在數(shù)的比較方法教學(xué)上的改進(jìn)措施，以及課堂時(shí)間的分配情況。在第二次聽(tīng)課之前，我將與教師溝通，了解她的教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和遇到的問(wèn)題，并提供一些具體的建議和幫助。例如，我可以提供