教科版（2024）科學(xué)三年級上冊第三單元《5.相同時間比快慢》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是教科版（2024）科學(xué)三年級上冊第三單元“物體的運動”的第5課。本單元主要圍繞物體的運動展開，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認識物體的運動狀態(tài)和特點。前幾節(jié)課學(xué)生已經(jīng)對物體的運動方式有了一定的了解，本節(jié)課則聚焦于在相同時間的條件下比較物體運動的快慢，為后續(xù)學(xué)習(xí)速度的概念奠定基礎(chǔ)。教材通過提供不同交通工具在1小時內(nèi)通過的距離數(shù)據(jù)、組織學(xué)生進行實地行走活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握“相同時間比距離”來判斷物體運動快慢的方法，體現(xiàn)了從生活實例到實踐探究，逐步深化知識理解的編排思路。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生活潑好動，對周圍世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力。在生活中，他們對物體運動的快慢有一定的直觀感受，比如知道汽車比自行車跑得快等，但對于如何科學(xué)地比較物體運動快慢的方法尚未形成系統(tǒng)的認識。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，但在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄與分析等方面還需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時，該年齡段的學(xué)生團隊合作意識逐步增強，能夠在小組活動中與同伴交流協(xié)作，但可能會出現(xiàn)分工不明確、參與度不均衡等問題。三、核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念：學(xué)生能夠理解在相同時間內(nèi)，物體運動的距離越長，運動速度越快這一科學(xué)概念，建立通過比較運動距離來判斷物體運動快慢的科學(xué)觀念。認識到速度是描述物體運動快慢的物理量，知道在研究物體運動快慢時，時間和距離是兩個關(guān)鍵要素，形成對物體運動速度的基本認知。能夠?qū)ⅰ跋嗤瑫r間比快慢”的科學(xué)方法應(yīng)用到生活實際中，解釋生活中物體運動快慢的現(xiàn)象，如跑步比賽中運動員的快慢比較，體會科學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系?？茖W(xué)思維：通過觀察和分析生活中物體運動快慢的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠從常見的運動場景中提出與運動快慢相關(guān)的問題，如“在相同時間里，為什么不同的車行駛的距離不一樣”。在探究相同時間比快慢的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、推理等思維方法，對實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行處理和歸納，提升邏輯思維能力，如通過對比不同物體在相同時間內(nèi)的運動距離，總結(jié)出運動快慢的規(guī)律。鼓勵學(xué)生對物體運動快慢的變化進行合理推測和解釋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)推理能力，例如推測當物體受到的力發(fā)生變化時，在相同時間內(nèi)運動快慢可能產(chǎn)生的改變，并嘗試設(shè)計實驗進行驗證。探究實踐：組織學(xué)生開展探究相同時間內(nèi)物體運動快慢的實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握測量時間、距離的基本方法，學(xué)會設(shè)計簡單的實驗方案，提高學(xué)生的實驗操作能力和動手實踐能力。以小組合作的方式進行實驗探究，共同完成實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)測量、記錄和分析等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通交流能力，學(xué)會在合作中分工協(xié)作、相互配合。引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，解決與物體運動快慢相關(guān)的簡單問題，如分析不同交通工具在相同時間內(nèi)行駛快慢的原因，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。科學(xué)態(tài)度：在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、如實記錄數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生認識到科學(xué)研究要以事實為依據(jù)。鼓勵學(xué)生積極參與小組討論和交流，敢于發(fā)表自己的觀點，同時尊重他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。通過解決實際問題，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、堅持不懈的科學(xué)精神。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解并掌握“相同時間比距離”來比較物體運動快慢的方法。學(xué)會使用秒表測量時間、軟尺測量距離的基本操作技能。能夠運用所學(xué)方法，對生活中物體運動快慢進行比較和分析。教學(xué)難點：能夠準確測量時間和距離，并對測量數(shù)據(jù)進行合理分析，得出物體運動快慢的結(jié)論。理解速度的概念，認識到速度與時間、距離之間的關(guān)系，能夠?qū)⑺俣雀拍顟?yīng)用到實際情境中解釋物體運動快慢的現(xiàn)象。五、教學(xué)法講授法：通過清晰的語言，向?qū)W生講解相同時間比快慢的概念、方法以及相關(guān)科學(xué)術(shù)語，如速度等，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識有準確的理解。例如在新授環(huán)節(jié)，講解如何通過表格數(shù)據(jù)判斷交通工具的快慢。討論法：組織學(xué)生進行小組或全班討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和想法，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論如何判斷運動員的快慢；在研討環(huán)節(jié)，針對不同出發(fā)情況如何比較運動快慢展開討論。實驗法：安排學(xué)生進行實驗探究活動，讓學(xué)生親身體驗和操作，在實踐中獲取知識和技能。在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際測量行走距離來比較運動快慢。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體運動現(xiàn)象、實驗操作過程和實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。在整個教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體的運動狀態(tài)、時間和距離的測量結(jié)果等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段學(xué)校運動會跑步比賽的視頻，提問學(xué)生：“在跑步比賽中，我們是怎樣判斷誰跑得快誰跑得慢的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中比較運動快慢的經(jīng)驗。學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極思考并回答問題，可能會回答“看誰先到達終點”“誰跑在前面誰就快”等。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)相同時間比快慢的方法做好鋪墊。2.新授（20分鐘）展示數(shù)據(jù)，初步感知（8分鐘）教師活動：展示教材中“一小時內(nèi)6種交通工具通過的距離”圖表（噴氣式客機900千米、高速列車300千米、汽車120千米、快艇100千米、輪船45千米、自行車15千米），引導(dǎo)學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，提問：“這些交通工具運動的時間都是1小時，通過觀察它們行駛的距離，你能給它們的快慢排個名次嗎？”組織學(xué)生進行小組討論。學(xué)生活動：仔細觀察表格數(shù)據(jù)，小組內(nèi)積極討論，嘗試根據(jù)距離長短對交通工具的快慢進行排序，并推選代表發(fā)言。設(shè)計意圖：通過分析具體的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到在相同時間內(nèi)，物體運動距離與快慢的關(guān)系，初步建立“相同時間比距離”比較運動快慢的概念。分析總結(jié)，明確方法（6分鐘）教師活動：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，進行總結(jié)歸納：“同學(xué)們，當這些交通工具都運動1小時（相同時間）時，運動距離長的，運動得就快；運動距離短的，運動得就慢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較物體運動快慢的一種方法——相同時間比距離?！苯Y(jié)合PPT再次展示數(shù)據(jù)對比，強化學(xué)生的理解。學(xué)生活動：認真傾聽教師的總結(jié)，觀看PPT演示，加深對“相同時間比距離”方法的理解，在筆記本上記錄關(guān)鍵知識點。設(shè)計意圖：明確提出本節(jié)課的核心方法，使學(xué)生對知識有清晰的認知，通過PPT的再次展示，進一步鞏固所學(xué)方法。知識拓展，認識速度（6分鐘）教師活動：引入速度的概念，講解：“在科學(xué)上，我們用速度來描述物體運動的快慢。速度的大小等于物體在單位時間內(nèi)通過的距離。比如剛才的交通工具，它們1小時內(nèi)通過的距離不同，速度也就不同。噴氣式客機1小時通過900千米，它的速度就是900千米每小時。”通過PPT展示更多生活中常見物體的速度數(shù)據(jù)，如人步行的速度大約是4-7千米每小時，讓學(xué)生對速度有更直觀的認識。學(xué)生活動：認真聽講，理解速度的概念，觀察PPT上的速度數(shù)據(jù)，思考速度與時間、距離的關(guān)系，提出自己的疑問，如“速度的單位還有哪些”等。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解速度這一物理量，為今后深入學(xué)習(xí)速度的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，同時使學(xué)生明白速度與本節(jié)課所學(xué)“相同時間比快慢”方法之間的聯(lián)系。3.探索（15分鐘）不同地點同時出發(fā)（5分鐘）教師活動：請兩名同學(xué)到教室前方，分別站在不同的起始位置，宣布游戲規(guī)則：“聽我口令，同時沿直線向前走，聽到第二次口令時停止。其他同學(xué)注意觀察，想想怎樣比較他們運動的快慢?！卑l(fā)出口令，讓兩名同學(xué)開始行走，結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在他們運動的時間是相同的，我們怎樣判斷誰走得快呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動：兩名同學(xué)按照口令進行行走，其他同學(xué)認真觀察，積極思考并回答問題，可能會回答“測量他們走的距離，距離長的走得快”。設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場演示活動，讓學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的“相同時間比距離”方法應(yīng)用到實際情境中，加深對方法的理解和運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。測量距離，驗證結(jié)論（5分鐘）教師活動：肯定學(xué)生的回答，接著說：“那我們就用軟尺來測量一下他們行走的距離，驗證一下我們的想法是否正確。”邀請兩名同學(xué)協(xié)助測量，并記錄數(shù)據(jù)在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量數(shù)據(jù)得出誰運動得更快的結(jié)論。學(xué)生活動：協(xié)助測量的同學(xué)認真操作軟尺進行測量，其他同學(xué)關(guān)注測量過程和數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)數(shù)據(jù)判斷兩名同學(xué)誰運動得更快，進一步體會“相同時間比距離”判斷運動快慢的方法。設(shè)計意圖：通過實際測量和數(shù)據(jù)驗證，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，強化對所學(xué)知識的理解。不同地點不同時出發(fā)（5分鐘）教師活動：再次邀請兩名同學(xué)，讓他們站在不同地點，并且出發(fā)時間不同（先讓一名同學(xué)先走一會兒，再讓另一名同學(xué)出發(fā)），行走一段時間后同時停止。提問學(xué)生：“現(xiàn)在他們出發(fā)地點和時間都不一樣，還能比較他們運動的快慢嗎？該怎么比較呢？”組織學(xué)生進行小組討論。學(xué)生活動：觀察兩名同學(xué)的行走過程，小組內(nèi)展開熱烈討論，嘗試提出解決方案，如“測量他們在相同時間內(nèi)走的距離，還是距離長的運動快”，并派代表發(fā)言闡述小組觀點。設(shè)計意圖：設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的情境，激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生深入思考如何在復(fù)雜情況下運用“相同時間比距離”的方法，進一步提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4.研討（10分鐘）小組討論，總結(jié)方法（5分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，提出問題：“通過剛才的幾個活動，我們在不同情況下比較了物體運動的快慢。請大家討論一下，在相同時間比快慢的過程中，我們是怎么做的？需要注意些什么？”巡視各小組討論情況，適時給予指導(dǎo)。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員積極發(fā)言，回顧實驗過程，總結(jié)在相同時間比快慢時，要準確測量時間和距離，通過比較距離長短來判斷運動快慢，同時要注意測量工具的正確使用等。設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的探究過程進行回顧和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和團隊合作精神，讓學(xué)生進一步梳理知識，加深對實驗方法和結(jié)論的理解。聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“在生活中，還有哪些地方會用到相同時間比快慢的方法？”鼓勵學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗，如觀看體育比賽、比較不同交通工具的快慢等。學(xué)生活動：積極思考，踴躍發(fā)言，分享自己在生活中觀察到的使用相同時間比快慢方法的場景，如觀看游泳比賽時通過比較運動員在相同時間內(nèi)游過的距離來判斷誰游得快等。設(shè)計意圖：將所學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步感受科學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。5.拓展（5分鐘）教師活動：布置課后拓展任務(wù)：“同學(xué)們，課后請你們觀察自己上學(xué)路上所乘坐的交通工具，記錄在相同時間內(nèi)它通過的距離，與其他同學(xué)交流比較，看看哪種交通工具速度更快。同時，思考一下影響交通工具速度的因素有哪些。下節(jié)課我們一起分享?！睂W(xué)生活動：認真傾聽拓展任務(wù)，記錄在筆記本上，明確課后需要完成的觀察和思考內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過課后拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察和探究能力，讓學(xué)生在實際生活中進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，拓展學(xué)生的思維和知識面，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。七、板書設(shè)計相同時間比快慢一、方法：相同時間比距離距離長，運動快；距離短，運動慢二、速度：描述物體運動快慢速度=單位時間內(nèi)通過的距離例：噴氣式客機速度900千米/小時八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對“相同時間比快慢”的方法有了較好的理解和掌握，能夠積極參與課堂討論和實驗探究活動，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，學(xué)生對生活實例的討論和實驗操作表現(xiàn)出濃厚的興趣，這說明聯(lián)系生活實際和實踐探究的教學(xué)方式符合三年級