基礎(chǔ)微課堂把握詩(shī)歌特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌意思——讀懂文本，準(zhǔn)確答題復(fù)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，理清詩(shī)歌思路。2.理解詩(shī)歌語言特點(diǎn)，明白詩(shī)歌意思。一、由詩(shī)歌結(jié)構(gòu)形式切入，大致理清詩(shī)歌思路了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對(duì)我們把握詩(shī)歌的層次內(nèi)容和詩(shī)歌大意有著重要作用。[邊練邊悟]

1.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。夏曼卿作新樓，扁曰“瀟湘片景”，來求拙畫且索詩(shī)戴昺有此一樓足，悠然萬慮忘。拓開風(fēng)月地，壓斷水云鄉(xiāng)。四野留春色，千峰明夕陽(yáng)。眼前無限景，何處認(rèn)瀟湘。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.首聯(lián)總起，贊美之情溢于言表。首句概述樓主建此新樓，因而心滿意足；次句是進(jìn)一步的解說，主人閑適自得，萬慮皆忘。B.頷聯(lián)極言夏曼卿新樓風(fēng)景優(yōu)美?！巴亻_”句直接寫其風(fēng)景之美，“壓斷”句則反襯其美。其景雖美，詩(shī)人并未作具體描繪。C.尾聯(lián)總結(jié)此樓風(fēng)光無限，呼應(yīng)詩(shī)題，卒章明志：此地不愧為“瀟湘片景”。風(fēng)光包括“四野春色”“千峰”“夕陽(yáng)”等。D.探究詩(shī)題，細(xì)究詩(shī)意，詩(shī)人親臨此樓，本可以細(xì)致描繪，但他卻揮灑大筆進(jìn)行概寫，這展現(xiàn)了詩(shī)人富于想象的藝術(shù)功力。D解析

D項(xiàng)，“詩(shī)人親臨此樓，本可以細(xì)致描繪”錯(cuò)，詩(shī)題中“作新樓”“來求拙畫且索詩(shī)”等，表明詩(shī)人可能并未親臨過此樓，自然也就不便進(jìn)行精雕細(xì)刻的描繪?！坝H臨此樓”與“富于想象”也自相矛盾。(2)有學(xué)者認(rèn)為頸聯(lián)“‘留’字用得很精”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，具體談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解。答案

①寫景精準(zhǔn)。時(shí)維暮春，或未登樓，著眼“瀟湘片景”，于是籠統(tǒng)地寫景，想象“四野”春色留存，以此表現(xiàn)夏氏知足悠然之情；②煉字精妙。詩(shī)人賦予“四野”“春色”以情思，是為擬人，“留”字寫景抒情，言簡(jiǎn)義豐，突出的是春和景明、心曠神怡；③構(gòu)思精巧?！傲簟弊智擅畛薪宇h聯(lián)中的“拓開”，轉(zhuǎn)至頸聯(lián)之涂抹繪色，水到渠成地引出尾聯(lián)的合寫，體現(xiàn)了起承轉(zhuǎn)合的章法。解析

從標(biāo)題信息“夏曼卿作新樓”“來求拙畫且索詩(shī)”看，作者可能還未登臨新樓，所以“四野留春色”沒有展開具體描寫，而是想象“四野”春色留存，以此表現(xiàn)主人閑適自得之情?！傲簟笔恰傲糇　钡囊馑?，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“四野”以人的動(dòng)作和情感，“四野留春色”即“四野”想留住春色，“留”更顯得這里景色極美，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了四野周圍的美妙春色，表達(dá)作者對(duì)此美景的喜愛之情?！傲簟弊钟玫每芍^詞約而義豐。從結(jié)構(gòu)上看，頷聯(lián)寫了大自然在這里向人們辟開了一塊美好的風(fēng)月勝地，頸聯(lián)通過“留”字由“拓開”轉(zhuǎn)到描繪“春色”，最后“眼前無限景，何處認(rèn)瀟湘”總寫此處無限美景，體現(xiàn)了起承轉(zhuǎn)合的章法。二、由詩(shī)歌語言表達(dá)規(guī)律切入，掌握詩(shī)家語詩(shī)歌語言受字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律的嚴(yán)格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。了解詩(shī)歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩(shī)歌的語境，進(jìn)而把握詩(shī)歌情感。(一)詞類活用古代詩(shī)歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時(shí)具有化腐朽為神奇的功效。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動(dòng)詞，形容詞、動(dòng)詞活用為名詞，名詞作狀語，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法等，在古代詩(shī)歌中很常見。[邊練邊悟]

2.指出下列詩(shī)句中的詞類活用之處，并解釋其含義。(1)流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》)答案“紅”“綠”原是形容詞，句中活用為使動(dòng)用法，即“使……變紅(變綠)”。(2)風(fēng)軟一江水，云輕九子山。(查慎行《早過大通驛》)答案“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”中的“軟”“輕”，都是使動(dòng)用法，即“使……軟”“使……輕”，均巧妙地運(yùn)用通感的修辭手法，把水波云海寫得可觸可托。(二)互文見義“互文”指古代詩(shī)歌中的相鄰句子所用的某些詞語(一般是在前后句對(duì)應(yīng)的位置上)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表達(dá)一個(gè)完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。互文有助于渲染詩(shī)歌氣氛，使詩(shī)句整齊、對(duì)仗。1.特征(1)結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”(《木蘭詩(shī)》)，句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯(cuò)補(bǔ)充。(2)語義特征：互補(bǔ)。如“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”(《木蘭詩(shī)》)，“理”和“帖”兩個(gè)動(dòng)作是在同一情境中進(jìn)行的，譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來。2.理解方法互文是由上下文意互相交錯(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整意思的修辭手法。理解互文時(shí)，必須把上下句中對(duì)應(yīng)的詞語結(jié)合起來思考，領(lǐng)悟其在語意上互相補(bǔ)充、彼此映襯等作用，才能真正弄懂其原意。[邊練邊悟]

3.下列詩(shī)句中存在互文現(xiàn)象，請(qǐng)準(zhǔn)確理解詩(shī)句含意。(1)將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)答案這兩句中“將軍”和“都護(hù)”為互文，應(yīng)理解為“將軍和都護(hù)(這里代指全體人)的角弓都(僵硬)無法張開，鐵甲冷得無法穿上”才更合理。(2)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。(杜甫《客至》)答案對(duì)句互文?；◤讲辉壙蛼?，今始為君掃；蓬門今始為君開，不曾緣客開。(三)空白省略詩(shī)歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩(shī)省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)。[邊練邊悟]

4.請(qǐng)指出下列詩(shī)句中存在省略現(xiàn)象的地方，并理解詩(shī)句含意。注意省略，添補(bǔ)字詞。(1)鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書憤五首·其一》)答案省略謂語。(騎著)鐵馬(迎著)秋風(fēng)(激戰(zhàn)在)大散關(guān)。(2)五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行并序》)答案省略謂語。上句應(yīng)為“五陵年少爭(zhēng)(送)纏頭”。解析詩(shī)句的上半句中的“爭(zhēng)”為狀語，其后省略掉謂語動(dòng)詞“送”，如果將“爭(zhēng)”誤解為謂語動(dòng)詞“爭(zhēng)奪”，就錯(cuò)了。(四)語序倒裝與語意省略相比，倒裝(或詞語錯(cuò)位)結(jié)構(gòu)更易使人對(duì)詩(shī)句產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。在古代詩(shī)歌閱讀中，要重視倒裝(或詞語錯(cuò)位)現(xiàn)象，積累常見類型，以助于讀懂詩(shī)句，避免機(jī)械理解產(chǎn)生誤讀。1.語序倒裝(1)謂語前置，如：林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽(yáng)僧。[秋苑(中的)鹿林下聽經(jīng)，夕陽(yáng)(下的)僧江邊掃葉](2)賓語前置，如：故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生)(3)狀語后置，如：登高臨遠(yuǎn)雖多感，嘆老嗟卑卻未曾。(卻未曾嘆老嗟卑)2.詞語錯(cuò)位(1)主賓互換，如：秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。(黃花報(bào)霜信)(2)定語與中心語互換，如：江山故國(guó)近，風(fēng)物饒陽(yáng)美。(故國(guó)江山近，饒陽(yáng)風(fēng)物美)(3)名詞作狀語前置，以主語面貌出現(xiàn)的狀語，如：北闕休上書，南山歸敝廬。[休(向)北闕上書](4)定語后置，如：殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。(幾點(diǎn)殘星雁橫塞，一聲長(zhǎng)笛人倚樓)[邊練邊悟]

5.還原下列詩(shī)句的語序，并分析表達(dá)效果。(1)香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(杜甫《秋興八首》)答案

“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝?！敝髻e互換，作者將“香稻”“碧梧”挪到前面，是為了突出當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安物產(chǎn)的豐盛，強(qiáng)調(diào)描述對(duì)象，突出所寫景物，便于抒發(fā)情感。(2)我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)答案

“一月夜飛度鏡湖”。定語挪后，“月夜”這個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛度”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。三、由詩(shī)歌鑒賞基本步驟切入，深入體會(huì)詩(shī)情畫意(一)抓標(biāo)題標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”。1.抓標(biāo)題(1)以地名(包括亭、臺(tái)、堂、館)為標(biāo)題。(2)以動(dòng)植物或事物名為標(biāo)題。(3)以人物為標(biāo)題。(4)與節(jié)日有關(guān)的詩(shī)歌標(biāo)題。2.常見標(biāo)題作用(1)揭示寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨。(2)交代寫作緣由或目的。(3)暗含情感或奠定作品的感情基調(diào)。(4)揭示作品線索。(5)表明詩(shī)歌題材。(6)暗示詩(shī)歌表達(dá)技巧。3.標(biāo)題與內(nèi)容無關(guān)的特殊情況(1)“歌”“行”“引”“吟”表示詩(shī)歌的體裁，有時(shí)與詩(shī)歌內(nèi)容無關(guān)，如《短歌行》《燕歌行》。(2)樂府詩(shī)題或仿樂府詩(shī)題一般只揭示其題材類型，不反映詩(shī)歌具體內(nèi)容，如《出塞》《擬行路難》《關(guān)山月》《采蓮曲》。(3)詞牌名、曲牌名是曲調(diào)的名稱，不反映詞作的具體內(nèi)容，如《聲聲慢》《虞美人》《鵲橋仙》《望海潮》。[邊練邊悟]

6.結(jié)合給出的標(biāo)題，分析其相關(guān)信息。標(biāo)題重要信息2024·全國(guó)甲卷《次韻錢遜叔泛舟虹橋》(1)表明了詩(shī)歌類別——酬答詩(shī)(次韻)。(2)交代了人物——錢遜叔。(3)點(diǎn)明了事件——泛舟虹橋。2023·新課標(biāo)Ⅰ卷《答友人論學(xué)》(1)表明了詩(shī)歌類別——酬答詩(shī)。(2)交代了人物——友人。(3)點(diǎn)明了事件——論學(xué)習(xí)。2023·新課標(biāo)Ⅱ卷《湖上晚歸》(1)表明了詩(shī)歌類別——寫景抒情詩(shī)。(2)表明了時(shí)間、地點(diǎn)——傍晚，湖上。(3)點(diǎn)明了事件——傍晚回家。標(biāo)題重要信息2022·新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》(1)表明了時(shí)間、地點(diǎn)：人日，即正月初七這一天；地點(diǎn)是南山。(2)交代了人物：應(yīng)提刑懋之，即應(yīng)懋之，提刑是其官職，這里將官職置于姓之后，是一種尊稱。(3)點(diǎn)明了事件：“約”，即相約，表明作者與應(yīng)懋之約定人日這一天到南山游玩。2022·新高考Ⅱ卷《送別》(1)表明了事件：描寫的是關(guān)于送別之事。(2)交代了詩(shī)歌的題材：這是一首送別詩(shī)。2022·全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》(1)交代了詩(shī)歌的題材：送別。(2)點(diǎn)明了人物：唐少府。(3)點(diǎn)明了餞別地點(diǎn)：白下驛，是一處驛站。2022·全國(guó)甲卷《畫眉鳥》；2022·全國(guó)甲卷《畫眉禽》(1)表明了對(duì)象：畫眉。(2)點(diǎn)明了考查方向：比較閱讀。[邊練邊悟]

7.(2025·菏澤模擬)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。南歌子·黃州臘八日飲懷民①小閣蘇軾衛(wèi)霍元?jiǎng)缀?，韋平②外族賢。吹笙只合在緱山③。閑駕彩鸞歸去、趁新年。烘暖燒香閣，輕寒浴佛④天。他時(shí)一醉畫堂前。莫忘故人憔悴、老江邊?！咀ⅰ?/p>

①懷民：張懷民，作者好友，當(dāng)時(shí)被解除貶謫回京投命。②韋平：韋氏、平氏父子，皆相繼為相。③“吹笙”句：《列仙傳》中載王子喬好吹笙，在緱山成仙，駕鶴飛去。④浴佛：浴佛會(huì)，北宋時(shí)在臘月初舉行的祭祀活動(dòng)。本詞從哪些方面照應(yīng)了標(biāo)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案

①時(shí)間：“趁新年”交代臘八節(jié)在時(shí)間上接近新年。②氣候：“烘暖”“輕寒”從氣候角度交代在冬天。③民俗：“浴佛天”從民俗活動(dòng)方面照應(yīng)臘八節(jié)。解析

時(shí)間：“閑駕彩鸞歸去、趁新年”，這是作者對(duì)友人張懷民的祝愿，愿他能得到平反昭雪，盡快結(jié)束貶徙流放的生活，趕上新年，與家人團(tuán)聚?！俺眯履辍苯淮D八節(jié)在時(shí)間上接近新年。氣候：“烘暖燒香閣，輕寒浴佛天”，點(diǎn)出兩人聚會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)。香閣，即懷民小閣。室外輕寒，室內(nèi)暖和，兩人聚飲融洽歡愉之情，可想而知?！昂媾薄拜p寒”從氣候角度交代在冬天。民俗：浴佛天，即臘八日，“浴佛天”從民俗活動(dòng)方面照應(yīng)臘八節(jié)。(二)看作者1.詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異李白：飄逸豪放。杜甫：沉郁頓挫。白居易：通俗易懂。岑參：雄奇瑰麗。蘇軾：豪放曠達(dá)。黃庭堅(jiān)：瘦硬新奇。陸游：雄放流暢。辛棄疾：沉郁豪放。2.境遇不同，詩(shī)情有別(1)作者被貶謫、排擠時(shí)所作，主要感情：懷才不遇、壯志未酬、立志報(bào)國(guó)；對(duì)朝廷不滿、憤懣；寄情山水。(2)作者常年旅居(客居，流寓)外地，游學(xué)宦游，主要感情：羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人。(3)作者是南宋詩(shī)人(或前朝滅亡，仕于新朝)，主要感情：收復(fù)失地、志存恢復(fù)、思念故國(guó)、亡國(guó)之痛。(4)作者是愛國(guó)詩(shī)人，主要感情：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家、收復(fù)失地、國(guó)恨家仇、感時(shí)傷世、壯志難酬。3.時(shí)代不同，精神迥異(1)初唐。初唐前期，多是歌功頌德、奉和應(yīng)制之作，琢磨技巧，雕飾辭藻，以綺靡婉媚的詩(shī)風(fēng)為主。初唐后期，詩(shī)歌有風(fēng)骨興寄，抒情剛健有力。(2)盛唐。詩(shī)歌精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之音成為主流。(3)中唐。情感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，由自然趨向錘煉，由昂揚(yáng)趨向低沉，由濃郁趨向高秀。(4)晚唐。晚唐詩(shī)歌感時(shí)傷懷，個(gè)性鮮明。題材上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)上，追求語言與構(gòu)思的雕琢與錘煉。(5)北宋。繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，題材、風(fēng)格趨于通俗化。(6)南宋。面向社會(huì)人生，反映多災(zāi)多難的時(shí)代生活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩(shī)風(fēng)也隨之一變。[邊練邊悟]

8.(2024·金華十校二模)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。滿江紅·酬韓子師尚書陳亮曾洗乾坤【注】，問何事、雄圖頓屈？試著眼、階除當(dāng)下，又添英物。北向爭(zhēng)衡幽憤在，南來遺恨狂酋失。算凄涼、部曲幾人存？三之一。諸老盡，郎君出。恩未報(bào)，家何恤！念橫飛直上，有時(shí)還戢。笑我只知存飽暖，感君元不論階級(jí)。休更上、百尺舊家樓，塵侵帙。【注】

曾洗乾坤，是對(duì)宋代抗金名將韓世忠不朽功勛的高度概括，題目中的“韓子師”即韓世忠之子，亦主張抗金。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.韓世忠曾“北向爭(zhēng)衡”，與金軍交戰(zhàn)，可惜沒擒住“狂酋”，留下了幽憤和遺恨。B.在上片最后，詞人用設(shè)問句式，寫出韓世忠部隊(duì)的將士所剩無多，情感凄涼悲壯。C.當(dāng)“諸老盡，郎君出”時(shí)，詞人認(rèn)為，新一代的英雄兒郎應(yīng)不顧小家，報(bào)答國(guó)恩。D.雖然韓子師笑“我”還在為溫飽奔走，“我”卻感念他折節(jié)下交，不以階級(jí)論人。D解析

D項(xiàng)，“韓子師笑‘我’還在為溫飽奔走”錯(cuò)，曲解文意。詞中說“笑我只知存飽暖，感君元不論階級(jí)”，此處應(yīng)該是“我自己”嘲笑自己還在為溫飽奔走。“笑”和“感”的主語都是我。(2)本詞題為“酬韓子師尚書”，為什么上片卻從韓世忠的功業(yè)和遺恨寫起？請(qǐng)結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫?。答?/p>

①寫其父韓世忠的功業(yè)，是對(duì)韓子師為名將之后的贊美；②寫韓世忠的功業(yè)，為下文韓子師出場(chǎng)作鋪墊，與下文寫朝廷“又添英物”相照應(yīng)；③寫韓世忠的功業(yè)和遺憾，能比較委婉地勉勵(lì)韓子師要子承父志，激發(fā)他的斗志。解析

①結(jié)合注釋“曾洗乾坤，是對(duì)宋代抗金名將韓世忠不朽功勛的高度概括，題目中的‘韓子師’即韓世忠之子，亦主張抗金”，寫其父韓世忠的功業(yè)，是對(duì)韓子師作為名將之后的高度贊揚(yáng)；②本詞起句用“曾洗乾坤”四字高度概括和評(píng)價(jià)了韓世忠的不朽功勛?！靶蹐D頓屈”四字之上又冠以“問何事”三字，給全句貫進(jìn)了一股無比憤怒的情緒。韓世忠“雄圖頓屈”的原因是世人所知的，作者偏偏卻要問，在不言中讓人們?cè)偃シ此?。接著，作者才用“試著眼、階除當(dāng)下，又添英物”一句去寫韓子師，寫韓世忠的功業(yè)，為下文韓子師出場(chǎng)作鋪墊，與下文寫朝廷“又添英物”相照應(yīng)；③下片寫“恩未報(bào)，家何恤”意思是說國(guó)仇未雪，父志未伸，皇恩未報(bào)，你哪里可以就此罷官回鄉(xiāng)，考慮小家庭的事呢？“念橫飛直上，有時(shí)還戢”，這也是對(duì)韓子師鼓勵(lì)的話。在這樣一個(gè)亂流趨孤嶼的歷史關(guān)頭，要扭轉(zhuǎn)乾坤，總不免要遇到阻力的?！靶莞?、百尺舊家樓，塵侵帙”，舊家樓上先人遺留的書卷上早已蕩滿了塵土，而他“頓屈”的雄圖尚未完成，你怎么能夠就這樣去上“舊家樓”呢？結(jié)合下片內(nèi)容，寫韓世忠的功業(yè)和遺憾，能比較委婉地勉勵(lì)韓子師要子承父志，激發(fā)他的斗志。(三)析注釋[邊練邊悟]

9.(2024·南京二模)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。青玉案·題草窗詞卷①李萊老吟情老盡江南句。幾千萬、垂絲縷。花冷絮飛寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧②斜陽(yáng)舊時(shí)樹。拈葉分題觴詠處。荀香③猶在，庾愁④何許，云冷西湖賦?！咀ⅰ?/p>

①草窗詞卷：指周密(號(hào)草窗)在南宋滅亡后的自編詞集《蘊(yùn)洲漁笛譜》，即詞中“昭華譜”。②環(huán)碧：西湖邊的私家園林環(huán)碧園。③荀香：漢末荀彧有體香，據(jù)說其至人家，三日香氣不歇。④庾愁：庾信本是南朝梁人，梁亡后留居北朝，曾作《愁賦》。(1)指出注釋包含了哪些信息。注釋①：____________________________________________________________________________________注釋②：____________________________________________________________注釋③：________________________________________________________________________________________________________注釋④：____________________________________________________________________________________________

對(duì)“周密詩(shī)集”的解釋，“南宋滅亡后”交代了時(shí)代背景，有助于理解詩(shī)意，暗示詩(shī)歌主題。解釋“環(huán)碧”，并點(diǎn)出寫作的地點(diǎn)景物，暗示描寫的是江南美景。

解釋典故，漢末名士荀彧，幫助讀懂、理解詩(shī)歌，進(jìn)而把握作者的情感，說周密的詞中有著荀彧的香氣，經(jīng)久不散。

解釋典故，庾信南朝梁人，著名詩(shī)人，梁亡后留居北朝，曾作《愁賦》，作品彌漫著作者的家國(guó)之痛。(2)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.寒食時(shí)節(jié)，寒籠春花，柳條垂絲，柳絮紛飛，典型的意象描畫出典型的江南風(fēng)物。B.上闋視聽結(jié)合，既寫煙雨中的漁鷗，又寫夜燕呢喃、晨鶯悅耳，盡顯韶華。C.“紅衣妝靚”寫出荷花嬌艷之美，水岸渚畔，涼氣襲人，不難想見荷花搖曳身姿。D.下闋?wèi)浲鶓雅f，西湖荷塘深處，夕陽(yáng)下的環(huán)碧園林，曾是朋友們分題吟詠的地方。B解析

B項(xiàng)，“盡顯韶華”錯(cuò)?！翱?cè)胝讶A譜”，根據(jù)注釋①，“昭華譜”指的是周密在南宋滅亡后的自編詞集《蘊(yùn)洲漁笛譜》，此句意思是江南美景全收進(jìn)了你的《草窗詞》集。(3)本詞是作者為好友周密的詞集所作的題辭，其中體現(xiàn)了作者對(duì)詞集的哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案

①作品寫盡江南曾經(jīng)的美好；②作品體現(xiàn)出作者獨(dú)特的才情風(fēng)韻；③作品彌漫著作者的家國(guó)之痛。解析

①上闋都是圍繞“江南句”這一核心，描述周密詞作中的風(fēng)貌：“花冷絮飛寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜”，作品寫盡江南曾經(jīng)的美好。楊柳搖曳著千萬條絲縷，寒冷中盛開的花、寒食節(jié)路途上漫天舞弄的飛絮、煙波中的漁舟，鷗鷺戲耍著風(fēng)雨，暮色中的燕鳴、清晨時(shí)的鶯啼?；ǘ洹w絮、煙雨與鶯燕，一方面這些事物是周密詞作中一再出現(xiàn)過的風(fēng)景，另一方面，詞人也是以這些江南風(fēng)景比擬周密詞作清新雅致的風(fēng)格。②“花冷絮飛寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜”，這林林總總，在周密詞集中都能找到對(duì)應(yīng)的描寫。如寫柳枝垂絲：“柳陌。新煙凝碧?！睂戯w絮：“禁苑東風(fēng)外，飏暖絲情絮，春思如織。”寫寒食：“怕梨云夢(mèng)冷，杏香愁冪。歌管酬寒食?！庇秩鐚憹O煙鷗雨：“晚色一川誰管領(lǐng)，都付雨荷煙柳。知我者、燕朋鷗友?！睂扂L鶯燕燕：“燕約鶯期，惱芳情偏在，翠深紅隙。”這江南的風(fēng)光，都被周密寫入《蘊(yùn)洲漁笛譜》中，作品體現(xiàn)出作者獨(dú)特的才情風(fēng)韻。③“荀香猶在，庾愁何許，云冷西湖賦”這結(jié)束的三句極美，說周密的詞中有著荀彧的香氣，經(jīng)久不散，有著庾信的憂愁，哀傷繚繞。如今西湖上空云朵冷清，唯有余香不散、余味悠長(zhǎng)的西湖辭賦還在，使詞作歸于淡淡的寂寞。也許是因?yàn)槟耆A過去，王朝覆滅，曾經(jīng)名士聚集的西湖吟社，也逐漸凋零，景況冷落，而曾經(jīng)的友人周密，也“吟情老盡江南句”，作品彌漫著作者的家國(guó)之痛。(四)抓意象1.常見的意象(1)高山、奔流、雄關(guān)、滄海、大江、長(zhǎng)風(fēng)等。(2)沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑鳥(子規(guī)鳥)、芭蕉等。(3)冰、雪、松、菊、梅、竹等。(4)楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭、關(guān)山(月)、鷓鴣鳥等。(5)春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草等。2.意象的作用(1)渲染氣氛，營(yíng)造意境。(2)寓情于景，情景交融。[邊練邊悟]

10.(2024·河北高三期末)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙·風(fēng)水洞作蘇軾四大①?gòu)膩矶急闈M，此間風(fēng)水何疑。故應(yīng)為我發(fā)新詩(shī)。幽花香澗谷，寒藻舞淪漪。借與玉川生兩腋②，天仙未必相思。還憑流水送人歸。層巔余落日，草露已沾衣?！咀ⅰ?/p>

①四大：佛教以地、水、火、風(fēng)為四大。認(rèn)為此四者廣大，能產(chǎn)生出一切事物和道理。②玉川：唐詩(shī)人盧仝(tóng)，號(hào)玉川子。曾寫詩(shī)稱贊飲茶后感覺兩腋生風(fēng)。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.“四大”兩句以議論開頭，領(lǐng)起全詩(shī)，借用佛家語對(duì)“風(fēng)水洞”名字的由來做出自己的詮釋。B.面對(duì)風(fēng)水洞，詞人獲得了創(chuàng)作的靈感，有了寫作新詩(shī)的欲望，傳遞出作者對(duì)風(fēng)水洞的喜愛。C.以洞中水煮茶，玉川飲后有兩腋生風(fēng)之感，但神仙卻未必喜愛，流露出萬物難求完美之嘆。D.作者不言自己被美景吸引，流連忘返，而以流水送“我”的戀戀不舍之態(tài)，渲染感情。C解析

C項(xiàng)，“但神仙卻未必喜愛，流露出萬物難求完美之嘆”錯(cuò)誤，“天仙未必相思”的正確語序應(yīng)是“未必相思天仙”，意思是玉川子用洞中的水煮茶飲用之后，對(duì)做神仙都不太感興趣了，以此表達(dá)了對(duì)風(fēng)水洞中“水”的極度贊賞。(2)詞中是如何借助景色描寫來表達(dá)作者游玩風(fēng)水洞的喜悅之情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。答案

①“幽花香澗谷，寒藻舞淪漪”，從嗅覺和視覺的角度，描寫出花香四溢、水草搖曳的景色，表達(dá)了作者對(duì)這里的喜愛之情。②“層巔余落日，草露已沾衣”，以景寫情，描寫了作者游玩直到日暮時(shí)分的情形，表現(xiàn)出作者的留戀之情。解析

①“幽花香澗谷，寒藻舞淪漪”，各種幽雅的花香氣四溢，飄到了整個(gè)山澗、山谷之中，潭中秋天的水草似乎在隨風(fēng)起舞，水面上漾起細(xì)小而成圈的波紋。這兩句扣住了風(fēng)水洞“流水不竭”“清風(fēng)微出”的特點(diǎn)，結(jié)合著詞人的視覺感受和嗅覺感受，寫出了一個(gè)藏嬌蘊(yùn)秀、清美絕人的境界，表達(dá)了作者對(duì)這里的喜愛之情。②“層巔余落日，草露已沾衣”，高峰上只剩下將要落山的太陽(yáng)，草叢中的露水已經(jīng)沾濕了我的衣裳。寫歸途中的景物，通過景物描寫，表明已到了傍晚時(shí)分，暗示詞人白天在風(fēng)水洞逗留的時(shí)間較長(zhǎng)，表現(xiàn)出作者的留戀之情。(五)抓用典[邊練邊悟]

11.(2025·海南模擬)閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。得盧衡州書因以詩(shī)寄①柳宗元臨蒸②且莫嘆炎方，為報(bào)秋來雁幾行。林邑③東回山似戟，牂牁④南下水如湯。蒹葭淅瀝含秋霧，橘柚玲瓏透夕陽(yáng)。非是白蘋洲畔客⑤，還將遠(yuǎn)意問瀟湘。(1)請(qǐng)找出詩(shī)歌中的典故并分析其作用。①找典故：__________________________________________________________②析作用：________________________________________________白蘋洲畔客，指南朝詩(shī)人柳惲，貶吳興太守后，作《江南曲》。詩(shī)人引用這個(gè)典故，以被貶的柳惲來寬慰勸勉友人。[拓展訓(xùn)練](2)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.首聯(lián)寫衡陽(yáng)雖氣候難耐，但秋來雁到，尚可借雁寄語，互致問候，詩(shī)境幽遠(yuǎn)，令人回味無窮。B.頷聯(lián)描寫了險(xiǎn)惡的環(huán)境，借林邑與牂牁表現(xiàn)出柳州位置的偏遠(yuǎn)與孤絕。C.頸聯(lián)用比擬手法描繪出色澤明麗的景致，與上文內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，起承上啟下的過渡作用。D.尾聯(lián)“瀟湘”用湖南的兩條水名，代指盧衡州，詩(shī)人與友人對(duì)話問候，回應(yīng)前文，情感真摯。C解析

C項(xiàng)，“頸聯(lián)用比擬手法描繪出色澤明麗的景致”分析錯(cuò)誤，頸聯(lián)的意思是：正是淅瀝的蘆葦含著秋霧的時(shí)候，也正是玲瓏的橘柚透著夕陽(yáng)的色澤之際。用的是白描的手法，并沒有使用比擬的修辭手法。(3)這是一首勸慰詩(shī)。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析詩(shī)人是從哪些方面勸慰友人的。答案

①衡陽(yáng)是秋來雁至的地方，可借雁寄語傳遞友情；②拿柳州與衡陽(yáng)對(duì)比，柳州環(huán)境更惡劣，衡陽(yáng)尚有美好的景色；③借用典故，以被貶的柳惲來寬慰勸勉友人。解析

首聯(lián)“臨蒸且莫嘆炎方，為報(bào)秋來雁幾行”，意思是：你處在臨蒸，也用不著嘆息身處在炎熱的南方，秋天到來時(shí)還有幾行大雁到你那里棲息?！按笱恪笔枪旁?shī)中常用的意象，此處之“雁”指“衡陽(yáng)之雁”，作者借此勸慰友人，衡陽(yáng)是秋來雁至的地方，可借雁寄語傳遞友情。頷聯(lián)“林邑東回山似戟，牂牁南下水如湯”，寫出林邑山勢(shì)的曲折、高聳，牂牁?biāo)臐L燙，突出了環(huán)境的惡劣。頸聯(lián)“蒹葭浙瀝含秋霧，橘柚玲瓏透夕陽(yáng)”，淅瀝蘆葦含著秋霧，玲瓏橘柚透著夕陽(yáng)的色澤，形象地描繪了衡陽(yáng)的美好景色。拿柳州與衡陽(yáng)對(duì)比，柳州環(huán)境更惡劣，衡陽(yáng)尚有美好的景色。尾聯(lián)說我雖然不是江南白蘋洲畔的游客，仍然寄上這首詩(shī)，來表達(dá)對(duì)瀟湘水邊的你的遙遠(yuǎn)祝福?！鞍滋O洲畔客”指南朝詩(shī)人柳惲，當(dāng)時(shí)柳惲被貶到吳興，思念瀟湘江畔的故人，詩(shī)人引用這個(gè)典故，以被貶的柳惲來寬慰勸勉友人。(六)抓關(guān)鍵詞[邊練邊悟]

12.(2025·哈三中模擬)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。雨晴杜甫天外秋云薄，從西萬里風(fēng)。今朝好晴景，久雨不妨農(nóng)。塞柳行疏翠，山梨結(jié)小紅。胡笳樓上發(fā)，一雁入高空。(1)請(qǐng)找出詩(shī)中的顯性詞語和隱性詞語。答案

①顯性詞語：好晴景，不妨農(nóng)。②隱性詞語：雨晴，久雨，疏翠、胡笳、雁入高空。[拓展訓(xùn)練](2)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.詩(shī)人仰望天空，寫到秋云稀薄，感受到西面吹來的萬里長(zhǎng)風(fēng)。B.詩(shī)人用“疏”寫“翠”，用“小”繪“紅”，用詞清新巧妙。C.詩(shī)人眼中的景物層次分明，有動(dòng)有靜，多姿多彩，明麗如畫。D.詩(shī)人僅從視覺角度描繪了久雨初晴的秋季之景，繪形繪色。解析

D項(xiàng)，“僅從視覺角度”錯(cuò)，不是只有視覺描寫，“胡笳”一句為聽覺。D(3)南朝劉勰在《文心雕龍》中言“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保驹?shī)未見抒情字眼，卻情滿詩(shī)文。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案

①觀秋高氣爽、賞心悅目之景，有愉悅之感；②由觀久雨初晴之景聯(lián)想到不妨礙農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)家、心念農(nóng)事的思想感情溢于言表；③借寫高空之雁，傳達(dá)出思念之情。解析

①首聯(lián)寫詩(shī)人仰望天空，秋云稀薄，感受到西面吹來的萬里長(zhǎng)風(fēng)。描繪了久雨初晴的秋季之景，秋高氣爽、賞心悅目，詩(shī)人心情愉悅；②“今朝好晴景，久雨不妨農(nóng)”頷聯(lián)寫今天晴空萬里真是好啊，雖然下了很久的雨但不礙農(nóng)事。詩(shī)人寫久雨初晴好，實(shí)則由觀景聯(lián)想到不妨礙農(nóng)事，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心農(nóng)家、心念農(nóng)事的思想感情；③胡笳悲音，一行秋雁掠過高空。尾聯(lián)抓住了典型的意象，一行秋雁高飛，借高空之雁，傳達(dá)出思念之情。(七)知結(jié)構(gòu)了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對(duì)我們把握詩(shī)歌的層次內(nèi)容和詩(shī)歌大意有著重要作用。1.結(jié)構(gòu)章法2.基本特點(diǎn)：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對(duì)應(yīng)一致的，如樂景寫樂情、哀景寫哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。3.詩(shī)歌的“起承轉(zhuǎn)合”絕句起承轉(zhuǎn)合，一般是一句承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，律詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合，則是兩句承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。即首聯(lián)起，頷聯(lián)承，頸聯(lián)轉(zhuǎn)，尾聯(lián)合。(1)“起”的作用有三：點(diǎn)明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定基調(diào)；托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯；狀物敘事，描景鋪陳，提供背景。(2)“承”的作用有二：結(jié)構(gòu)上承上啟下；為下文鋪墊蓄勢(shì)，提供依據(jù)。(3)“轉(zhuǎn)”的作用有二：是作者思維脈絡(luò)轉(zhuǎn)換或深化的重要標(biāo)志；是體現(xiàn)詩(shī)歌主旨的重要線索。(4)“合”的作用有三：呼應(yīng)開頭，完善結(jié)構(gòu)；總結(jié)全文，收束全篇；揭示中心，升華主旨。[邊練邊悟]

13.(2025·廣東聯(lián)考)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。利州南渡溫庭筠①澹然空水對(duì)斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。誰解乘舟尋范蠡②，五湖煙水③獨(dú)忘機(jī)④?！咀ⅰ?/p>

①溫庭筠：唐代詩(shī)人，出生于沒落貴族家庭，多次考進(jìn)士均落榜，一生不得志。②范蠡：春秋時(shí)楚人，助越王滅吳后因越王難共安樂乘舟離去。③五湖煙水：據(jù)《吳越春秋》記載，范蠡輔佐越王勾踐復(fù)國(guó)后，難與勾踐共安樂，就辭官歸隱，乘扁舟出入三江五湖，沒人知道他最終到哪里去了。④忘機(jī)：忘卻俗念。這首詩(shī)按照律詩(shī)的一般規(guī)律，前后四聯(lián)，起承轉(zhuǎn)合，各有所歸。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案

①首聯(lián)寫江景，并交代了行程的時(shí)間和地點(diǎn)。因?yàn)樵?shī)寫的是渡江情景，所以首聯(lián)從此著筆，起得非常自然。②頷聯(lián)緊承上聯(lián)，寫人馬急欲渡江的情形；頸聯(lián)寫渡江時(shí)所見景物。這兩聯(lián)是“承”，寫江岸和江中景色。③尾聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)而遐思，興起了欲學(xué)范蠡急流勇退、放浪江湖的愿望