抗疫之年家校合作的一些思考

內(nèi)容摘要：

孟子：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！?020年突如其來(lái)的疫情打破了我們正常的教學(xué)秩序，逼不得已選擇了另外一種學(xué)習(xí)方式—居家學(xué)習(xí)。那么零距離的親子相處會(huì)和諧共處還是矛盾重重？看似隔絕的家校聯(lián)系是否真的隔絕了？新的時(shí)代背景下，為了孩子的全面發(fā)展，我們家校又如何合作？本文從疫情期間發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行思考，重新思考我們的家校合作，重新探索新的家校共育策略，并對(duì)今后的常態(tài)化抗疫情期間學(xué)習(xí)，提出了希望。

關(guān)鍵詞：疫情,家校合作,策略探究

2020年年初突如其來(lái)的疫情讓全國(guó)數(shù)億中小學(xué)生經(jīng)歷了史上規(guī)模最大、時(shí)間最長(zhǎng)的居家學(xué)習(xí)。這對(duì)教育來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)巨大的考驗(yàn)。那么疫情下的學(xué)校教育、家庭教育發(fā)生了什么變化呢？疫情背景下的家校合作又是如何運(yùn)營(yíng)的呢？

《上岸》報(bào)刊記者身邊就發(fā)生著這么有趣的現(xiàn)象：某中考生本可以穩(wěn)穩(wěn)地考入重點(diǎn)高中，因?yàn)橐咔楠?dú)自在家學(xué)習(xí)，缺乏自律，加上無(wú)人監(jiān)督，導(dǎo)致成績(jī)下滑，只考取了普通高中。相仿，班里中游的學(xué)生經(jīng)過(guò)疫情期間的居家學(xué)習(xí)，回到班里后成功逆襲，進(jìn)入班里的前幾名。

同樣是居家學(xué)習(xí)，為什么出現(xiàn)不一樣的結(jié)果呢？疫情期間學(xué)校無(wú)法開(kāi)課，教育的主場(chǎng)變成了家庭教育。網(wǎng)課面前，學(xué)校作為物理場(chǎng)所的意義被無(wú)情地削弱了，不平等的不再是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)途徑，而是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和自我管理能力。而學(xué)生的自律、自我管理能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭教育。家庭教育成功與否，取決于兩個(gè)方面:

一、家庭教育本身的教育方式

家庭關(guān)系。先有好關(guān)系再有好教育。孩子的性格很大程度上取決于家庭關(guān)系，因?yàn)榧彝リP(guān)系決定了這個(gè)家會(huì)給孩子一個(gè)什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。好的家庭環(huán)境能成就一個(gè)優(yōu)秀的孩子，而糟糕的家庭關(guān)系則會(huì)給孩子帶來(lái)性格上的缺陷。在和諧的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子更易樂(lè)觀、積極、開(kāi)朗、健康、向上。

親子陪伴。疫情期間，不管家長(zhǎng)愿意與否，主動(dòng)也好，被動(dòng)也好，都會(huì)陪伴孩子。一些家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí)玩手機(jī)、打游戲，叫孩子自己學(xué)習(xí)，殊不知孩子

的注意力早就被他的游戲聲吸引。還有一些家長(zhǎng)陪伴時(shí)扮演警察角色，事事管，處處問(wèn)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)緊張，效率低下，更有甚者養(yǎng)成“陽(yáng)奉陰違”的惡習(xí)。這些都屬于無(wú)效陪伴。而有的家庭會(huì)用心陪伴孩子，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)、一起游戲，親子陪伴中以激發(fā)孩子內(nèi)在潛能為導(dǎo)向，時(shí)刻關(guān)注孩子的德智體美勞全面發(fā)展。所以說(shuō)，父母陪伴有效與否和陪伴方式有關(guān)。

當(dāng)然，家庭關(guān)系和親子陪伴這兩方面又是互為聯(lián)系的，好的家庭必然會(huì)產(chǎn)生有效陪伴，有效陪伴促進(jìn)家庭更和諧。反之亦然。

二、家校合作的狀態(tài)

疫情下的家校合作非但沒(méi)有隔絕，反而特殊情況下聯(lián)系更緊密了。江蘇省海門中學(xué)校長(zhǎng)稱，疫情過(guò)后他們學(xué)校中考、高考成績(jī)非但沒(méi)有下滑，相反還有提升，這完全得益于高效的家校合作。

幫助家庭選擇好的教育資源。目前，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)資源鋪天蓋地，學(xué)校的教育工作者、老師從專業(yè)的角度可以篩選出一些好的教育資源，理性尋找一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的網(wǎng)上學(xué)習(xí)效率。

建立有效的溝通方式。老師可以通過(guò)微信群、QQ群了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)答疑解惑；另外成立了家庭互助小組，建立真實(shí)的伙伴關(guān)系，便于學(xué)生課后討論、隨機(jī)交流。

所以我們的學(xué)校教育不僅關(guān)注學(xué)校內(nèi)部教育，課堂教育，也要開(kāi)展活動(dòng)來(lái)關(guān)注家庭教育這個(gè)版塊，幫助我們的父母了解教育問(wèn)題、理解教育問(wèn)題、關(guān)注教育問(wèn)題，幫助父母成長(zhǎng)，提升教育能力，幫助他們構(gòu)建和孩子科學(xué)、有效的溝通方式，建構(gòu)合理期待。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

家校共育重要性不言而喻，那么在新的時(shí)代背景下，我們教育工作者又能做點(diǎn)什么呢？結(jié)合黨的十九屆四中全會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平主席關(guān)于教育的講話，根據(jù)自身實(shí)際也在積極探索著家校共育的策略，分享一下：

喚醒家校共育意識(shí)。所謂家校共育，顧名思義，就是學(xué)校和家庭共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生朝著健康、積極的方向發(fā)展?？梢詮囊韵氯矫鎭?lái)發(fā)揮家校共育：①專家引領(lǐng)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校、家庭教育?！奔彝ソ逃俏闯赡耆私逃闹匾h(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式等直接影響未成年人思想道德素質(zhì)的完善。因此，作為學(xué)校，在學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)該聘請(qǐng)專家

為教師、家長(zhǎng)灌輸家校共育的意識(shí)，知道家校共育的作用。②學(xué)校引導(dǎo)。學(xué)校作為專門的教育場(chǎng)所，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師可以邀請(qǐng)部分素質(zhì)高、有表率作用的家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，提出寶貴意見(jiàn)。以家長(zhǎng)會(huì)為核心，以家訪（電話、微信、QQ、短信）走訪為補(bǔ)充，引導(dǎo)更多家長(zhǎng)參與家校共育。③社會(huì)需要。近年來(lái)犯罪年齡偏低齡化，青少年犯罪頻率日漸提升。如轟動(dòng)全國(guó)的“馬某某”案件，用家校共育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)、老師要是能夠及早發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題：情緒壓抑、性格偏執(zhí)、心態(tài)扭曲、以自我為中心。雙方及時(shí)制定對(duì)策，讓他的情緒釋放，讓他扭曲的人生觀得以糾正。那么馬某某的犯罪是否會(huì)避免呢？

重視家校共育技巧。①家校共育內(nèi)容廣泛?；A(chǔ)教育改革背景下，家校共育被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵：實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性。所以，教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不要只注重學(xué)生的智育方面的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。②家校共育形式多樣。過(guò)去經(jīng)濟(jì)落后，家校聯(lián)系多以走訪的形式進(jìn)行，加上交通不便，一定程度上限制了家校聯(lián)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，交通的發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)的崛起，為家校聯(lián)系提供了方便。教師和家長(zhǎng)可以相互走訪，家長(zhǎng)可以深入學(xué)校參與學(xué)校管理，提意見(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量，利用通訊設(shè)備反饋信息。③家校共育善于溝通。保持家長(zhǎng)和教師的雙向交流，互相尊重、互相幫助。語(yǔ)言要親切、自然、大方、簡(jiǎn)練，得體的語(yǔ)言會(huì)讓溝通增添別樣的色彩。家長(zhǎng)和老師要及時(shí)向?qū)Ψ椒答佇畔ⅰＰ畔⒓皶r(shí)，才能及時(shí)糾正，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的一發(fā)不可收拾。這就好比青少年犯罪一樣，在沒(méi)犯罪之前有效的控制，可以控制。一旦犯罪才教育，那也只能是去牢獄中教育、反思。④家校共育因材施教。學(xué)生是有著個(gè)體差異的，有個(gè)性的。家校因人而異。因?yàn)榻逃且环N：“根雕”，只能順其自然，而不是“泥塑”，任家長(zhǎng)或老師按照自己的意愿去塑造孩子。所以，家長(zhǎng)和教師只有行之有效的進(jìn)行家校聯(lián)系，及時(shí)制定適合孩子的個(gè)性發(fā)展的育人方案，一起努力才能獲得孩子的成才。⑤培養(yǎng)家校共育習(xí)慣。專家研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，85天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。家校共育具有連續(xù)性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)，只有培養(yǎng)家校共育習(xí)慣，才能收效頗佳。

這次疫情讓我們的家長(zhǎng)陪孩子度過(guò)了一個(gè)終生難忘的寒假，陪我們度過(guò)了史上規(guī)模最大、時(shí)間最長(zhǎng)的居家學(xué)習(xí)時(shí)光。這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是意外、是考驗(yàn)，是挑戰(zhàn)。疫情還未結(jié)束，離復(fù)學(xué)還早時(shí)，學(xué)校摸底學(xué)生家中的通訊設(shè)備，然后得到政府、

教育部門、多方多面的支持，請(qǐng)名師、教學(xué)一線教師為我們學(xué)生在網(wǎng)上授課