專題8II讀理解

接目標

回顧初中

?能利用構詞法并根據(jù)上下文推斷、理解生詞的含義

?能理解段落中各句子之間的邏輯關系

?能找出文章各段的主題，理解故事的情節(jié),預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局

?能讀懂相應水平的閱讀材料

?能根據(jù)不同的閱讀目的和運用簡單的閱讀策略來獲取信息

?閱讀理解考查方式:單選、回答問題（簡答/開放性問答）、任務型閱讀等

展望高中

?理解主旨和要義

?理解文中具體信息

?根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義

?根據(jù)文章做出判斷和推理

?理解文章的基本結構

?理解作者的意圖、觀點和態(tài)度

?閱讀理解考查方式：單選、閱讀七選五等

銜接要求

?把握初高中英語閱讀特點及閱讀要求

?增加相應的詞匯量

?養(yǎng)成良好的閱讀習慣

?培養(yǎng)邏輯推理能力和綜合分析能力

?增加閱讀數(shù)量，提升閱讀質量

熱身訓練

Passage1

文體：記敘文題材：善舉

[2022遼寧盤錦]Annaisa6-year-oldgirl,andshelivesinabighousewithherparents,grandparentsand

herbrother.

“Whatareyoubusywith,Mom?”Annaaskedhermotheronacoldafternoon.

“Makingdinnerforourneighbor,"hermotherreplied.

“Why?”thegirlasked.

“Shelostherdaughterveryrecently.She'squitesadnow.Weshouldtakecareofher,^^hermotheranswered.

“Whydoessheneedourcare?”thegirlaskedagain.

“Herdaughterpassedawayafewdaysago.Now,shecan'tdothesamethingssheusedtodowithher

daughter.Shedoesn'tknowwhattodo.Evenlittlethingslikemakingdinnerandcleaningthehouseareharderfor

hertodonow.Maybeyoucanthinkofawaytohelpher,“hermothersaid.

Thelittlegirlthoughtaboutthisforsometime.Shewonderedwhatshecoulddo.Shedecidedtogooverto

herneighbor'shouseandpayheravisit.Sheknockedonthedoor.Thewomancametothedoor,lookingquitetired

anddown.

“CanIhelpyou?^^theneighborasked.

“Mymomtoldmeyou'resad,“thegirlsaidslowlyasshehandedabandage（繃帶）toherneighbor.The

womanlookedatthegirlinsurprise.6CPutthisonyourchest（胸口）。Maybethenyourheartwon*thurtsomuch,^^the

girlcontinued.

Theneighborwassoonmovedtotears（眼淚）。Shegavethegirlabighugandsaid,"Thankyou.This

bandagewillhelpmorethanyouevenknow.^^

l.Whowasmakingdinnerfortheneighbor?

A.Anna'smother.-B.Anna*sfather.-C.Anna'sbrother.-D.Anna'sgrandfather.

2.Themotherlookedafterherneighborbecause.

A.theneighbordidn*twanttocleanthehouse

B.theneighborwastoosad

C.theneighbordislikedmakingdinner

D.theneighbor'schesthurt

3.Whentheneighborgotthebandage,shewasatfirst.

A.movedB.surprisedC.angryD.pleased

4.Thepassagemainlytellsusthat.

A.mother'sloveisgreat

B.helpingothersishelpingourselves

C.smallactscanmakeabigdifference

D.childrenshouldmakefriendswiththeirneighbors

答案：

【語篇解讀】本文主要講述了一個小女孩幫助失去女兒的鄰居的故事。

1.A細節(jié)題。根據(jù)第3段“'Makingdinnerforourneighbor；hermotherreplied.”可知，是Anna的媽媽在給鄰

居做晚餐。

2.B細節(jié)題。根據(jù)第5段“'Shelostherdaughterveryrecently.She'squitesadnow.Weshouldtakecareofher,

hermotheranswered.“可知，鄰居非常悲傷，所以Anna的媽媽要照顧鄰居。

3.B細節(jié)題。根據(jù)倒數(shù)第2段中的，thegirlsaidslowlyasshehandedabandagetoherneighbor.Thewoman

lookedatthegirlinsurprise,“可知，鄰居拿到Anna給的繃帶時,起初是驚訝的。

4.C主旨題。通讀全文并根據(jù)最后一段中的“Thankyou,Thisbandagewillhelpmorethanyouevenknow.“可

知，文章主要告訴我們：小的行為也可以產(chǎn)生大的影響。

Passage2

文體；記敘文題材：達爾文

[2022廣東廣州】CharlesDarwinwasoneofthesixchildrenfromabigfamily.Hisgrandfatherandfather

weredoctorsandtheyoungDarwinwenttoEdinburghUniversitytostudymedicine.However,hehatedtosee

bloodandhesoonrealizedthathecouldn'tbeadoctor.HethenwenttoCambridgeUniversityanddiscoveredthat

hehadagreatinterestinstudyingplants,insectsandanimals.Luckily,oneofDarwin'suniversityteachershelped

himjointheperfecttripforabiologist:avoyagearoundtheworldtostudynature.

In1831,CharlesDarwinleftPlymouthonTheBeagle,ashipthattookhimaroundtheworldforfiveyears.

Whilehewastravelling,hestudiedtheplantsandanimalsinthecountriesandontheislandsthattheshipvisited.

DarwinalsospenthistimeonTheBeaglewritingnotesaboutthethingshehadseen.Whenhefinallyarrivedback

inBritain,Darwinwasalreadystartingtocreatehisfamoustheorythatalllivingthingshadacommonancestor（祖

先）.

AthomeatDownHouse,aplacethatyoucanstillvisittoday,Darwinwrotemanyarticlesandbooksabouthis

travels,buthedidn'twanttomakeanythingabouthistheoryknowntothepublic.Heworkedinhisstudy,wherehe

wrote250,000wordsabouthistheoryofevolution（進化論），buthewasfrightenedaboutwhatpeoplemightsay

abouthisideathatmonkeysweretheancestorsofhumans.Hethoughtthepublicwouldbeagainstitandwasso

frightenedthathebecameillwithworry.However,whenanotherscientiststartedtowriteaboutsimilarideas,

DarwindecidedtoprinthisbookOntheOriginofSpecies.

MostscientistsacceptedDarwin'stheoryandpeoplecontinuetostudyittoday.On12thFebruary-thedayhe

wasborn,DarwinDayiscelebratedaroundtheworldtoencouragemorepeopletostudythenaturalworld.

1.WhatcausedDarwintogiveuphisstudyofmedicine?

A.Hedidn'tlikeseeingblood.

B.Hefoundthestudiestoodifficult.

C.Hewaspushedtogiveupbyhisfamily.

D.Hewasadvisedtostudynaturalscience.

2.WhywasthetriponTheBeagleimportanttoDarwin?

A.Ithelpedhimtofinishhisstudyattheuniversity.

B.Itallowedhimtochangehismindabouthisfixture.

C.Itgavehimideasaboutthebeginningsofhumanlife.

D.Itgothimtocompletehismostfamousbookontheship.

3.InwhatorderdidthefollowinghappeninDarwin'slife?

a.HearrivedbackinBritainin1836.

b.Hethoughtthepublicwouldnotsupporthisideas.

c.Hebecameinterestedinstudyingthenaturalworld.

d.HeprintedhisfamousbookOntheOriginofSpecies.

e.Hereceivedhelptogetaplaceonatriparoundtheworld.

f.Hestudiedtheplantsandanimalsontheislandshevisited.

A.e-~>c->a->b->dB.c-~>a->b->dC.e-~->c->d->bD.c--~>d->a->b

4.Whydidtheauthorwritethelastparagraph?

A.TointroduceDarwin'sfamousbook.

B.TotellhowpeoplecelebrateDarwinDay.

C.ToexplainwhypeopleacceptDarwin'sideas.

D.ToshowDarwin*sinfluenceonnaturalscience.

答案：

【語篇解讀】本文介紹了達爾文。

1.A細節(jié)題，根據(jù)第1段中的“However,hehatedtoseebloodandhesoonrealizedthathecouldn*tbeadoctor.^^

可知，達爾文討厭看到血，所以放棄了學醫(yī)。

2.C細節(jié)題。根據(jù)第2段中的“DarwinalsospenthistimeonTheBeaglewritingnotesaboutthethingshehadseen.

WhenhefinallyarrivedbackinBritain.Darwinwasalreadystartingtocreatehisfamoustheorythatallliving

thingshadacommonancestor.”可知，達爾文在“小獵戶號”船上的旅行啟發(fā)了他關于人類起源的觀點。

3.B推斷題。通讀全文可知，最初達爾文對學習自然世界感興趣，而后他得到幫助加入了一個全球航行的隊

伍，然后他研究在航行途經(jīng)的島上的植物和動物，五年后他回到英國?；氐接?，他寫了大量的文章，

但是他認為大眾不會支持他的想法，最后他出版了《物種起源》一書。

4.D推斷題。根據(jù)最后一段中的"DarwinDayiscelebratedaroundtheworldtoencouragemorepeopletostudy

thenaturalworld”可推知,最后一段是為了展示達爾文在自然科學上的影響。

Passage3

文體：記敘文題材：學生活動

[2022湖北武漢】BigIssueProducedbyPupils

BigIssuehaslaunched（發(fā)行）aspecial24edition（版本）createdbyschoolchildrenrecently.BigIssueisa

weeklymagazinelaunchedin1991tohelphomelesspeople.Pupilsin13schoolsacrossthecountryhavestarted

sellingthespecialeditionandwillgivethemoneytheyraisetocharities.

HereComesa"Classroom”

TheRichardsonPrimarySchoolhascreatedaclassroomin300atraincarriage（車廂），marking300years

sinceitwasopened.Thecarriage,whichisnolongermoving,includesalibrary,aplacetoeatandanotherlearning

space.ThecarriagewillhelptheschooltoteachSTEMsubjects（science,technology,engineeringandmath）.

Studentsdescribeitas“magical”.

CelebratingtheDailyMile

On28April,theDailyMilehadits10thbirthday.It*saglobal（全球的）movementdesignedtogetchildren

exercisingeveryday.Tomarktheevent,morethan320,000studentsfrom1,340schoolsaroundtheworld

completedamile.Onekidsaid,"Runningamileeverydaywithmyfriendsbuildsupmyfitness.”

l.Inwhichsectionofanewspapercanwereadthepassage?

A.PICTURETHIS!B.SPORTSDESK,C.HI!KIDS!D.MOVIEMAGIC.

2.1r'sclearthatthespecialeditionofBigIssue.

A.isover30yearsold

B.iscreatedbychildrenaroundtheworld

C.islaunchedmonthly

D.issoldtoraisemoneybypupils

3.Thestudentsdescribethetraincarriageas"magical“mainlybecause.

A.thecarriagecanmoveB.therearethreeclassroomsinit

C.theylikeSTEMsubjectsD.theycanread,eatandlearnthere

4.Tocelebratethe10thDailyMile,.

A.aglobalcompetitionwasheldB.320,000studentsgottogether

C.manykidsranamilethatdayD.1,340schoolsstoppedlessons

答案：

【語篇解讀】本文介紹了三項與孩子有關的活動。

1.C推斷題。通讀全文可知，這三項活動都與孩子有關，因此我們可能在“HIKIDS!”這部分讀到該文章。

2.D細節(jié)題。根據(jù)"Pupilsin13schoolsacrossthecountryhavestartedsellingthespecialeditionandwillgivethe

moneytheyraisetocharities,”可知，孩子們售賣該特刊來籌集資金。

3.D細節(jié)題。根據(jù)"Thecarriage,whichisnolongermoving,includesalibrary,aplacetoeatandanotherlearning

space.ThecarriagewillhelptheschooltoteachSTEMsubjects(science,technology,engineeringandmath).

Studentsdescribeitas“magical.”可知，學生們形容火車車廂“神奇”，主要是因為他們可以在那里閱讀、吃飯

和學習。

4.C細節(jié)題。根據(jù)"Tomarktheevent,morethan320,000studentsfrom1,340schoolsaroundtheworldcompleted

amile.“可知，為了慶祝第10屆DailyMile活動，許多孩子在那天跑了一英里。

Passage4

文體：記敘文題材：沉默

WhenreadingJackReachefsnovel,Inoticedthathewouldoftenanswerquestionswithsilence.Itwasvery

powerfulindeed.1.Forsomepeople,silencecomesnaturally.Buttherearequiteafewofuswhoneedtolearn

theartofpracticingsilence.Readonformorereasonstotrysilenceinyourdailycommunications.

Silencegetspeople'sattention

Ifyouhaveeverbeeninaclassroom,youhavemostlikelyexperiencedhowsilenceoftengetseveryone's

attention.Whentheteacherstopstalking,asignalgoestothebrainthatsomethinghashappened.2,Thesameis

trueinourdailyconversations,Ifwefallsilent,peoplewillnoticeitandwegaintheirattention.

Silenceusesbodylanguage

Ourbodylanguageisoftenamorepowerfulwayofcommunicatingthanwhatcomesoutofourmouth.

3_.Theabilitytounderstandandusebodylanguageisapowerfultoolthatcanhelpyouconnectwithothers,

expresswhatyoureallymeanandbuildbetterrelationships.

Silenceofferssympathy（同情）toothers

Therearetimesinlifewhensilenceofferssympathyandunderstandingtoothers.Some-timeswesimply

don*thavetherightwordstocommunicatewithsomeonewhoisstrugglingwithahurtfulorpainfulsituation.But

wecanstillshowthemthatwecareandwearethereforthem.4.

Silenceispolite

5_,fromradiobroadcasts,newschannels,storestotheconstantchatterofpeoplearoundus.Sowhenwedo

getthechancetotalk,weusuallyfeellikewehavetofilleverythoughtintoashortperiodoftime.However,when

wearesilent,wegiveothersachancetospeak.Weshowthemthattheymatter.

A.Wecanoffercomfortbyourcalmingsilence

B.Thesilenceoftenleavestheotherpersonpuzzled

C.Tocomfortthem,youmaytellthemasimilarpainfulsituation

D.Oftentheotherpersonwouldquicklygettheneededanswerinsilence

E.Ourfacialexpressions,eyecontact,andeventoneofvoicespeaktheloudest

F.Weliveinasocietywherewearefightingwithsomanysourcesofinformation

G.Allofasuddenyoupayattentionandwonderwhycommunicationhasstopped

答案：

【語篇解讀】文章主要介紹了我們日常交流中嘗試保持沉默的原因。

1.D根據(jù)上文“WhenreadingJackReachefsnovel,Inoticedthathewouldof-tenanswerquestionswithsilence.It

wasverypowerfulindeed.”可知，杰克?里奇常用沉默來回答問題，D項解釋了他這樣做的原因。

2.G根據(jù)小標題Silencegetspeople'sattention和空前的“Whentheteacherstopstalking,asignalgoestothe

brainthatsomethinghashappened,”可知，當老師在課堂上突然沉默時，學生會想知道其原因，所以G項符合

語境。

3.E根據(jù)上文“Oftenourbodylanguageisamorepowerfulwayofcommunicatingthanwhatcomesoutofour

mouth”可知，本段講述的是肢體語言有時是更有效的交流方式，E項對此進行了舉例說明，符合語境。

4.A根據(jù)小標題Silenceofferssympathytoothers和上文“Butwecanstillshowthemthatwecareandweare

thereforthem.”可知，本段講述的是通過沉默來安慰別人，A項進一步說明沉默的意義，符合語境，且選項

中的offercomfort與上文中的wecare相照應。

5.F根據(jù)下文fi*omradiobroadcasts,newschannels,storestotheconstantchatterofpeoplearoundus可矢口，我們

的信息來源有很多oradiobroadcasts,newschannels,storestotheconstantchatter與F項中的somanysourcesof

information相呼應，故F項符合語境。

知識對接

接點1存在的問題

一、詞匯量嚴重不足

根據(jù)我國現(xiàn)行課程標準，初中階段要求的詞匯量約為1600個，高中階段約為3000個。詞匯是語言學

習的基礎。詞匯量嚴重不足以及對詞匯的音、形、義、詞性及構詞法等方面的知識的欠缺，是剛升高中的

學生普遍存在的問題。詞匯量的不足使得學生在閱讀英語材料時極易遇上閱讀障礙，從而造成閱讀教學銜

接上的諸多問題。

二、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣

有的學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，只要碰到幾個生詞，就失去信心，無法繼續(xù)閱讀；有的學生在閱

讀時逐詞逐句釋義，效率極低，進入高中后就更無法適應大容量的高中英語課堂；還有的學生過分注重對

詞、句的理解而忽視了對篇章結構的把握等，這些都給高中閱讀教學的推進帶來了很多困難，也在很大程

度上影響了高中英語的進一步學習。

三、邏輯思維不嚴密，篇章理解能力不強

初中階段學生所閱讀的文章篇幅都不長，且文章大多由簡單句構成，易于理解。而高中的閱讀語篇在

長度上有所增加，且難度上加大了很多，學生在閱讀過程中，經(jīng)常出現(xiàn)過分概括、無據(jù)推斷、因果關系錯

誤或前后矛盾等邏輯推理錯誤，即缺乏思考判斷能力和綜合分析能力。

四、閱讀數(shù)量不足，閱讀質量不高

初中英語新教材容量大且課程緊湊，學生的閱讀量和閱讀時間經(jīng)常得不到保證。同時，由于缺乏系統(tǒng)

的閱讀教學計劃，閱讀教學顯得雜亂無序。許多初中教師雖然重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，意識到這對提高

學生的綜合語言運用能力具有重要意義，但他們的重視僅限于硬性分派任務，每天一篇或一周幾篇，學生

做完即可，不講究質量，不探究學生理解文章的程度，不認真設計閱讀課的教學，認為學生多讀文章閱讀

能力自然就會提高。這直接導致高一新生的英語閱讀數(shù)量不足、閱讀質量不高等問題。

接點2基本題型及題型特征

基主要考查對閱讀材料的中心思想的概括能力。其考查形式有很多，如概括標題、主題、

主旨大意題

本中心思想或大意等

題主要考查對閱讀材料中的某一具體事實和細節(jié)的理解能力。這一題型常見的命題方式：

細節(jié)理解題

型事實認定題、排序題、圖形辨認題、數(shù)字運算題等

及主要考查根據(jù)文章的字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)

推理判斷題

題度，理解文章的寓意的能力。推理判斷題屬于主觀性較強的高層次閱讀理解題

型

特詞義推斷題主要考查根據(jù)上下文猜測生詞的能力，要求根據(jù)句子結構、上下文或構詞法推斷詞義

征

接點3初高中英語閱讀銜接策略探討

一、準確把握初高中英語閱讀特點及教學要求

初中英語課程具有較強的敘述性，高中英語課程則更注重邏輯性。根據(jù)初高中英語閱讀課程的各自特

點，教育部組織編寫的《英語課程標準》對初、高中畢業(yè)生應達到的英語閱讀水平分別做了具體規(guī)定：初

中英語閱讀教學重視對學生基礎語言知識和基本語言技能的基本題型及題型特征培養(yǎng)，重視對閱讀內容的

理解，關注學生獲取有效信息的能力；而高中英語閱讀教學除了以上要求，更強調對學生進行閱讀方法的

指導和閱讀技能的訓練，更關注他們處理閱讀材料中不同信息的過程和整合相關信息的能力，同時著力培

養(yǎng)學生情感與態(tài)度等，從而逐步提高學生對英語語言的理解力和掌控力。

二、多角度提高詞匯把握水平，多渠道增加詞匯量

詞匯量是提高英語閱讀能力的基礎和前提。從質量上來說，初中階段的學生只需了解一個單詞最基本

的音、形、義即可，而到了高中階段，學生在掌握單詞基本的音、形、義的基礎上，還要了解它的詞性、

在句中的各種靈活用法以及一詞多義等現(xiàn)象。從數(shù)量上來講，學生除了要掌握課本要求的單詞，還要通過

學習構詞法來擴大詞匯量，如care、careful>carefulness>carefully>careless>carelessly等。此外，學生還

要充分利用各種機會擴展詞匯量：從平時的課外閱讀材料中精選出常見而又未出現(xiàn)在教材中的詞匯進行識

記，積累有關當前熱點事件以及自己感興趣的話題的詞匯，并通過寫作鞏固單詞用法并擴大詞匯量。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

對于外語初學者來說，在閱讀外語文字材料的時候，回讀是經(jīng)常發(fā)生的，但這不僅浪費時間，而且影

響對語篇的整體理解。學生閱讀時要注重文章大意，不深究細節(jié)，更不要在只言片語上長時間滯留，要調

動已掌握的知識與經(jīng)驗去領悟作者的意圖，掌握中心思想和篇章結構。為了提高閱讀能力，學生應以意群

為單位，而非以單詞或短語為單位，要根據(jù)意群，一組一組地進行掃視，被收納的是信息，而不是一個個

的單詞。這需要學生在大量的閱讀訓練中有意識地培養(yǎng)。定時閱讀是解決以上難題的較好方法。學生可根

據(jù)自己的英語水平、閱讀材料的長難度和題材等規(guī)定閱讀時間，從時間上約束自己，迫使自己定時定量地

達到閱讀目標，以利于培養(yǎng)整體理解、快速閱讀的能力。另外，在閱讀中遇到生詞是極為正常的，在初高

中階段的閱讀材料中出現(xiàn)2%~3%的生詞是大綱對學生閱讀能力的要求，因此學生不要一遇到生詞就查字典

或因有生詞而失去閱讀信心。

四、加強課內外閱讀，重視對典型閱讀材料的學習

首先，利用好課本資源。課本文章都是精選，所以學生應盡量熟讀、背誦。其次，學會對材料多維利

用：做過的完形填空練習，把答案填入空格，可能是一篇美文；閱讀理解的文章、聽力原文、作文的參考

范文等也都可能是一些值得仔細品味、熟讀和背誦的好文章、好段落，學生可以對其進行記憶和積累。學

生還可以從網(wǎng)上下載一些新穎的時文材料，包括新聞、小說、詩歌、散文等體裁的文章，也可從優(yōu)秀的報

刊上選擇優(yōu)秀材料進行閱讀學習，這樣不僅能加強對異國文化背景知識的了解與掌握，還拓展了科技動態(tài)、

時事新聞等多種文體的閱讀，獲取了新信息，增長了新知識，形成了新思維，從而有助于語言知識運用和

閱讀理解、分析能力的提高。

難點突破

突破1主旨大意題解題技巧

解答閱讀理解題的一個非常重要的技巧就是在閱讀中迅速地抓住文章或段落的主旨大意。要領悟文章

的主旨大意，就需要學生具備歸納和概括等方面的能力，而這種歸納和概括能力又常常是考試中考查的重

點。

文章或段落的主旨概括題常見的設問形式：

1.Themainideaofthepassage/textis.

2.Thetext/passageismainlyabout.

3.Whatdoesthepassagemainlydiscuss?

4.Whichofthefollowingbestexpressesthemainidea?

5.Themainpointofthepassageis.

6.Thebestheadlineforthisarticlewouldbe.

7.Whichofthefollowingisthebesttitleofthearticle?

8.Whatisthetopicofthetext?

9.Themainpurposeofthestoryistotellus.

方法指導

文章（或段落）的構成有其內在的規(guī)律性，其中心思想往往是通過主題句來體現(xiàn)的。學生對以下四種情況

首先要有所了解，然后通過一系列有意識的訓練去掌握它們。

一、主題句在篇（或段）首

這種結構通常用演繹法撰寫，遵循從一般到個別（或特殊）的步驟，即先概述，然后用細節(jié)加以說明。

典例1JaneClark,fair-haired,blue-eyedandstrongassteel,hasjustwonthemostdifficultraceintheworld.In

seventeendaysshedroveadogteamandsledge（雪橇）across1,050milesoftheArcticCircle（北極圈）andthrough

someofthemostdifficultlandintheworld.IncoldwindsandsnowstormsshedroveherdogsalongtheArctic

track,intemperaturesthatreached-38℃.WhenJanewasaskedhowshefeltaboutbeingthefirstwomaneverto

wintherace,shesaid,“Istillcan'tbelieveitJ'Shethenwentovertocheckherthirteenwild-eyeddogs.David

Wilson,whocamesecond,said,46Itsurehurtswhenayoungwomanisaheadofyou.Butitdoesn'thurtforlong.

Sheisagoodwinner.Whichofthefollowingbestgivesthemainideaofthisnewspaperarticle?

A.Awomanwinstheworld'shardestrace!

B.Awomanfightscoldwindsandsnowstorms!

C.Awomanhasagreatdogteam!

D.AwomandrivesadogteamacrosstheArctic!

【答案與解析】A該段的首句就是主題句，其后的句子具體說明了這是“世界上最艱難的比賽”，并從側面

說明贏得這場比賽的不易。該段的末句進一步呼應了主題句。所以答案是A項。

二、主題句在篇（或段）尾

這種結構的文章（或段落）通常是用歸納法撰寫的，作者往往先描述細節(jié)或交代論據(jù)，最后做出概括性的

結論，以總結性的句子收尾。這種寫作方法的特點是從個別到一般，由特殊性到共性。

典例2OnthenightofthepartyMerlinrolledintotheroomplayinghisviolin.Everyonewassurprisedtoseehim.

Therewasjustoneproblem.Merlinhadnowaytostophisrollerskates.Herolledonandon.Suddenly,heraninto

ahugemirrorthatwashangingonthewall,Downfellthemirror,breakingintopieces,NobodyforgotMerlin's

amazingentranceforalongtime!

Whatisthemainpointtheauthoristryingtomakeintheparagraph?

A.Therollerskatesneededfurtherimprovement.

B.ThepartygueststookMerlinforafool.

C.Merlinsucceededbeyondexpectation.

D.Merlingothimselfintotrouble.

【答案與解析】C該段從Merlin入場的細節(jié)展開敘述，最后一句做了總結：很長一段時間大家都沒有忘記

Merlin不同凡響的入場。由此可見Merlin取得了意想不到的成功。

三、主題句在中間

有些主題句既不在篇（或段）首，也不在篇（或段）尾，而是處于篇章（或段落）的中間。

這類結構包括三個層次：引題一主題思想一解釋或繼續(xù)給予例證。從它的寫作程序來看，也可分為三

部曲：歸納一結論一演繹，即給出一兩個例證之后，做出概括性的總結，然后再給予例證來證實其論點。

典例3Whenyouthrowaballupintotheairasfastasyoucan,theballreachesapointwhereitseemstopause

foramoment,andthenitcomesdown.Whenabullet（子彈）isshotstraightup,itwilltravelmuchfasterandhigher

thanaball,butit,too,willcomedown.Whatevergoesupmustcomedown.Wehavealwaysthoughtthistobetrue.

Anairplanemayclimbtoaheightofseventeenmilesandthentravelfarandlong.Yetitdoesnotstayupforever.

Finally,likeeverythingelse,theplanemustcomedown.

本段文字中標有下劃線的這句話就是主題句。其行文順序和寫作程序與上述模式完全吻合。

四、沒有主題句

沒有主題句的篇章（或段落）并不是沒有主題思想。它們的主題思想不是由具體的某句話表示的，而是在

文中含蓄地存在著，需要學生自己總結。這種結構通常敘述一件事的發(fā)展過程，或是陳述一系列同等重要

的細節(jié)或事實。

典修！I4ShuPulonghashelpedatleast1,000peoplebitten（咬）bysnakes/'Itwasseeingpeoplewithsnakebites（傷

□）thatledmetothiscareer,“hesaid.

In1963,afterhisarmyservice,ShuenteredamedicalschoolandlaterbecameadoctorofChinesemedicine.

Aspartofhisstudies,hehadtoworkinthemountains.Thereheoftenheardofpeoplewhohadtheirarmsandlegs

cutoffafterasnakebiteinordertosavetheirlives.

“IwasgreatlyupsetbythestoryofanoldfarmerImet.Itwasaveryhotafternoon.Theoldmanwaspulling

grassinhisfieldswhenhefeltapaininhislefthand.Heatoncerealizedhehadbeenbittenbyapoisonoussnake.

Innotimehewrapped（裹）aclothtightlyaroundhisarmtostopthepoisonspreadingtohisheart.Rushinghomehe

shouted,'Bringmetheknife!"*Minuteslaterthemanlosthisarmforever.t4Thesadstorytouchedmesomuchthat

Idecidedtodevotemyselftohelpingpeoplebittenbysnakes,"Shusaid.

Thebestheadlineforthisnewspaperarticleis.

A.AstonishingMedicine

B.AFarmerWhoLostanArm

C.DangerousBites

D.ASnakeDoctor

【答案與解析】D文章陳述了一系列同等重要的細節(jié)，這些細節(jié)都是圍繞“一位治療毒蛇咬傷的醫(yī)生"展開

的

總之，正確理解文章或段落的主題思想是閱讀的首要目的。提高識別文章結構并準確找出主題句的能

力和準確總結出無主題句文章的主題思想的能力，是提高閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。而從無主題句的文章

中總結出主題思想是考試的重點，也是平常閱讀訓練中難度較大的一項。因此，學生在閱讀任何文章時，

都要下意識地總結其主旨大意。

突破2細節(jié)理解題解題技巧

只有準確理解全部細節(jié)，我們才能深刻而又全面地領悟主題思想，因為段落中的細節(jié)都是用來闡明主

旨大意的。因此，細節(jié)類的理解題既可檢測學生對主旨大意理解的深度，又可檢測他們對每個細節(jié)準確領

會的廣度。在閱讀試題過程中，查找主要事實或特定細節(jié)題型常見的設問形式：

1.Whichofthefollowingstatementsistrue/false?

2.Whichofthefollowingisnotmentionedinthepassage?

3.Allofthefollowingsaretrueexcept.

4.Theauthor/passagestatesthat.

5.Accordingtothepassage,when...?

細節(jié)理解題有六大類型：

1.直接信息題

在原文中可直接找到答案。常用who、what>when^where>why和how等提問。

2.語意轉換題

有時需要將題目信息與原文相關信息進行語意上的轉換，兩者形式不同，但意義不變。

3.邏輯排序題

學生可以先找出最先發(fā)生和最后發(fā)生的事件的時間，并分別把它們作為事件發(fā)生的起點和終點，然后

使用排除法將范圍逐漸縮小。

4.數(shù)字計算題

解答此類試題的方法是先理解題意和文意，然后經(jīng)過對比、分析、計算等得出正確答案。

5.圖形理解題

在解答此類試題的時候，一定要把握圖形中所暗含的信息，特別是有些事實是通過圖片來描述的，學

生可以根據(jù)圖片信息找出正確答案。

6.是非判斷題

這類試題要求學生確定與原文信息一致或不一致的選項。學生應首先明確題干要求，然后在原文中進

行細節(jié)定位，最后仔細推敲，鎖定答案。

方法指導

細節(jié)題針對不同的文章和不同的細節(jié)，可以有不同的設問。細節(jié)題是閱讀理解題中最簡單的。只要能

看懂文章和題干，就能在原文中找到明顯的線索。

我們讀文章時，一定要讀懂文章的基本內容，包括主要事實和各個細節(jié)。主要事實指文章中對于主題

具有典型意義的重要事實，這是文章的基本框架。細節(jié)是構成主要事實的局部因素或充實事實的例子、數(shù)

據(jù)等。細節(jié)理解題的解題線索都可以在文章中找到。但是，要注意的是，題目一般都是轉變方式進行提問

的。歸納起來，設問方法一般有隱含提問法、真?zhèn)巫C實法和迂回提問法。

一、隱含提問法

出題者使用同義詞、參照詞、代詞等，使學生對閱讀內容和問題產(chǎn)生模糊感。

二、真?zhèn)巫C實法

出題者要求學生確定文章中的事實，不會使設問直接與文章中的事實對應，或者會設計出似是而非或

完全錯誤的選項讓學生去判斷。對于這類題目，學生不要根據(jù)自己讀文章的最初印象快速做出判斷，而必

須找到與問題相關聯(lián)的文章部分，找出確定的事實，并據(jù)此選出符合題意的選項。

典例Onewordthatsumsup（概括）ouragebetterthananyother—whether46ourage"is"thetechnologicalage”of

Westerncountriesor"themodernizingage“ofChina-isthewordCHANGE.Haschangenotalwaysbeenpresent?

True,butneverbeforeatsuchahighspeed.Todayitismorethanjustchange.Itisunprecedented（空前的）change.

Insuchaworld,readingprovidesthebesttoolforustokeepupwiththeworldandavoidfutureshockinaworld

continuallybeingremade.

WhichofthefollowingisNOTtrue?

A.WesterncountriesandChinaarebeingremade.

B.Readingwillhelpunderstandourage.

C.Thepresentageandfutureworldarecontinuallychanging.

D.Readingisthebesttoolprovidedbyourage.

【答案與解析】D在此題中，A、B、C三項均與文意吻合。D項是一個似是而非的選項。文中的reading

providesthebesttoolforus（閱讀給我們提供了最好的工具）和選項D的意思不符。

三、迂回提問法

這又是一種設置障礙的提問技巧。問題不直接提出，而是繞著彎子提出的。比如，涉及時間、距離及

數(shù)據(jù)等時，學生必須經(jīng)過計算才能確定答案。有時，選項中的數(shù)據(jù)與文章中的數(shù)據(jù)不符，或者題目只給出

一部分事實，讓學生推出相應的事實。

突破3推理判斷題解題技巧

推理判斷題在閱讀理解中屬于難題。該題型要求學生在理解語篇的基礎上，從文章所提供的信息的各

個方面出發(fā)，抓住關鍵詞、句，運用邏輯思維、借助常識并結合文字信息理解文章的深層含義或寓意。推

理判斷題在高考英語考試中是考查最多的題型。

通過研究近幾年的高考真題我們可以總結出：推理判斷題可以通過某個具體的句子讓學生理解其話語

之外的深層含義，也可以通過整篇文章讓學生揣摩作者的言外之意和其真正的寫作意圖，還可以通過某個

具體問題讓學生琢磨作者的觀點態(tài)度，有時甚至還讓你對文章的體裁和來源做出判斷。學生做這種題時切

不可脫離語篇主旨和作者意圖做無根據(jù)的猜測。考查推理判斷題時，通常是以下設問形式：

l.Wecanconcludethat.

2.Wemayinferthat.

3.Theauthorsuggeststhat.

4.Thestoryimpliesthat.

5.Whattheauthorreallymeansis.

6.Itcanbeinferredfromthepassagethat.

7.Accordingtothepassage,youcansee.

8.Itcanbeseenfromthepassagethat.

9.Thepassagesuggeststhat.

考查對作者觀點、態(tài)度及語氣、語調的理解時常見的設問形式：

l.Whatdoestheauthorthinkof...?

2.Howdoestheauthorfeelabout,..?

3.What'sthetoneoftheauthor?

方法指導

要看清題意和題目要求，還要在閱讀時注意收集各種線索，捕捉與之有關的信息。另外，在選擇答案

時應根據(jù)題意要求選擇最契合原文內容的一個選項。做題時應保持清醒的頭腦，從文章給出的事實和邏輯

兩個方面去推理判斷。當遇到問及作者的觀點、態(tài)度的考題時，首先要通讀全文，對文章的寫作風格有所

了解，尤其要仔細領會文章的主題思想，因為它通常能表露出作者的寫作基調。其次要注意作者在描述事

物、表達觀點時遣詞造句的方式，因為在表達個人看法時，作者往往會用一些帶有個人感情色彩或褒貶分

明的詞匯。

一、借助常識進行推理判斷

眾所周知，常識是人們普遍認可與贊同的觀點，是準確無誤的信息。因此利用常識可進行推理判斷，

并且快速高效。

典例1Allofthiswasaboutmorethanconvenience.Thereexistedacloserelationship（關系）betweenfamilies

andtheirmilkmen.MrBasilleevenhadakeytoourhouse.Forthosetimeswhenitwassocoldoutside,weputthe

boxindoors,sothatthemilkwouldn*tturntoice.AndIrememberMrBasillefromtimetotimetakingabreakat

ourkitchentable,havingacupofteaandtellingstoriesabouthisdelivery.

Whatcanbeinferredfromthefactthatthemilkmanhadthekeytotheauthor*shouse?

A.Hewantedtohaveteathere.

B.Hewasarespectableperson.

C.Hewastreatedasafamilymember.

D.Hewasfullytrustedbythefamily.

【答案與解析】D根據(jù)常識可知，一個外人若擁有某個家庭的鑰匙，說明他得到了這個家庭的充分信任。

二、對文章的體裁和來源做出判斷

考試大綱要求：體裁避免單一化，應包括記敘文、說明文、應用文等。

做題時應根據(jù)文章的寫作特點和敘述的故事內容、評論等來判斷文章的體裁。判斷其來源時要留心文

章的話題和體裁。一篇體育事件的報道不可能取材于科學雜志，一篇虛構的故事類記敘文也不可能來自新

聞報道。通常這類問題的設問形式有以下幾種：

1.Thisselection（節(jié)選）mightbesomepartsofabookconcernedwith.

2.Thispassagemightbetakenoutofabookdealingwith.

3.Wheredidthispassagemostprobablyappear?

4.Theseextracts（摘錄）areprobablytakenfrom.

典仞!I2Morethan30,000driversandfront-seatpassengersarekilledorseriouslyinjuredeachyear.Ataspeedof

only30milesperhouritisthesameasfallingfromathirdfloorwindow.Wearingaseatbelt(安全帶)saveslives;

itreducesyourchanceofdeathorseriousinjurybymorethanhalf.

Therefore,driversorfront-seatpassengersover14inthevehiclesmustwearaseatbelt.Ifyoudonot,you

couldbefinedupto$50,Itwillnotbeuptothedriverstomakesureyouwearyourbelt,Butitwillbethedriver's

responsibilitytomakesurethatchildrenunder14donotrideinthefrontunlesstheyarewearingseatbeltsofsome

kind.

Thispassageistakenfroma(n).

A.medicalmagazineB.policereportC.advertisementD.travelingmagazine

【答案與解析】B這篇文章介紹了系安全帶的重要性以及不系安全帶會被處以什么樣的懲罰。由此可推知，

文章應該是從警方的報告中節(jié)選出來的。

三、對文章后面的內容做出判斷和預測

這要求學生對文章接下來將要談及的內容做出判斷或預測。

由于有些材料是節(jié)選出來的文章，因此要準確做出判斷并非易事。這就要求學生在看文章時要帶著問

題去閱讀。

突破4詞義推斷題解題技巧

高考對學生推測詞義的能力是非常重視的。這就要求學生在閱讀時要通過上下文的內容做出合乎邏輯

的推理。在必要時做一些語法分析，通過詞與詞的關系，確定其詞性；有時根據(jù)常識和生活經(jīng)驗或構詞法

知識，完全可以對那些從未見過的生詞的詞義做出正確的推測。一般說來，這種題型的題干部分含有mean、

replace等詞。學生做這種題時，特別要注意的是，對于熟悉的詞千萬不要妄自斷定，一定要結合上下文判

斷它在文中的意思。

詞義推斷題是近幾年高考閱讀理解題中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，在數(shù)量上通常至少有1道題。詞義推斷題常

見的設問形式：

l,Thephrase“inParagraph1couldbereplacedby.

2.ThewordinParagraph2refersto.

3.Whatisthemeaningoftheunderlinedword"…"inParagraph2?/Whatdoestheunderlinedword"…"mean?

4.Whichofthefollowingistheclosestinmeaningtothephrase

5.Thewordmostprobablymea