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文檔簡介
人民版高一歷史專題一中國古代專制主義中央集權(quán)制度專題小結(jié)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】從小專題和通史觀角度復(fù)習(xí)加強(qiáng)中國古代專制主義中央集權(quán)制度的措施:中央機(jī)構(gòu)調(diào)整、地方政治制度設(shè)置、中央官吏選拔、中央官吏監(jiān)督、思想控制,通過復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)這些措施給中國古代社會(huì)乃至近代社會(huì)帶來的影響,提高學(xué)生分析解答問題和交流合作的能力【過程與方法】知識(shí)回顧——課堂訓(xùn)練——學(xué)生分析+教師點(diǎn)評(píng)——課堂小結(jié)以小專題展現(xiàn)前四節(jié)所學(xué)知識(shí)為線索,在元認(rèn)知理論的指導(dǎo)下,以學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、解答問題的課堂訓(xùn)練為主導(dǎo),學(xué)生小組合作為手段,通過即問即答、學(xué)生搶答、IRS互動(dòng)反饋和iPad平板互推措施,教師有針對(duì)性地進(jìn)行過程性評(píng)價(jià),在生本對(duì)話、生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】通過學(xué)生小組合作繪制思維導(dǎo)圖發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和合作交流學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。通過明清君主專制的強(qiáng)化使中國落后于世界潮流與今天中華民族的成就與和平崛起對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗的精神?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):從通史觀角度現(xiàn)場繪制中國古代加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)的措施的思維導(dǎo)圖,強(qiáng)化時(shí)間觀念,理解史實(shí),把握趨勢(shì)。難點(diǎn):點(diǎn)評(píng)學(xué)生現(xiàn)場繪制的思維導(dǎo)圖和點(diǎn)評(píng)學(xué)生課前作業(yè)并形成思維技巧?!窘虒W(xué)資源】智慧課堂教學(xué)設(shè)備、ipad、史料、學(xué)生現(xiàn)場作業(yè)和課前作業(yè)?!驹O(shè)計(jì)理念】在元認(rèn)知理論指導(dǎo)下運(yùn)用智慧課堂通過元認(rèn)知訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和提高交流合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程【引入新課】復(fù)習(xí)引入前面四節(jié)我們學(xué)習(xí)了必修一專題一,了解到秦始皇建立的專制主義中央集權(quán)制度制度維系了中國兩千多年的封建統(tǒng)治,這個(gè)制度有兩層含義,它們分別是什么?有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)概念進(jìn)一步理解專制主義和中央集權(quán)涵義,為接下去的專題小結(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!靖拍罱馕觥浚◤?fù)習(xí)學(xué)生回答)專制主義:與民主政體對(duì)立,是一種決策方式。特征是皇帝個(gè)人專斷獨(dú)裁,集國家最高權(quán)力于一身。中央集權(quán):是一種相對(duì)地方分權(quán)的制度。特點(diǎn)是地方政府沒有獨(dú)立性,必須按照中央政府的命令,一切受制于中央。專制主義與中央集權(quán)關(guān)系?專制主義與中央集權(quán)同屬于皇帝,專制主義加強(qiáng)時(shí),中央集權(quán)有效,反之中央集權(quán)無力。【問題簡答】中國古代專制主義中央集權(quán)的一個(gè)集中、兩對(duì)矛盾指什么?一個(gè)集中指權(quán)力集中到皇帝一人兩對(duì)矛盾指皇權(quán)與相權(quán)的矛盾,中央與地方的矛盾。第一環(huán)節(jié):強(qiáng)化專題意識(shí)理解影響【問題簡答】封建社會(huì)歷代統(tǒng)治者加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的主要措施有哪些呢?我們先從小專題方面小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué),調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識(shí),形成知識(shí)體系。請(qǐng)學(xué)生回答:中央機(jī)構(gòu)調(diào)整、地方政治制度設(shè)置、中央官吏選拔、中央官吏監(jiān)督、思想控制五個(gè)方面?!局R(shí)回顧】中央機(jī)構(gòu)調(diào)整:秦朝:皇帝制、三公九卿制;漢朝:頻繁更換宰相設(shè)內(nèi)朝;隋唐:三省六部制;宋朝:二府三司制;明朝:廢丞相、設(shè)內(nèi)閣;清朝:南書房、軍機(jī)處。中央機(jī)構(gòu)調(diào)整的共同影響是什么?加強(qiáng)君主專制【細(xì)講重點(diǎn)】君主專制的強(qiáng)化設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)君主專制加強(qiáng)阻礙中國社會(huì)進(jìn)步,導(dǎo)致中國落后于世界潮流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗的精神。廢丞相、設(shè)內(nèi)閣、設(shè)軍機(jī)處帶來的影響?皇權(quán)強(qiáng)化,君主專制達(dá)頂峰。反映的本質(zhì)問題?體現(xiàn)封建專制制度衰弱。明清時(shí)期世界潮流?資本主義民主政治建立、發(fā)展。中國古代君主專制阻礙中國社會(huì)進(jìn)步,導(dǎo)致中國在近代落后于世界潮流,使中國淪為西方列強(qiáng)的殖民地和半殖民地?,F(xiàn)代中國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上取得一系列成就,正和平崛起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)。今天我們將好好學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的最大力量?!菊n堂訓(xùn)練】1道主觀題和2道客觀題設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用智慧課堂搶答、即問即答,解題步驟回顧和現(xiàn)場實(shí)踐進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練,監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中發(fā)展元認(rèn)知水平,提高歷史理解、史料實(shí)證和歷史解釋等學(xué)科素養(yǎng),在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。回顧主觀題解題步驟(學(xué)生回答,智慧課堂設(shè)備搶答,)。第一步審題并做上記號(hào),明確題意;第二步帶著問題粗讀材料,把握主旨;第三步精讀材料,劃出有效信息句;第四步結(jié)合題意和有效句,回顧所學(xué);第五步簡明有序解答。按照主觀題解題步驟,作出審題記號(hào),劃出材料有效句(智慧課堂設(shè)備抽查一位學(xué)生到媒體前完成)。1.閱讀材料,回答問題:史料一萬歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高曾說:“我朝閣臣,只備論思顧問,原非宰相!中有一二權(quán)勢(shì)稍重者,皆上竊君上威靈,下侵六曹之職掌,終以取禍。” ——《神宗實(shí)錄》(1)據(jù)史料一說明內(nèi)閣有何特點(diǎn)?反映了什么實(shí)質(zhì)問題?史料二雍正年間,用兵西北兩路,以內(nèi)閣在太和門外,儤直者多,慮漏泄事機(jī),始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi),選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處,地近宮廷,便于宣召。為軍機(jī)大臣者,皆親臣、重臣。于是承旨出政,皆在于此矣。 ——趙翼《檐曝雜記》(2)根據(jù)史料二和所學(xué)概括軍機(jī)處設(shè)立的背景和影響?;仡櫩陀^題解題步驟(師生共同回答)。第一步審題并做上記號(hào),明確題意;第二步再讀題干,劃出有效信息句;第三步結(jié)合題意、有效句,回顧所學(xué);第四步排除非選項(xiàng),選出正確選項(xiàng)。按照客觀題解題步驟,作出審題記號(hào),明確答題方向,劃出題干有效句結(jié)合所學(xué)分析講解,最后作出選擇(智慧課堂設(shè)備抽查一位學(xué)生到媒體前完成)。2.(2014·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士,嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政,權(quán)傾一時(shí)。這表明()A.皇權(quán)漸趨衰弱 B.君主集權(quán)加強(qiáng)C.內(nèi)閣取代六部 D.首輔權(quán)力失控【自主選擇】(智慧課堂設(shè)備檢測全班同學(xué)做題情況,教師根據(jù)選擇情況有針對(duì)性講解)。3.(2012·新課標(biāo)全國卷)清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”,官員“惟揣摹此樣本為急”,時(shí)人稱之為:“依樣葫蘆畫不難,葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣,要把葫蘆仔細(xì)看?!边@反映出當(dāng)時(shí)()A.內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無所事事B.政治體制僵化官員拘泥規(guī)則C.內(nèi)部機(jī)要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付D.皇帝個(gè)人獨(dú)裁官員唯命是從【知識(shí)回顧】地方政治制度:設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué),調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識(shí),形成知識(shí)體系。秦漢:郡縣制;西漢:削藩、推恩令;北宋:設(shè)知州、通判、轉(zhuǎn)運(yùn)使等;元朝:行省制、設(shè)宣政院;明清:“改土歸流”;清朝:理藩院、密折奏事。影響?中央對(duì)地方控制加強(qiáng)【自主選擇】(智慧課堂設(shè)備檢測全班同學(xué)做題情況,教師根據(jù)學(xué)生選擇情況有針對(duì)性講解)。4.(2015?全國甲卷?25)漢宣帝曾稱:“與朕共治天下者,其唯良二千石(郡太守)乎!”后來的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了()A.地方吏治是國家安定的重要因素B.中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾C.漢代地方行政制度為后代所沿用D.歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣【知識(shí)回顧】官吏監(jiān)察:設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué),調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識(shí),形成知識(shí)體系。秦朝:御史大夫;漢代:刺史;唐代:御史臺(tái);北宋:通判、提點(diǎn)刑獄司;元代:御史臺(tái);明清:都察院。影響?中央對(duì)官吏控制加強(qiáng)【知識(shí)回顧】思想控制:設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué),調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識(shí),形成知識(shí)體系。秦始皇:焚書坑儒;漢武帝:獨(dú)尊儒術(shù);明清:八股取士;清朝:文字獄。(智慧課堂IRS設(shè)備抽查,教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化回答情況有針對(duì)性點(diǎn)評(píng)、小結(jié))??刂茖?duì)象?說明什么?從儒生到官吏選拔再到全體民眾;說明君主專制加強(qiáng)。(智慧課堂IRS設(shè)備抽查,教師根據(jù)回答情況點(diǎn)評(píng)、小結(jié))。專制主義中央集權(quán)制度演變的趨勢(shì)?君權(quán)加強(qiáng),相權(quán)削弱直至廢除(君主專制);中央權(quán)力加強(qiáng),地方權(quán)力削弱(中央集權(quán));第二環(huán)節(jié):強(qiáng)化時(shí)間觀念把握趨勢(shì)【換角度思考】從通史觀繪制中國古代專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué),調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識(shí),形成知識(shí)體系,發(fā)展學(xué)生時(shí)空觀念和歷史解釋等核心素養(yǎng),提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和交流合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生以小組為單位用6分鐘合作繪制“中國古代專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程”的思維導(dǎo)圖,繪制好后用iPad平板推送到智慧課堂設(shè)備的1區(qū),請(qǐng)其他學(xué)生講解并說出其優(yōu)點(diǎn)和建議,教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的繪制和講解有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng),在元認(rèn)知訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力?!菊n堂小結(jié)】中國古代重要政治制度設(shè)計(jì)意圖:從不同角度調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識(shí),形成知識(shí)體系?!緯r(shí)空坐標(biāo)】【專題概括】中央機(jī)構(gòu)調(diào)整地方行政制度注重官吏監(jiān)督選官制度演變加強(qiáng)思想控制第三環(huán)節(jié):史論結(jié)合闡釋發(fā)展素養(yǎng)【課前作業(yè)講評(píng)】設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué),調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識(shí),發(fā)展學(xué)生歷史理解和史料實(shí)證等學(xué)科素養(yǎng)。(用智慧課堂設(shè)備抽查學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)所做作業(yè),說出優(yōu)點(diǎn)和建議,教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的解答和點(diǎn)評(píng)情況有針對(duì)性講解分析并小結(jié))5.閱讀材料,回答問題:專制主義中央集權(quán)制在歷朝君主調(diào)整下,維系了中國兩千多年的封建統(tǒng)治。閱讀下列關(guān)鍵詞,從其中的某個(gè)側(cè)面,選出三個(gè)關(guān)鍵詞,提煉一個(gè)主題,并運(yùn)用這三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)該主題進(jìn)行闡釋。皇帝制、三公九卿制、郡縣制、設(shè)內(nèi)朝、設(shè)刺史、察舉制、九品中正制、三省六部制、科舉制、二府三司制、行省
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