《化學(xué)1》第二章第三節(jié)第三課時探究鐵及其化合物的氧化性或還原性河南省鄭州七中王曉蕾《化學(xué)1》第二章第三節(jié)第三課時探究鐵及其化合物的氧化性或1說課內(nèi)容教材分析板書設(shè)計學(xué)情分析價值分析教學(xué)過程說課教材分析板書設(shè)計學(xué)情分析價值分析應(yīng)用價值學(xué)生發(fā)展價值學(xué)科價值解決生產(chǎn)、生活中的實際問題建構(gòu)起學(xué)習(xí)元素化合物的核心思想在教材中承上啟下應(yīng)用學(xué)生發(fā)展學(xué)科解決生產(chǎn)、生活中的實際問題建構(gòu)起學(xué)習(xí)元素知識學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究、歸納總結(jié)的能力學(xué)生已初步建立起氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念，但缺乏知識的理解和靈活運用。知識學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究、歸納總結(jié)的能知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步應(yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和基本方法。讓學(xué)生初步建構(gòu)起分類觀和轉(zhuǎn)化觀等學(xué)習(xí)元素化合物的核心思想。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、探究能力以及歸納總結(jié)能力。了解Fe3+、Fe2+的檢驗方法。使學(xué)生從氧化還原的角度認(rèn)識鐵及其化合物的性質(zhì)；初步掌握它們之間的相互轉(zhuǎn)化。知識與技能知識與技能讓學(xué)生體驗科學(xué)探究成功的喜悅,培養(yǎng)他們的探究意識和善于與他人合作的精神。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生進(jìn)一步感悟化學(xué)學(xué)科的魅力。知識過程情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步應(yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能說明探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路及方法。能用物理、化學(xué)方法檢驗Fe3+、Fe2+。能寫出Fe、Fe2+、Fe3+之間相互轉(zhuǎn)化的離子方程式。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說明探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路及方法。能用物啟發(fā)誘導(dǎo)法、實驗探究法教學(xué)方法實驗方案的設(shè)計教學(xué)難點（1）探究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法（2）Fe、Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)重點啟發(fā)誘導(dǎo)法、實驗探究法教學(xué)實驗方案的設(shè)計教學(xué)（1）探究物質(zhì)性明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提升學(xué)以致用情景引入2

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min明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提升學(xué)以致用情景引入8情景引入環(huán)節(jié)一情景引入環(huán)節(jié)一探究鐵及其化合物的氧化性或還原性課件(說課)-人教課標(biāo)版情景引入環(huán)節(jié)一

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并且蘊含著本節(jié)課的重點知識。情景引入環(huán)節(jié)一設(shè)計探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或還原性探究物質(zhì)鐵粉FeCl2溶液FeCl3溶液預(yù)測性質(zhì)實驗設(shè)計實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論明確探究任務(wù)環(huán)節(jié)二探究鐵及其化合物的氧化性或還原性探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或還原性探究環(huán)節(jié)三活動一：展示圖片F(xiàn)eCl3溶液Fe(OH)3

沉淀Fe(OH)2

沉淀鐵粉FeCl2溶液Fe2O3Fe2(SO4)3FeSO4·7H2O

設(shè)計意圖：1、觀察Fe3+、Fe2+的顏色2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價對其進(jìn)行分類構(gòu)建探究基礎(chǔ)環(huán)節(jié)三活動一：展示圖片F(xiàn)eCl3溶液Fe(OH)3沉淀Fe

FeCl2

FeSO4Fe(OH)2FeFeCl3Fe2(SO4)3Fe2O3Fe(OH)3

+2+3環(huán)節(jié)三構(gòu)建探究基礎(chǔ)

設(shè)計意圖：1、觀察Fe3+、Fe2+的顏色2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價對其進(jìn)行分類3、預(yù)測Fe、Fe2+、Fe3+的氧化性或還原性

還原性

氧化性、還原性FeCl2FeSO4Fe(OH)2FeFeC學(xué)生收獲1.知識2.方法了解Fe3+、Fe2+的顏色預(yù)測Fe、Fe2+、Fe3+的氧化性、還原性用分類思想來研究物質(zhì)的性質(zhì)。學(xué)生收獲1.知識2.方法了解Fe3+、Fe2+的顏色用分類環(huán)節(jié)三活動二：配制FeCl2溶液構(gòu)建探究基礎(chǔ)設(shè)計意圖：1、掌握Fe3+、Fe2+的檢驗方法。2、明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法。3、掌握規(guī)范的實驗操作。環(huán)節(jié)三活動二：配制FeCl2溶液構(gòu)建探究基礎(chǔ)活動二：配制FeCl2溶液觀察淺綠色晶體加入蒸溜水淺黃色溶液預(yù)測設(shè)計實驗整理Fe2+Fe3+引入Fe3+的檢驗方法加2滴KSCN溶液溶液顯紅色老師演示實驗操作Fe2+Fe3+還原性活動二：配制FeCl2溶液觀察淺綠色晶體加入蒸溜水淺黃色溶液如何成功配制FeCl2溶液？觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理Fe3+Fe2+老師演示實驗操作Fe3+Fe2+氧化性Fe3+具有氧化性Fe3+Fe2+鐵粉再滴加氯水加2滴KSCN溶液溶液不變色溶液顯紅色鐵粉，引入Fe2+的檢驗方法：如何成功配制FeCl2溶液？觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理Fe3+Fe學(xué)生收獲1.知識3.方法2.技能了解Fe3+、Fe2+的檢驗明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法明確探究實驗中的規(guī)范操作。學(xué)生收獲1.知識3.方法2.技能了解Fe3+、Fe2+的檢驗探究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理加入氧化劑，使其化合價升高；通過實驗證明化合價升高后的產(chǎn)物加入還原劑，使其化合價降低；通過實驗證明化合價降低后的產(chǎn)物

探究方法探究物質(zhì)具有還原性探究物質(zhì)具有氧化性設(shè)計探究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理加入氧化劑，使其化環(huán)節(jié)四自主探究實驗探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或還原性探究物質(zhì)鐵粉FeCl2溶液FeCl3溶液預(yù)測性質(zhì)實驗設(shè)計實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論提供試劑：鐵粉、氯水、稀硫酸、FeCl3溶液、銅片、鋅片、KSCN溶液、FeCl2溶液、稀硝酸實驗指導(dǎo)1、小組分工合作：設(shè)計方案，記錄現(xiàn)象，填寫學(xué)案2、試劑參考用量：

液體：1-2mL鐵粉：1/3藥匙KSCN溶液：2-3滴3、實驗操作要規(guī)范。環(huán)節(jié)四自主探究實驗探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的環(huán)節(jié)四自主探究實驗巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題規(guī)范要求解答疑難環(huán)節(jié)四自主探究實驗巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)四自主探究實驗小組搶答匯報展示環(huán)節(jié)四自主探究實驗小組搶答匯報展示環(huán)節(jié)五總結(jié)提升FeFe2+Fe3+氧化性Fe2++Zn=Zn2++Fe2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-2Fe3++Fe=3Fe2+Fe+2H+=Fe2++H2氧化性環(huán)節(jié)五總結(jié)提升FeFe2+Fe3+氧化性Fe2++Zn=環(huán)節(jié)五總結(jié)提升學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的核心思想1分類觀2轉(zhuǎn)化觀3應(yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法環(huán)節(jié)五總結(jié)提升學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的核心思想1分類觀2轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)六學(xué)以致用第一個杯子加有FeCl3,茶葉水中含有一種酸性物質(zhì)，當(dāng)遇到Fe3+時會與其結(jié)合形成藍(lán)黑色物質(zhì)。第二個杯子加有強(qiáng)還原劑草酸，能迅速將Fe3+還原成Fe2+，因此溶液的藍(lán)黑色消失，重新顯現(xiàn)出茶水的顏色。品茶揭秘

設(shè)計意圖：從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用。環(huán)節(jié)六學(xué)以致用第一個杯子加有FeCl3,茶葉水中含有一種酸性環(huán)節(jié)六學(xué)以致用？為什么補(bǔ)血劑要配合維生素C使用？環(huán)節(jié)六學(xué)以致用？為什么補(bǔ)血劑要配合維生素C使用？環(huán)節(jié)六學(xué)以致用請解釋實驗室配制FeSO4溶液時加鐵粉的作用。課后作業(yè)1環(huán)節(jié)六學(xué)以致用請解釋實驗室配制FeSO4溶液時加鐵粉的作用。環(huán)節(jié)六學(xué)以致用

過去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶液腐蝕敷有銅箔的絕緣板，制造印刷線路板。制作時，把應(yīng)該保留的銅箔遮擋，然后把銅箔放入氯化鐵溶液中，這樣沒有遮擋的銅箔就被腐蝕掉了,留下了可以導(dǎo)電的銅線。請說出其中發(fā)生的反應(yīng)原理，寫出化學(xué)方程式。課后作業(yè)2環(huán)節(jié)六學(xué)以致用過去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶液腐蝕敷

Fe+2H+=Fe2++H2↑還原性板書設(shè)計Fe+2Fe3+=3Fe2+第三節(jié)氧化劑和還原劑三、探究鐵及其化合物的氧化性或還原性還原性Fe0Fe2++Zn=Fe+Zn2+氧化性Fe2+2Fe2++2Cl2=2Cl-+2Fe3+氧化性

Fe3+Fe+2H+=Fe2++H2↑還原性板書30課后反思明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提升學(xué)以致用探究過程：課后反思明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提31觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法加入氧化劑，使其化合價升高；通過實驗證明化合價升高后的產(chǎn)物加入還原劑，使其化合價降低；通過實驗證明化合價降低后的產(chǎn)物

探究方法探究物質(zhì)具有還原性探究物質(zhì)具有氧化性觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方32謝謝大家謝謝大家33在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報了個英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存。”這個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實生活中，努力真的重要，它能改變一個人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因為他小的時候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習(xí)慣，習(xí)慣會變成性格。性格會影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因為造習(xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會失去自己！這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時的。當(dāng)你在占有這個優(yōu)勢時，必須爭取主動，再占據(jù)下一個優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機(jī)！人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方；一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣34《化學(xué)1》第二章第三節(jié)第三課時探究鐵及其化合物的氧化性或還原性河南省鄭州七中王曉蕾《化學(xué)1》第二章第三節(jié)第三課時探究鐵及其化合物的氧化性或35說課內(nèi)容教材分析板書設(shè)計學(xué)情分析價值分析教學(xué)過程說課教材分析板書設(shè)計學(xué)情分析價值分析應(yīng)用價值學(xué)生發(fā)展價值學(xué)科價值解決生產(chǎn)、生活中的實際問題建構(gòu)起學(xué)習(xí)元素化合物的核心思想在教材中承上啟下應(yīng)用學(xué)生發(fā)展學(xué)科解決生產(chǎn)、生活中的實際問題建構(gòu)起學(xué)習(xí)元素知識學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究、歸納總結(jié)的能力學(xué)生已初步建立起氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念，但缺乏知識的理解和靈活運用。知識學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究、歸納總結(jié)的能知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步應(yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和基本方法。讓學(xué)生初步建構(gòu)起分類觀和轉(zhuǎn)化觀等學(xué)習(xí)元素化合物的核心思想。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、探究能力以及歸納總結(jié)能力。了解Fe3+、Fe2+的檢驗方法。使學(xué)生從氧化還原的角度認(rèn)識鐵及其化合物的性質(zhì)；初步掌握它們之間的相互轉(zhuǎn)化。知識與技能知識與技能讓學(xué)生體驗科學(xué)探究成功的喜悅,培養(yǎng)他們的探究意識和善于與他人合作的精神。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生進(jìn)一步感悟化學(xué)學(xué)科的魅力。知識過程情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步應(yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能說明探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路及方法。能用物理、化學(xué)方法檢驗Fe3+、Fe2+。能寫出Fe、Fe2+、Fe3+之間相互轉(zhuǎn)化的離子方程式。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說明探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路及方法。能用物啟發(fā)誘導(dǎo)法、實驗探究法教學(xué)方法實驗方案的設(shè)計教學(xué)難點（1）探究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法（2）Fe、Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)重點啟發(fā)誘導(dǎo)法、實驗探究法教學(xué)實驗方案的設(shè)計教學(xué)（1）探究物質(zhì)性明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提升學(xué)以致用情景引入2

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min明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提升學(xué)以致用情景引入42情景引入環(huán)節(jié)一情景引入環(huán)節(jié)一探究鐵及其化合物的氧化性或還原性課件(說課)-人教課標(biāo)版情景引入環(huán)節(jié)一

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并且蘊含著本節(jié)課的重點知識。情景引入環(huán)節(jié)一設(shè)計探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或還原性探究物質(zhì)鐵粉FeCl2溶液FeCl3溶液預(yù)測性質(zhì)實驗設(shè)計實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論明確探究任務(wù)環(huán)節(jié)二探究鐵及其化合物的氧化性或還原性探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或還原性探究環(huán)節(jié)三活動一：展示圖片F(xiàn)eCl3溶液Fe(OH)3

沉淀Fe(OH)2

沉淀鐵粉FeCl2溶液Fe2O3Fe2(SO4)3FeSO4·7H2O

設(shè)計意圖：1、觀察Fe3+、Fe2+的顏色2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價對其進(jìn)行分類構(gòu)建探究基礎(chǔ)環(huán)節(jié)三活動一：展示圖片F(xiàn)eCl3溶液Fe(OH)3沉淀Fe

FeCl2

FeSO4Fe(OH)2FeFeCl3Fe2(SO4)3Fe2O3Fe(OH)3

+2+3環(huán)節(jié)三構(gòu)建探究基礎(chǔ)

設(shè)計意圖：1、觀察Fe3+、Fe2+的顏色2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價對其進(jìn)行分類3、預(yù)測Fe、Fe2+、Fe3+的氧化性或還原性

還原性

氧化性、還原性FeCl2FeSO4Fe(OH)2FeFeC學(xué)生收獲1.知識2.方法了解Fe3+、Fe2+的顏色預(yù)測Fe、Fe2+、Fe3+的氧化性、還原性用分類思想來研究物質(zhì)的性質(zhì)。學(xué)生收獲1.知識2.方法了解Fe3+、Fe2+的顏色用分類環(huán)節(jié)三活動二：配制FeCl2溶液構(gòu)建探究基礎(chǔ)設(shè)計意圖：1、掌握Fe3+、Fe2+的檢驗方法。2、明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法。3、掌握規(guī)范的實驗操作。環(huán)節(jié)三活動二：配制FeCl2溶液構(gòu)建探究基礎(chǔ)活動二：配制FeCl2溶液觀察淺綠色晶體加入蒸溜水淺黃色溶液預(yù)測設(shè)計實驗整理Fe2+Fe3+引入Fe3+的檢驗方法加2滴KSCN溶液溶液顯紅色老師演示實驗操作Fe2+Fe3+還原性活動二：配制FeCl2溶液觀察淺綠色晶體加入蒸溜水淺黃色溶液如何成功配制FeCl2溶液？觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理Fe3+Fe2+老師演示實驗操作Fe3+Fe2+氧化性Fe3+具有氧化性Fe3+Fe2+鐵粉再滴加氯水加2滴KSCN溶液溶液不變色溶液顯紅色鐵粉，引入Fe2+的檢驗方法：如何成功配制FeCl2溶液？觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理Fe3+Fe學(xué)生收獲1.知識3.方法2.技能了解Fe3+、Fe2+的檢驗明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法明確探究實驗中的規(guī)范操作。學(xué)生收獲1.知識3.方法2.技能了解Fe3+、Fe2+的檢驗探究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理加入氧化劑，使其化合價升高；通過實驗證明化合價升高后的產(chǎn)物加入還原劑，使其化合價降低；通過實驗證明化合價降低后的產(chǎn)物

探究方法探究物質(zhì)具有還原性探究物質(zhì)具有氧化性設(shè)計探究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理加入氧化劑，使其化環(huán)節(jié)四自主探究實驗探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或還原性探究物質(zhì)鐵粉FeCl2溶液FeCl3溶液預(yù)測性質(zhì)實驗設(shè)計實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論提供試劑：鐵粉、氯水、稀硫酸、FeCl3溶液、銅片、鋅片、KSCN溶液、FeCl2溶液、稀硝酸實驗指導(dǎo)1、小組分工合作：設(shè)計方案，記錄現(xiàn)象，填寫學(xué)案2、試劑參考用量：

液體：1-2mL鐵粉：1/3藥匙KSCN溶液：2-3滴3、實驗操作要規(guī)范。環(huán)節(jié)四自主探究實驗探究題目：Fe、FeCl2、FeCl3的環(huán)節(jié)四自主探究實驗巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題規(guī)范要求解答疑難環(huán)節(jié)四自主探究實驗巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)四自主探究實驗小組搶答匯報展示環(huán)節(jié)四自主探究實驗小組搶答匯報展示環(huán)節(jié)五總結(jié)提升FeFe2+Fe3+氧化性Fe2++Zn=Zn2++Fe2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-2Fe3++Fe=3Fe2+Fe+2H+=Fe2++H2氧化性環(huán)節(jié)五總結(jié)提升FeFe2+Fe3+氧化性Fe2++Zn=環(huán)節(jié)五總結(jié)提升學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的核心思想1分類觀2轉(zhuǎn)化觀3應(yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法環(huán)節(jié)五總結(jié)提升學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的核心思想1分類觀2轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)六學(xué)以致用第一個杯子加有FeCl3,茶葉水中含有一種酸性物質(zhì)，當(dāng)遇到Fe3+時會與其結(jié)合形成藍(lán)黑色物質(zhì)。第二個杯子加有強(qiáng)還原劑草酸，能迅速將Fe3+還原成Fe2+，因此溶液的藍(lán)黑色消失，重新顯現(xiàn)出茶水的顏色。品茶揭秘

設(shè)計意圖：從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用。環(huán)節(jié)六學(xué)以致用第一個杯子加有FeCl3,茶葉水中含有一種酸性環(huán)節(jié)六學(xué)以致用？為什么補(bǔ)血劑要配合維生素C使用？環(huán)節(jié)六學(xué)以致用？為什么補(bǔ)血劑要配合維生素C使用？環(huán)節(jié)六學(xué)以致用請解釋實驗室配制FeSO4溶液時加鐵粉的作用。課后作業(yè)1環(huán)節(jié)六學(xué)以致用請解釋實驗室配制FeSO4溶液時加鐵粉的作用。環(huán)節(jié)六學(xué)以致用

過去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶液腐蝕敷有銅箔的絕緣板，制造印刷線路板。制作時，把應(yīng)該保留的銅箔遮擋，然后把銅箔放入氯化鐵溶液中，這樣沒有遮擋的銅箔就被腐蝕掉了,留下了可以導(dǎo)電的銅線。請說出其中發(fā)生的反應(yīng)原理，寫出化學(xué)方程式。課后作業(yè)2環(huán)節(jié)六學(xué)以致用過去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶液腐蝕敷

Fe+2H+=Fe2++H2↑還原性板書設(shè)計Fe+2Fe3+=3Fe2+第三節(jié)氧化劑和還原劑三、探究鐵及其化合物的氧化性或還原性還原性Fe0Fe2++Zn=Fe+Zn2+氧化性Fe2+2Fe2++2Cl2=2Cl-+2Fe3+氧化性

Fe3+Fe+2H+=Fe2++H2↑還原性板書64課后反思明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提升學(xué)以致用探究過程：課后反思明確探究任務(wù)構(gòu)建探究基礎(chǔ)自主探究實驗總結(jié)提65觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法加入氧化劑，使其化合價升高；通過實驗證明化合價升高后的產(chǎn)物加入還原劑，使其化合價降低；通過實驗證明化合價降低后的產(chǎn)物

探究方法探究物質(zhì)具有還原性探究物質(zhì)具有氧化性觀察預(yù)測設(shè)計實驗整理明確探究物質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方66謝謝大家謝謝大家67在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變。看時，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報了個英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但