【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編服從真理，就能征服一切事物藥店知識(shí)介紹什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動(dòng)的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。教學(xué)方法是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。所以針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的研究有助于中學(xué)一線教師深刻理解和把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體抽象的教學(xué)理論，從而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)模式，對(duì)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法具有重要的理論和實(shí)際意義。一、改變初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分教師過分的重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本理論的講解，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)。因此要從觀念上加強(qiáng)初中化學(xué)教師的培訓(xùn)，使其在教學(xué)理念上能夠充分合理的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以通過專題講座來促進(jìn)教學(xué)觀念的更新、具體的案例分析促進(jìn)教學(xué)的效果，引進(jìn)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)專家促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的不斷的成長(zhǎng)。不斷地加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師之間的學(xué)術(shù)交流。其中實(shí)驗(yàn)教師的短期培訓(xùn)可以由學(xué)校來實(shí)施，利用寒暑假的時(shí)間，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，另外可以組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師到其他學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參觀學(xué)習(xí)與交流，從而更好地探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路。最后還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。筆者記得華東師范大學(xué)的葉瀾教授指出一個(gè)教師僅僅只靠寫一輩子的教案是不可能成為名師的，但是一個(gè)教師如果能夠?qū)懭甑慕虒W(xué)反思則有可能成為教學(xué)名師。作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，筆者深有感觸。實(shí)驗(yàn)教師只有在實(shí)驗(yàn)中不斷的進(jìn)行反思和調(diào)整，持續(xù)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)工作，才能更好更快的提升。二、學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)在這里筆者認(rèn)為首先就要改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的編制，不斷地延長(zhǎng)課時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)度。很多實(shí)驗(yàn)在課堂的45分鐘實(shí)驗(yàn)內(nèi)很難完成，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)放棄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，同時(shí)這樣的行為也會(huì)打斷學(xué)生的思維和興趣，影響了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該做到獨(dú)立設(shè)課。通過獨(dú)立設(shè)課，可以不斷地加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，使得學(xué)生和教師都能夠更好地重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。筆者認(rèn)為獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，獲得更多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生考核的角度來說，單獨(dú)開課有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課考核，通?？梢苑譃槔碚摽己伺c實(shí)際考核兩個(gè)部分。通過以上措施，可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從而不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。另外筆者認(rèn)為還需要對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行改革。目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的內(nèi)容還存在很多問題，例如：具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系的情況較少；能夠體現(xiàn)當(dāng)代科技教學(xué)的發(fā)展的內(nèi)容較少；尤其是對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，適合學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不多。另外筆者認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要綠色化，逐漸減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的污染問題。同時(shí)還要不斷的開放綠色實(shí)驗(yàn)，減少有毒氣體的排放。三、探索多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式有的研究學(xué)者指出在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，可以采取探究――啟發(fā)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠在一定程度上將教師的啟發(fā)與學(xué)生的探究科學(xué)的精神很好的融合起來。筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較起來，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式能夠使得學(xué)生和教師之間的交流有較大的改進(jìn)。并通過實(shí)踐教學(xué)表明，學(xué)生在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，不斷地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)了良好的探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。同時(shí)我們還應(yīng)該開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過自己的思考而設(shè)計(jì)出來的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦解決問題的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。總之，通過分析和調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題，主要包括教師與學(xué)生的思想觀念等軟件方面的問題，同時(shí)還分析了學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面存在的硬件問題。針對(duì)上述存在的問題，學(xué)校應(yīng)從全局出發(fā)，加強(qiáng)教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)。其中主要包括改變初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；最后探索多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式，從而使得在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)模式，為一線的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師提供一些理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的學(xué)科?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，在科教興國(guó)的今天，在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，探索農(nóng)村小學(xué)如何上好科學(xué)課，已成為科學(xué)課教師的重點(diǎn)研究課題。筆者多年從事農(nóng)村科學(xué)教學(xué)研究，初步摸索出適應(yīng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的方法，在此簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹。1利用資源優(yōu)勢(shì)，開展科學(xué)教學(xué)鐵山中心小學(xué)位于鐵橛山下，風(fēng)河河畔，三面環(huán)山，一面臨水，有著十分豐富的科學(xué)資源，諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給科學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)資源。在教學(xué)中，筆者充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生置身于大自然，以玩促學(xué)，寓教于樂。教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的?！痹凇安屎绲男纬蓪?shí)驗(yàn)”教學(xué)中，組織兒童到學(xué)校后邊的小河邊，背對(duì)著陽(yáng)光做“撥水”游戲，在愉快的玩耍中，使學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)與彩虹類似的景象，于是因勢(shì)利導(dǎo)，非常輕松地揭開彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的地組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；有目的地組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動(dòng)。這樣就使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中既學(xué)得知識(shí)，又培養(yǎng)了觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。2靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基本認(rèn)識(shí)活動(dòng)，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)的教學(xué)方法。而教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：每一節(jié)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過程。所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的階段來靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識(shí)的結(jié)果，否則就會(huì)干擾甚至破壞認(rèn)識(shí)過程。例如在“白光的分解實(shí)驗(yàn)”教學(xué)過程中，主要采用實(shí)驗(yàn)法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽(yáng)光的情況，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在自主地探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高。再如在“凸透鏡有成像功能的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，主要采用“觀察實(shí)驗(yàn)、收集事實(shí)、分析研究、找出規(guī)律、得出結(jié)論、推廣應(yīng)用”的多種方法的組合，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像；凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，可以成放大模糊的像；成像的特點(diǎn)是倒立的。在“不同平面鏡中的像”的教學(xué)中，采用“對(duì)比法”很容易認(rèn)識(shí)平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的，再通過平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡之間的距離相等；物與像的左右方向相反。并根據(jù)平面鏡成像的原理制作潛望鏡?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容，不同的教育對(duì)象，要采用靈活的教學(xué)方法，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動(dòng)、更直觀，強(qiáng)化感知，促進(jìn)理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在“小水滴的旅行”的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件，把學(xué)生帶到小水滴在大自然中的長(zhǎng)途旅行，瀏覽水在自然界中的循環(huán)變化特征，并對(duì)這些云、霧、雨、雪、露、霜的成因進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生非常輕松地認(rèn)識(shí)小水滴的變化形態(tài)：氣體――液體――固體循環(huán)進(jìn)行。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段打破時(shí)間界限，把水在一年四季的變化情況生動(dòng)、形象、全面、逼真地展示出來，實(shí)現(xiàn)課堂新穎性、創(chuàng)新性，擴(kuò)展了教學(xué)容量，改進(jìn)了教學(xué)效果，使課堂教學(xué)走向立體化，這一點(diǎn)其他教育手段是無法實(shí)現(xiàn)的。4自制教具學(xué)具，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)芊癯晒Γ枰龅膶?shí)驗(yàn)不做或?qū)嶒?yàn)不成功，不能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一味地空洞說教，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識(shí)，更不能上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，每一種自然現(xiàn)象都必須通過成功的實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。要實(shí)驗(yàn)就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無法開展，嚴(yán)重影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一實(shí)際問題，筆者想盡辦法，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率。經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，制作出簡(jiǎn)便有實(shí)用價(jià)值的教具學(xué)具，來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。例如，筆者根據(jù)各冊(cè)教材實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)組合教具――多用科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。此箱具有取材容易、制作簡(jiǎn)單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點(diǎn)，成為科學(xué)教學(xué)用途最廣的教具，也可當(dāng)做學(xué)具使用。它可以解決斜面實(shí)驗(yàn)、聲音傳播實(shí)驗(yàn)、月相的成因?qū)嶒?yàn)、小孔成像實(shí)驗(yàn)、凸透鏡聚光實(shí)驗(yàn)、光的直線傳播實(shí)驗(yàn)、眼球成像實(shí)驗(yàn)、近視眼形成實(shí)驗(yàn)、近視眼的矯正實(shí)驗(yàn)、滑輪組作用的實(shí)驗(yàn)、壓縮空氣有彈性的實(shí)驗(yàn)等十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持利用課余時(shí)間自制教具或?qū)W具，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。總之，農(nóng)村小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，一定能實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展特別是科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！竟芾碣Y料】藥店知識(shí)介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理1藥店知識(shí)介紹藥店知識(shí)介紹2什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動(dòng)的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類什么是藥品3非處方藥OTC(overthecounterdrugOTC甲類OTC乙類醋酸鈣顆粒非處方藥4處方藥處方藥,簡(jiǎn)稱Rx藥,是為了保證用藥安全,由國(guó)家衛(wèi)生行政部門規(guī)定或?qū)彾ǖ?需憑醫(yī)師或其它有處方權(quán)的醫(yī)療專業(yè)人員開寫處方出售,并在醫(yī)師、藥師或其它醫(yī)療專業(yè)人員監(jiān)督或指導(dǎo)下方可使用的藥品處方藥5處方藥與非處方藥比較比較項(xiàng)目處方藥非處方藥疾病類型病情重、需要由醫(yī)師確診小傷小病或緩解癥狀疾病診斷者醫(yī)師患者自我診斷取藥憑據(jù)醫(yī)師處方不需處方主要取藥地點(diǎn)醫(yī)院藥房、藥店藥店(甲類);超市(乙類)劑量較大較小,劑量有限定服藥天數(shù)長(zhǎng),醫(yī)囑指導(dǎo)短,有限定品牌保護(hù)方式新藥保護(hù)、專利保護(hù)期品牌宣傳對(duì)象醫(yī)師、藥師消費(fèi)者不可在大眾媒體做廣告批準(zhǔn)后,可經(jīng)大眾媒體做處方藥與非處方藥比較6藥物的不良反應(yīng)藥物的不良反應(yīng)7什么是藥物的不良反應(yīng)藥品不良反應(yīng)(adversedrugreactionADR,合格藥品在正常用法用量下,出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)或意外的有害反應(yīng)。分類:A型——發(fā)生率高、死亡率低(阿托品引起的口干等B型——發(fā)生率低,死亡率高(青霉素的過敏反應(yīng))c型—致癌反應(yīng)什么是藥物的不良反應(yīng)8藥物的不良反應(yīng)醋酸鈣顆粒使用說明書中有“偶見便秘”■如何理解正確“偶見”二字藥物的不良反應(yīng)9藥物的不良反應(yīng)國(guó)際醫(yī)學(xué)推薦方法十分常見(≥10%)常見(1%-10%,含1%)偶見(0.1%-1%,含01%)n罕見(001%-01%,含0.01%)藥物的不良反應(yīng)10藥物的不良反應(yīng)的特點(diǎn)不可預(yù)言性誘發(fā)因素:非藥品因素及藥品因素同一藥品的不良反應(yīng),在不同年齡、不同性別、不同種族、不同共存疾病,其表現(xiàn)都會(huì)不同所以藥品不良反應(yīng)不可預(yù)言藥物的不良反應(yīng)的特點(diǎn)11【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件12【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件13【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件14【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件15【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件16【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件17【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件18【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件19【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件20【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件21【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件22【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件23【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件24【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件25【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件26【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件27【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件28【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件29【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件30【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件31【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件32【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件33【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件34【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件35【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件36【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件37【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件38【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件39【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件40【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件41【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件42【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件43【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件44【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件45【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件46【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編課件47謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕48【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編服從真理，就能征服一切事物藥店知識(shí)介紹什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動(dòng)的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。教學(xué)方法是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。所以針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的研究有助于中學(xué)一線教師深刻理解和把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體抽象的教學(xué)理論，從而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)模式，對(duì)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法具有重要的理論和實(shí)際意義。一、改變初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分教師過分的重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本理論的講解，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)。因此要從觀念上加強(qiáng)初中化學(xué)教師的培訓(xùn)，使其在教學(xué)理念上能夠充分合理的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以通過專題講座來促進(jìn)教學(xué)觀念的更新、具體的案例分析促進(jìn)教學(xué)的效果，引進(jìn)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)專家促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的不斷的成長(zhǎng)。不斷地加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師之間的學(xué)術(shù)交流。其中實(shí)驗(yàn)教師的短期培訓(xùn)可以由學(xué)校來實(shí)施，利用寒暑假的時(shí)間，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，另外可以組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師到其他學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參觀學(xué)習(xí)與交流，從而更好地探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路。最后還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。筆者記得華東師范大學(xué)的葉瀾教授指出一個(gè)教師僅僅只靠寫一輩子的教案是不可能成為名師的，但是一個(gè)教師如果能夠?qū)懭甑慕虒W(xué)反思則有可能成為教學(xué)名師。作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，筆者深有感觸。實(shí)驗(yàn)教師只有在實(shí)驗(yàn)中不斷的進(jìn)行反思和調(diào)整，持續(xù)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)工作，才能更好更快的提升。二、學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)在這里筆者認(rèn)為首先就要改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的編制，不斷地延長(zhǎng)課時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)度。很多實(shí)驗(yàn)在課堂的45分鐘實(shí)驗(yàn)內(nèi)很難完成，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)放棄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，同時(shí)這樣的行為也會(huì)打斷學(xué)生的思維和興趣，影響了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該做到獨(dú)立設(shè)課。通過獨(dú)立設(shè)課，可以不斷地加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，使得學(xué)生和教師都能夠更好地重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。筆者認(rèn)為獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，獲得更多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生考核的角度來說，單獨(dú)開課有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課考核，通常可以分為理論考核與實(shí)際考核兩個(gè)部分。通過以上措施，可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從而不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。另外筆者認(rèn)為還需要對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行改革。目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的內(nèi)容還存在很多問題，例如：具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系的情況較少；能夠體現(xiàn)當(dāng)代科技教學(xué)的發(fā)展的內(nèi)容較少；尤其是對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，適合學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不多。另外筆者認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要綠色化，逐漸減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的污染問題。同時(shí)還要不斷的開放綠色實(shí)驗(yàn)，減少有毒氣體的排放。三、探索多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式有的研究學(xué)者指出在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，可以采取探究――啟發(fā)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠在一定程度上將教師的啟發(fā)與學(xué)生的探究科學(xué)的精神很好的融合起來。筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較起來，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式能夠使得學(xué)生和教師之間的交流有較大的改進(jìn)。并通過實(shí)踐教學(xué)表明，學(xué)生在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，不斷地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)了良好的探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。同時(shí)我們還應(yīng)該開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過自己的思考而設(shè)計(jì)出來的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦解決問題的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望?？傊ㄟ^分析和調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題，主要包括教師與學(xué)生的思想觀念等軟件方面的問題，同時(shí)還分析了學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面存在的硬件問題。針對(duì)上述存在的問題，學(xué)校應(yīng)從全局出發(fā)，加強(qiáng)教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)。其中主要包括改變初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；最后探索多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式，從而使得在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)模式，為一線的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師提供一些理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的學(xué)科?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，在科教興國(guó)的今天，在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，探索農(nóng)村小學(xué)如何上好科學(xué)課，已成為科學(xué)課教師的重點(diǎn)研究課題。筆者多年從事農(nóng)村科學(xué)教學(xué)研究，初步摸索出適應(yīng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的方法，在此簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹。1利用資源優(yōu)勢(shì)，開展科學(xué)教學(xué)鐵山中心小學(xué)位于鐵橛山下，風(fēng)河河畔，三面環(huán)山，一面臨水，有著十分豐富的科學(xué)資源，諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給科學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)資源。在教學(xué)中，筆者充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生置身于大自然，以玩促學(xué)，寓教于樂。教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的?！痹凇安屎绲男纬蓪?shí)驗(yàn)”教學(xué)中，組織兒童到學(xué)校后邊的小河邊，背對(duì)著陽(yáng)光做“撥水”游戲，在愉快的玩耍中，使學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)與彩虹類似的景象，于是因勢(shì)利導(dǎo)，非常輕松地揭開彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的地組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；有目的地組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動(dòng)。這樣就使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中既學(xué)得知識(shí)，又培養(yǎng)了觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。2靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基本認(rèn)識(shí)活動(dòng)，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)的教學(xué)方法。而教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：每一節(jié)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過程。所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的階段來靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識(shí)的結(jié)果，否則就會(huì)干擾甚至破壞認(rèn)識(shí)過程。例如在“白光的分解實(shí)驗(yàn)”教學(xué)過程中，主要采用實(shí)驗(yàn)法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽(yáng)光的情況，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在自主地探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高。再如在“凸透鏡有成像功能的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，主要采用“觀察實(shí)驗(yàn)、收集事實(shí)、分析研究、找出規(guī)律、得出結(jié)論、推廣應(yīng)用”的多種方法的組合，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像；凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，可以成放大模糊的像；成像的特點(diǎn)是倒立的。在“不同平面鏡中的像”的教學(xué)中，采用“對(duì)比法”很容易認(rèn)識(shí)平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的，再通過平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡之間的距離相等；物與像的左右方向相反。并根據(jù)平面鏡成像的原理制作潛望鏡。總之不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教育對(duì)象，要采用靈活的教學(xué)方法，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動(dòng)、更直觀，強(qiáng)化感知，促進(jìn)理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在“小水滴的旅行”的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件，把學(xué)生帶到小水滴在大自然中的長(zhǎng)途旅行，瀏覽水在自然界中的循環(huán)變化特征，并對(duì)這些云、霧、雨、雪、露、霜的成因進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生非常輕松地認(rèn)識(shí)小水滴的變化形態(tài)：氣體――液體――固體循環(huán)進(jìn)行。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段打破時(shí)間界限，把水在一年四季的變化情況生動(dòng)、形象、全面、逼真地展示出來，實(shí)現(xiàn)課堂新穎性、創(chuàng)新性，擴(kuò)展了教學(xué)容量，改進(jìn)了教學(xué)效果，使課堂教學(xué)走向立體化，這一點(diǎn)其他教育手段是無法實(shí)現(xiàn)的。4自制教具學(xué)具，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)芊癯晒?，需要做的?shí)驗(yàn)不做或?qū)嶒?yàn)不成功，不能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一味地空洞說教，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識(shí)，更不能上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，每一種自然現(xiàn)象都必須通過成功的實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。要實(shí)驗(yàn)就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無法開展，嚴(yán)重影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一實(shí)際問題，筆者想盡辦法，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率。經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，制作出簡(jiǎn)便有實(shí)用價(jià)值的教具學(xué)具，來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。例如，筆者根據(jù)各冊(cè)教材實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)組合教具――多用科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。此箱具有取材容易、制作簡(jiǎn)單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點(diǎn)，成為科學(xué)教學(xué)用途最廣的教具，也可當(dāng)做學(xué)具使用。它可以解決斜面實(shí)驗(yàn)、聲音傳播實(shí)驗(yàn)、月相的成因?qū)嶒?yàn)、小孔成像實(shí)驗(yàn)、凸透鏡聚光實(shí)驗(yàn)、光的直線傳播實(shí)驗(yàn)、眼球成像實(shí)驗(yàn)、近視眼形成實(shí)驗(yàn)、近視眼的矯正實(shí)驗(yàn)、滑輪組作用的實(shí)驗(yàn)、壓縮空氣有彈性的實(shí)驗(yàn)等十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持利用課余時(shí)間自制教具或?qū)W具，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展?？傊r(nóng)村小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，一定能實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展特別是科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【管理資料】藥店知識(shí)介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理49藥店知識(shí)介紹藥店知識(shí)介紹50什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動(dòng)的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類什么是藥品51非處方藥OTC(overthecounterdrugOTC甲類OTC乙類醋酸鈣顆粒非處方藥52處方藥處方藥,簡(jiǎn)稱Rx藥,是為了保證用藥安全,由國(guó)家衛(wèi)生行政部門規(guī)定或?qū)彾ǖ?需憑醫(yī)師或其它有處方權(quán)的醫(yī)療專業(yè)人員開寫處方出售,并在醫(yī)師、藥師或其它醫(yī)療專業(yè)人員監(jiān)督或指導(dǎo)下方可使用的藥品處方藥53處方藥與非處方藥比較比較項(xiàng)目處方藥非處方藥疾病類型病情重、需要由醫(yī)師確診小傷小病或緩解癥狀疾病診斷者醫(yī)師患者自我診斷取藥憑據(jù)醫(yī)師處方不需處方主要取藥地點(diǎn)醫(yī)院藥房、藥店藥店(甲類);超市(乙類)劑量較大較小,劑量有限定服藥天數(shù)長(zhǎng),醫(yī)囑指導(dǎo)短,有限定品牌保護(hù)方式新藥保護(hù)、專利保護(hù)期品牌宣傳對(duì)象醫(yī)師、藥師消費(fèi)者不可在大眾媒體做廣告批準(zhǔn)后,可經(jīng)大眾媒體做處方藥與非處方藥比較54藥物的不良反應(yīng)藥物的不良反應(yīng)55什么是藥物的不良反應(yīng)藥品不良反應(yīng)(adversedrugreactionADR,合格藥品在正常用法用量下,出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)或意外的有害反應(yīng)。分類:A型——發(fā)生率高、死亡率