1、第 第 頁(yè)攀登英語(yǔ)的教學(xué)期末工作總結(jié)攀登英語(yǔ)課程的設(shè)置有著自己獨(dú)特的方面，它通過(guò)歌曲、游戲、動(dòng)畫(huà)等符合低班級(jí)段同學(xué)的年齡特征的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并建立肯定的課堂模式，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中不知覺(jué)培育了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。今年我任教的是一班級(jí)三班，這個(gè)班的同學(xué)很有性格，淘氣的同學(xué)多，而悶不吭聲的同學(xué)也多，這樣便造成比較難于提高課堂效率。針對(duì)這樣的狀況，我敏捷運(yùn)用攀登英語(yǔ)教學(xué)的非常性，加大課堂的.表?yè)P(yáng)機(jī)制，讓同學(xué)在確定的氛圍中學(xué)習(xí)，并大膽的表現(xiàn)自己。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)步也很大。二、因材施教，掌控難度教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。雖然，我主教的科目是數(shù)學(xué)，但在教學(xué)攀登英

2、語(yǔ)時(shí)，我也象上數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課前都做到仔細(xì)備課。我一貫都有一個(gè)觀點(diǎn)：自己要先懂，才能教同學(xué)，絕不能有僥幸心理。所以在上課前我不單備教法，還要備同學(xué)。依據(jù)不同的同學(xué)性格特點(diǎn)，我也采用了不同的策略。開(kāi)展各式各樣的小組活動(dòng)，讓他們爭(zhēng)論合作，鼓舞他們積極發(fā)言。三、調(diào)動(dòng)氣氛，參加鼓舞在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)同學(xué)一部分不情愿起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是同學(xué)膽子比較小。針對(duì)這樣的狀況下，我加大了表?yè)P(yáng)和鼓舞的方式，只要他能開(kāi)口說(shuō)，我都予以小紅花嘉獎(jiǎng)。別小看那枚不起眼的小紅花，它的激勵(lì)作用可大了，每次我一把手上的小紅花拿出來(lái)，小伙伴們的腰板立刻就坐直，生怕我看不到他一樣，讀書(shū)的聲音也

3、嘹亮起來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)展得特別順當(dāng)，同學(xué)學(xué)的快樂(lè)，我教得也快樂(lè)。四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待由于是一班級(jí)的英語(yǔ)，沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，也不參加考試，不能引起家長(zhǎng)們的重視。有許多孩子在家都沒(méi)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此差生面擴(kuò)大，嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。針對(duì)這種狀況，每次授課，我都比較關(guān)注那些不情愿開(kāi)口或者是文讀不好的同學(xué)，并反復(fù)放碟，讓他們不斷的重復(fù)聽(tīng)和讀，直到他們掌控為直。而且小組活動(dòng)中采用幫扶等形式，讓會(huì)的都不會(huì)的。在展示環(huán)節(jié)，多多讓他們展示，樹(shù)立他們的自信心。在這一年的教學(xué)工作中，感覺(jué)自己尚存在許多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的規(guī)律性不夠強(qiáng)，課堂的連接還不夠自然流暢等等。許多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不