1、功課標(biāo)分析概念，知道做功的兩個(gè)要素式進(jìn)行計(jì)算解正功、負(fù)功的概念，會(huì)根據(jù)公式計(jì)算多個(gè)力的總功2、學(xué)會(huì)物理學(xué)常用的通過特殊性得出普遍性的研究方法功的代數(shù)和與總功間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度看問題態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)用與生活和生產(chǎn)實(shí)際的意識(shí)理學(xué)問題教學(xué)重點(diǎn)：做功的兩個(gè)要素、功的計(jì)算公式、正負(fù)功的物理意義：功的計(jì)算、負(fù)功的理解 綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更需要直觀表象的引導(dǎo)。因此，我們?cè)诮?學(xué)設(shè)計(jì)中必須注意：以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng) 一、選擇題(每小題中至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的)1、下列有關(guān)功的說法正確的是 ( ) A、功有正負(fù)，是矢量 B、功有正負(fù)，是標(biāo)量C、功無(wú)正負(fù)，是標(biāo)量 D、功有正負(fù)，但正負(fù)不表

2、示方向，而表示大小 2、有以下幾個(gè)物理量，這幾個(gè)物理量組合后一定可以反映功的大小的是( )力 位移 力方向上的位移 力和位移夾角的余弦值 A、 B、 C、 D、3、關(guān)于 1 焦的功，下列說法正確的是 ( )B4、一個(gè)物體在相互垂直的兩個(gè)力 F1 、F2 的作用下運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過程中 F1 對(duì)物體做功 3J，F(xiàn)2 5、關(guān)于力對(duì)物體的做功情況，下列說法正確的是 ( ) A、物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力對(duì)物體一定做功B、行星繞太陽(yáng)在圓軌道上運(yùn)行時(shí)，引力對(duì)物體不做功C、沿斜坡向上加速行駛的汽車，牽引力一定做功D、細(xì)繩的一端固定，另一端拴一小球，使小球在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，繩的拉力 要做功OO在物體上的

3、各力做功情況是 ( )A、重力做正功，拉力做負(fù)功，合外力做負(fù)功B、重力做正功，拉力做負(fù)功，合外力做正功C、重力做正功，拉力做正功，合外力做正功D、重力做負(fù)功，拉力做負(fù)功，合外力做正功*7、下列有關(guān)力做功的說法正確的是 ( )A、靜摩擦力可以做正功 B、滑動(dòng)摩擦力一定做負(fù)功C、一對(duì)靜摩擦力做功一定為零 D、一對(duì)滑動(dòng)摩擦力做功一定為零a*8、如圖 2 所示，一物體分別沿aO、bO 軌道由靜止滑下至底端，物體與軌道間的動(dòng)摩擦因a數(shù)相同。物體克服摩擦力做功分別是bWW 1 2CWCWWD O 二、填空題9、用起重機(jī)把重為 2104N 的貨物勻速提升 5m，鋼繩的拉力做功 J，重力做功 J，鋼繩克服重力

4、做功 J。10、質(zhì)量為 0.5kg 的物體從高處自由落下，在下落的前 2s 內(nèi)重力對(duì)物體所做的功是11、用力拉一質(zhì)量為 m 的物體，沿水平面勻速前進(jìn) s 米。已知力和水平方向夾角為，方 向斜向上，物體與地面間動(dòng)摩擦因數(shù)為，則此力做的功為。12、一個(gè)人從 4m 深的水井中勻速提取 50N 的水桶至地面，又提著水桶在水平道路上行走 12m，再勻速走下 4m 深的地下室，則此人提水桶的力所做的功為。*13、以一定的初速度豎直上拋的小球，小球上升的最大高度為 h，空氣阻力的大小恒為 f， 則從拋出至回到出發(fā)點(diǎn)的過程中，空氣阻力對(duì)小球做的功為。三、計(jì)算題mkg拉力 F1=10N，在水平地 smFN對(duì)物體

5、所做的總功。LL功觀評(píng)記錄1、本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)參與是積極主動(dòng)的，課堂上能認(rèn)真聆聽，積極思考，勇于 2、本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是充足的，探究時(shí)間充足，思考時(shí)間充足，交流研討 的時(shí)間充足，師生交流的時(shí)間也是充足的。3、本節(jié)課學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)是高水平的，學(xué)生能夠用自己的話去解釋、表述所學(xué) 的知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題。功選自人教版高中物理必修2 第七章機(jī)械能守恒定律中 其一，它屬于初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，我們應(yīng)該以初中知識(shí)為起點(diǎn)，以 教材內(nèi)容為線索，展開科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)；其二，它屬于 就本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)上來說(如圖)，功是為進(jìn)一步提出“能”這個(gè)更教材中對(duì)于“功的公式”的得出是通過初

6、中所學(xué)功的基礎(chǔ)上，通結(jié)論。通過分小組探究、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在探究過程年 月 日課 題 功 課 型 新授課(2 課時(shí))教 教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) 教 學(xué) 方 法 教 學(xué) 手 段(1)理解功的概念和做功兩個(gè)要素。)會(huì)利用公式進(jìn)行有關(guān)運(yùn)算2過程與方法(1)理解正、負(fù)功的含義，能解釋相關(guān)現(xiàn)象3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)生產(chǎn)、生活中處處體現(xiàn)了功的問題(2)合理、正確地做“功”有益于社會(huì)教學(xué)重點(diǎn)理解功的概念及正負(fù)功的意義。教學(xué)難點(diǎn)利用功的定義式解決有關(guān)問題。教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)工具教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)(一)引入新課教師活動(dòng)：前面學(xué)

7、習(xí)了自然界中存在的兩種守恒量，一個(gè)是動(dòng)能，一個(gè)是勢(shì)能，在一定條件下可以發(fā)生改變?？磶追鶊D片，思考都有哪些能量的變化？學(xué)生活動(dòng)：圖片一勢(shì)能增加，圖片二動(dòng)能增加，圖片三彈性勢(shì)能增加。學(xué)生活動(dòng)：力的作用。教師活動(dòng)：力讓物體的能量發(fā)生了變化，我們就就說力對(duì)物體做了功。初中我們學(xué)過做功的兩個(gè)因素是什么?學(xué)生思考并回答：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上移動(dòng)的距離。擴(kuò)展：高中我們已學(xué)習(xí)了位移，所以做功的兩個(gè)要素我們可以認(rèn)為是：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的位移。導(dǎo)入：一個(gè)物體受到力的作用，且在力的方向上移動(dòng)了一段位移，這時(shí)，我們就向不一致呢？相反呢？力對(duì)物體做不做功？若做初中的基礎(chǔ)上進(jìn)行

8、擴(kuò)展。(二)進(jìn)行新課1、推導(dǎo)功的表達(dá)式教師活動(dòng)：如果力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向一致，該怎樣計(jì)算功呢？投影問題一：物體 m 在水平力F 的作用下水平向前行駛的位移為s，如圖甲所示，求力F 對(duì)物體所做的功。學(xué)生活動(dòng)：思考老師提出的問題，根據(jù)功的概念獨(dú)立推導(dǎo)。動(dòng)的距離的乘積。教師活動(dòng)：如果力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向成某一角度，該怎樣計(jì)算功呢？投影問題二：物體 m 在與水平方向成角的力 F 的作用下，沿水平學(xué)生活動(dòng)：思考老師提出的問題，根據(jù)功的概念獨(dú)立推導(dǎo)。22FFF跟位移方向垂直的分力F ，如圖所示：F = F cosa12據(jù)做功的兩個(gè)不可缺少的因素可知：分力F1 對(duì)物體所做的功等于F1s。而分力 F2

9、 的方向跟位移的方向垂直，物體在F2 的方向上沒有發(fā)生位移，所以分力 F2 所做的功等于零。所以，力 F 所做的功 W=W12 1 12 1 1教師活動(dòng)：展示學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，得出功的定義式。力的方向的分量的乘積。在用功的公式計(jì)算時(shí)，各量要求統(tǒng)一采用國(guó)際單位制。2、對(duì)正功和負(fù)功的學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 P5 的正功和負(fù)功一段。了它的取值范圍是0180。那么，在這個(gè)范圍之內(nèi)， cos 于 0、等于 0、小于 0。請(qǐng)畫出各種情況下力做功的示意圖，并加以學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，思考老師的問題。 教師活動(dòng)：投影學(xué)生畫圖情況，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生

10、閱讀課文。提出問題，力對(duì)物體做正功或負(fù)功時(shí)有什么物理意義呢？結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，理解正功和負(fù)功的含義?；卮鹄蠋煹膯栴}。教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。功的正負(fù)表示是動(dòng)力對(duì)物體做功還是阻力對(duì)物體做功功的正負(fù)由力和位移之間的夾角決定，所以功的正負(fù)決不表示方向，而只能說明做功的力對(duì)物體來說是動(dòng)力還是阻力。當(dāng)力對(duì)物體做正功時(shí)，該力就對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起推動(dòng)作用；當(dāng)力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，該力就對(duì)物體運(yùn)動(dòng)起阻礙作用。功的正負(fù)是借以區(qū)別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功的標(biāo)志功是標(biāo)量，只有量值，沒有方向。功的正、負(fù)并不表示功的方向，而也不能說“正功大于負(fù)功”，它們僅表示相反的做功效果。正功和負(fù)正功的一方來表述也可

11、以從做負(fù)功的一方來表述。一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，往往說成物體克服這個(gè)力做功。打個(gè)比喻，甲借了乙 10 元錢，那么從甲的角度表述，是甲借了錢；從乙的角度表述，乙將錢借給了別人。例如：一個(gè)力對(duì)物體做了-6J 的功，可以說3、幾個(gè)力做功的計(jì)算往往不只一個(gè)，那么，如何求解這幾個(gè)力對(duì)物體所做的功呢?投影例題：如圖所示，一個(gè)物體在拉力 F1 的作用下，水平向右移動(dòng)和如何? 物體所受的合力是多少?合力所做的功是多少?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真審題，解決問題。教師活動(dòng)：投影學(xué)生解題過程，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。F的功s根據(jù)正交分解法求得物體所受的合力 F=F1cos -F2 合力方向向右，可以用下述方法求解(1)求出各個(gè)力所做的功，則總功

12、等于各個(gè)力所做功的代數(shù)和；(2)求出各個(gè)力的合力，則總功等于合力所做的功。：一個(gè)質(zhì)量 m=2kg 的物體，受到與水平方向成 37角斜向上方的拉力 F1=10N，在水平地面上移動(dòng)的距離s=2m。物體與地面間學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真審題，解決問題。教師活動(dòng)：投影學(xué)生解題過程，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。sJ(另解：先求合力，再求總功)點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在

13、什么地方。點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自(四)實(shí)例探究對(duì)“功”的理解例 1在光滑的水平面和粗糙的水平面上各放一質(zhì)量相同的木塊，在相同拉力的作用下，通過相同的位移，拉力對(duì)木塊做的功(C )A、在光滑的水平面上做的功多B、在粗糙的水平面上做的功多D、無(wú)法確定例 2質(zhì)量為 m 的物體沿傾角為的斜面勻速滑下，在通過位移 X 的過程中( B )XD.摩擦力對(duì)物體做正功，數(shù)值為mgXsin向上的位移有關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、是否存在其他力無(wú)關(guān)。關(guān)于“功”的計(jì)算例 3以一定的初速度豎直向上拋出一小球，小球上升的最大高度為 h，空

14、氣阻力的 大小恒為 f，則從拋出至落回到原出發(fā)點(diǎn)的過程中，空氣阻力對(duì)小球做的功為 ( )fhDfh解析：在小球從拋出至落回原地的過程中，小球所受阻力的方向變化了，所以是變力，如何求這一變力做的功，可分段處理。點(diǎn)撥：對(duì)于變力所做的功，可分段處理，求出每一段上(轉(zhuǎn)換為恒力)該力所做的功，再求各段上功的代數(shù)和，或者求平均力，再求平均力所做的功。鞏固練習(xí)1、起重機(jī)將質(zhì)量為 100 kg 的重物豎直向上移動(dòng)了 2m，下列三種情況下，做功的力各有哪幾個(gè)?每個(gè)力做了多少功?是正功還是負(fù)功? (不計(jì)阻力，g=9.8m/s2 )(1)勻加速提高，加速度 a1=0.2m/s2；(2)勻速提高；(3)勻減速下降，加

15、速度大小 a2=0.2m/s2 .(2)拉力和重力；均等于 1.96103 J；拉力做正功，重力做負(fù)功(3)拉力和重力；拉力做功-2103 J；重力做功 1.96103 J；拉力做負(fù)功，重力做正功2、如圖在光滑的水平面上，物塊在恒力 F=100 N的作用下從 A 點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到 B 點(diǎn)，不計(jì)滑輪的大小，不計(jì)繩與滑輪的質(zhì)量及繩、滑輪間的摩擦， H =2.4m， =37，=53，求拉力F 做的功。HFA B作 作 業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)課余作業(yè)2做功的兩個(gè)要素4單位：焦耳(J)5功有正、負(fù)之分學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)分析通過對(duì)本節(jié)功的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)算功的公式，并能用這一公式解決有關(guān)問題， 并進(jìn)一步加深了對(duì)正負(fù)功的認(rèn)識(shí)，理解了正負(fù)功的物理意義。 學(xué)會(huì)了由特殊性到普遍性的研究思想，并體會(huì)到了這一思想對(duì)觀察和探究生活現(xiàn)象和物理研 過程中，學(xué)生