1、試析高職學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)體系構(gòu)建研究論文摘要：高職學(xué)生職業(yè)才能是高職學(xué)生進步就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，職業(yè)才能也是高職院校人才培養(yǎng)的主要目的。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會對高職學(xué)生職業(yè)技能的實際需求來培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)才能，因此，針對高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)研究了職業(yè)技能培養(yǎng)具有非常重要的意義。首先，分析了高職院校學(xué)生職業(yè)才能的構(gòu)成；其次，分析了構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)體系的重要性；最后，從不同的角度提出了構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)體系的詳細措施。論文關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)才能；培養(yǎng)體系我國高職教育正在不斷地壯大，為國家培養(yǎng)了大批的效勞于消費第一線的技能人才。目前，企業(yè)對技能型人才的素質(zhì)要求不斷進步，需要大

2、量的具有理論才能和專業(yè)才能的技能型人才，從而對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高職院校應(yīng)該關(guān)注社會的實際需求，以高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為根本出發(fā)點，構(gòu)建出高職學(xué)生職業(yè)技能人才培養(yǎng)體系。最近一段時間，高職學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的研究已經(jīng)得到了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，并且獲得了較好的成果。spavlin對高職院校大學(xué)生的職業(yè)才能的培養(yǎng)進展了分析，從社會對人才需求的角度提出了高職院校人才培養(yǎng)的改革措施。hshaap對高職院校學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的理論進展了探究，并且提出了以知識為根底的人才培養(yǎng)形式，并且進展了實證研究。dfurbish對新西蘭高高職院校人才培養(yǎng)形式進展了詳細地分析，并且分析了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化

3、對高職院校人才培養(yǎng)形式的詳細要求。顧準(zhǔn)從高職院校人才培養(yǎng)的目的出發(fā)，討論了傳統(tǒng)課程教學(xué)過程中存在的主要問題，并且提出以職業(yè)才能培養(yǎng)為目的的工程化形式的課教學(xué)改革措施。于永華對大學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的理論進展了研究，并且進展了理論探究，并且提出了高校人才培養(yǎng)形式的優(yōu)化措施。李建英從高職教育人才培養(yǎng)目的、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面對高職院校人才培養(yǎng)形式進展了細致的討論，分析了其中存在的主要問題，并且針對這些問題提出了相應(yīng)的建議和措施。王建永等人指出了我國高職院校在學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)上存在的缺乏，并且提出了多渠道、立體化的高職大學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的有效措施。胡英芹認(rèn)為職業(yè)才能的進步是高職院校學(xué)生全面開展的實際

4、需要，高校院?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)變觀念、構(gòu)建“雙師型老師隊伍、社會合理的專業(yè)、建立實訓(xùn)基地、執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研形式等方式來進步大學(xué)生的職業(yè)才能，從而可以使高職院校的人才培養(yǎng)可以符合社會經(jīng)濟開展的實際需求。徐速等人認(rèn)為高職大學(xué)生的才能和大學(xué)生的就業(yè)以及高職院校的聲譽是親密相關(guān)的，通過分析高職院校學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的改革舉措。施福新對高職學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的理論、現(xiàn)實以及價值取向進展了系統(tǒng)的剖析，提出高職院校人才培養(yǎng)的目的、內(nèi)容、途徑以及策略。從以上成果可以看出，許多學(xué)者從不同的視角對高職院校大學(xué)生人才職業(yè)才能的培養(yǎng)進展了分析，但是目前對高職院校大學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究還鮮有報道，因此，進展高

5、職院校學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)體系構(gòu)建策略的研究具有非常大的意義。一、高職院校學(xué)生職業(yè)才能的構(gòu)成社會崗位對人才職業(yè)才能的要求不斷進步，在聘任員工的過程中主要從職業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)品質(zhì)這三個方面進展考核，因此，這三個方面也就成為了高職學(xué)生的主要職業(yè)才能。一職業(yè)知識職業(yè)知識主要有兩個組成局部，分別是根本知識以及專業(yè)知識。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備的根底知識有人文知識、自然科學(xué)、藝術(shù)、英語等，通過根底知識可以進步高職院校大學(xué)生的思維才能，擴大他們的知識面，進步他們的人文素質(zhì)，進而可以有利于高職大學(xué)生價值觀、世界觀以及人生觀的形成。高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)根底知識的最終目的是可以形成自身的個性，建立完善的人格，培

6、養(yǎng)較強的社會責(zé)任感。高職院校在以上方面的提升有利于在進入工作崗位后充分地發(fā)揮自身的職業(yè)技能。目前，社會經(jīng)濟開展對高職院校大學(xué)生的專業(yè)知識也有了比擬明確的要求，高職院校大學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識有以下幾個方面：和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，穿插學(xué)科知識以及信息技術(shù)知識等。二職業(yè)技能職業(yè)技能是高職院校大學(xué)生可以適應(yīng)工作崗位的實際才能，是高職院校學(xué)生對所學(xué)的職業(yè)知識進展消化吸收、穿插交融、拓展創(chuàng)新的才能，是高職院校大學(xué)生素質(zhì)的外在表現(xiàn)。近年來，社會經(jīng)濟開展要求高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個方面的才能：不斷學(xué)習(xí)的才能、知識描繪的才能、職業(yè)規(guī)劃的才能、知識運用的才能、職業(yè)轉(zhuǎn)換才能以及核心競爭才能。高職院校大學(xué)生

7、應(yīng)該不僅應(yīng)該關(guān)注上述才能的培養(yǎng)，而且應(yīng)該加強高職院校大學(xué)生理論操作才能的進步。高職院校大學(xué)生理論操作才能的進步可以有利于學(xué)生的職業(yè)才能的提升。高職院可以為大學(xué)生提供進展理論操作的平臺，在消費理論的過程中高職院校大學(xué)生可以不斷進步自身的創(chuàng)新意識和探究精神，進而可以適應(yīng)社會開展而產(chǎn)生的新工作環(huán)境，從而可以使自身的潛能得到充分地發(fā)揮。通過消費理論過程中的互相協(xié)作可以有效地進步高職院校大學(xué)生的安康人格。因此，高校不僅應(yīng)該進步實訓(xùn)課程的比例，而且應(yīng)該積極地和企業(yè)進展合作，從而可以為高職院校大學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)提供一個完善的平臺，將職業(yè)技能的培養(yǎng)引入到高職院校的教學(xué)體系中。三職業(yè)品質(zhì)職業(yè)品質(zhì)主要是主要包括

8、以下三個方面的內(nèi)容，分別是職業(yè)道德、職業(yè)行為以及職業(yè)價值。職業(yè)道德主要表達在：遵紀(jì)守法、具備較強的社會責(zé)任感、關(guān)心社會公益，具有終身學(xué)習(xí)的理念等。職業(yè)品格是職業(yè)才能的根底，并且對于高職院校大學(xué)生的其他才能有著比擬深遠的影響。通過逐步地形成良好的職業(yè)品格可以有利于高職院校大學(xué)生對社會職業(yè)崗位的深入理解，同時可以根據(jù)社會以及社會崗位的利益對自身的職業(yè)進展有效地判斷，從而可以勝任工作崗位。高職院校大學(xué)生應(yīng)該意識到職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)技能是同等重要的，由于職業(yè)道德的缺陷將導(dǎo)致許多不良的職業(yè)行為，使社會利益遭受的宏大的損失。為了可以促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)開展，樹立良好的職業(yè)崗位形象，高職院校大學(xué)生應(yīng)該保持良好的

9、職業(yè)品質(zhì)，遵守法律法規(guī)，保持職業(yè)的責(zé)任感，從而可以不斷地進步自身的綜合素質(zhì)。二、構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)體系的重要性一高職學(xué)生就業(yè)競爭力的進步離不開職業(yè)才能培養(yǎng)高職院校進展人才培養(yǎng)的最根本目的就是可以使大學(xué)生的核心競爭力得到進步，從而使高校大學(xué)生可以實現(xiàn)順利就業(yè)，因此，職業(yè)才能的培養(yǎng)也就成為了高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵組成局部。目前，高職院校大學(xué)生在就業(yè)道路上步履維艱，同時社會企業(yè)也存在較大的高技能人才的缺口，這種矛盾形成的主要原因在于高職院校大學(xué)生的職業(yè)才能不強，不可以較好地滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)?；谏鲜鲈?，高職院校應(yīng)該不斷地進展人才培養(yǎng)形式的改革，進而可以不斷地進步高職大學(xué)生的職業(yè)才能，

10、這對于高職院校的可持續(xù)開展是非常重要的。二市場對高職院校大學(xué)生的要求和職業(yè)才能培養(yǎng)是親密相關(guān)的高職院校通過各種培養(yǎng)方式使大學(xué)生的職業(yè)才能得到相應(yīng)的進步，從而可以使高職大學(xué)生適應(yīng)將來的就業(yè)崗位。高職院校大學(xué)生在具備了扎實的職業(yè)知識以后，關(guān)鍵就是可以使自身的職業(yè)技能得到進步，從而可以成為社會所需要的應(yīng)用型人才，進而可以使高職院校的學(xué)生可以更好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟開展的實際要求。高職院校應(yīng)該把高職大學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)放在重要的位置，并且根據(jù)人才市場開展的實際情況，構(gòu)建一條有利于學(xué)生職業(yè)才能進步的開展之路。三高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的進步需要加強職業(yè)才能的培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的全面開展主要是指大學(xué)生的職業(yè)知識、

11、職業(yè)技能以及職業(yè)品質(zhì)的全面提升。近年來，科學(xué)技術(shù)正在飛速進步，職業(yè)崗位對高職院校大學(xué)生的要求也逐漸進步。所以，高職院校應(yīng)該在學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)上下功夫，從而可以緊跟時代的開展的步伐。高職院校應(yīng)該不斷構(gòu)建完善的職業(yè)才能培養(yǎng)體系，從而促進高職學(xué)生的全面開展。三、構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)體系的詳細措施一不斷加強高職院校老師隊伍的建立目前，高職教育正處于不斷開展的階段，老師的綜合素質(zhì)對于高職教育人才培養(yǎng)的程度具有非常重要的促進作用。但是，高職院校普遍存在老師隊伍不完善的缺陷，并且出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一方面是高職院校中大局部老師是剛剛畢業(yè)的碩士博士，年齡都比擬小，并且占有整個老師隊伍的較大比例，

12、同時講師以下職稱的人員比例比擬大。另外一方面，在高職院校中聘請了許多已經(jīng)退學(xué)的老老師，在職的具有高級職稱的老師比重不高。對于這些剛剛踏上工作崗位的年輕老師，缺乏對實際消費操作經(jīng)歷，缺乏具有較強理論才能的高程度老師，從而使高職院校的學(xué)術(shù)帶頭比擬匱乏。這種老師隊伍的構(gòu)造無法適應(yīng)社會經(jīng)濟高速開展的需求。所以，高職院校老師隊伍的合理規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急，高職院校應(yīng)為年輕老師提供良好的開展平臺，通過職業(yè)培訓(xùn)、下廠理論等方式不斷進步他們的理論才能和專業(yè)應(yīng)用才能，從而可以有利于他們理論教學(xué)程度的進步，此外還可以使青年老師不斷積累豐富的理論經(jīng)歷，最終可以建立一支“雙師型老師隊伍。同時，高職院校應(yīng)該加強兼職老師的管理

13、，使兼職老師可以保持可持續(xù)開展。高職院?？梢苑e極地和企業(yè)進展溝通，通過在實際消費環(huán)境下的操作可以增強青年老師對專業(yè)知識的應(yīng)用才能，在進展理論操作技能學(xué)習(xí)的同時，年輕老師也可以發(fā)揮自身理論程度的優(yōu)勢，為企業(yè)的設(shè)備改造、技術(shù)創(chuàng)新提供幫助。此外，高職院校還應(yīng)該以行業(yè)背景為依托，建立一支囊括技術(shù)能手和企業(yè)專家的兼職老師隊伍。高職院校應(yīng)該將專業(yè)老師隊伍和兼職老師隊伍嚴(yán)密地結(jié)合起來，從而建立完善“雙師型專業(yè)教學(xué)團隊，從而可以進步理論和理論的教學(xué)程度，從而可以為社會培養(yǎng)出職業(yè)才能強的人才，從而促進高職院校的可持續(xù)開展。二不斷地完善高職院校的課程教學(xué)體系目前，已經(jīng)進入了信息化的時代，知識不斷更新，因此，社會對

14、高職院校學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能提出了更高的要求。而這些才能的進步需要學(xué)生可以擁有較大的時空來自學(xué)，從而可以表達以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。為了可以進步高職院校的主體地位，可以從以下幾個方面來進展課程體系改革，從而可以有利于高職院校職業(yè)才能的進步。首先，高職院校的老師應(yīng)該擅長學(xué)習(xí)，并且理解高職學(xué)生的特點，一方面應(yīng)該精心地進展課前準(zhǔn)備，另外一方面還應(yīng)該針對學(xué)生的實際特點來進展課程教學(xué)的安排。其次，高職院校老師不應(yīng)該僅僅地傳授學(xué)生理論知識，還應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和查閱文獻的方法，當(dāng)學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了大量的和課程內(nèi)容相關(guān)的資料時，才能滿懷信心地進展課堂學(xué)習(xí)。高職院校老師的素質(zhì)以及教學(xué)方法各不一樣，

15、因此，老師之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相交流，從而可以有效地進步課堂教學(xué)的質(zhì)量。最后，高職院校的老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性，針對個性不同的學(xué)生，高職院校老師應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。高職院校老師應(yīng)該選擇一些優(yōu)秀學(xué)生進展重點培養(yǎng)，發(fā)揮這些學(xué)生在語言表達和創(chuàng)新思維上的優(yōu)勢，提升他們的成功的喜悅感，從而使這些學(xué)生的自信心、指導(dǎo)才能以及社會責(zé)任感得到有效地提升，和讓這些學(xué)生參與課程規(guī)劃，并且可以給這些進展課堂教學(xué)的時機，從而可以進步學(xué)生參與課程教學(xué)的時機。這種課堂教學(xué)方式可以進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及處理問題的才能，從而可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。三高職院校應(yīng)該不斷地堅持產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)形式產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的人才培養(yǎng)形式有利于應(yīng)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)，并且可以不斷地進步學(xué)生的職業(yè)才能，進而可以適應(yīng)企業(yè)開展對人才的實際需求，從而有利于企業(yè)綜合實力的不斷進步。產(chǎn)學(xué)研合作式教育形式也被稱為合作式教育形式，該教學(xué)形式可以將消費、教學(xué)以及科研嚴(yán)密地結(jié)合起來。我國進展產(chǎn)學(xué)研合作教育的主要目的是進步學(xué)生的職業(yè)才能。高職院?？梢圆粩嗟剡M展人才培養(yǎng)形式的轉(zhuǎn)變，從而可以有利于經(jīng)濟開展的需求，并且建立完善的產(chǎn)學(xué)研合作的老師形式，積極地進展和企業(yè)配合，并且通過和企業(yè)簽單進展消費，同時和企業(yè)共同進展技術(shù)研發(fā)，并且建立完