第9講選用、仿用、變換句式

i目錄

I

i01知識腦圖?學科框架速建

!

|02考點精析?知識能力全解

i【知能解讀01】常見句式

i

【知能解讀02】選用句式

I

|【知能解讀03】仿用句式

1【知能解讀04】變換句式

I03攻堅指南?高頻考點突破

I

【重難點突破011變換句式HEI

!

|【重難點突破02】仿用句式國圖

i04避坑錦囊?易混易錯診療

i【易混易錯01】仿用句式失分點

I

|【易混易錯02】變換句式失分點

|05通法提煉■高頻思維拆解

1【方法技巧01］長短句變換方法

【方法技巧02】整散句變換方法

!

【方法技巧031句子重組方法

知識腦圖?學科框架速建

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考點精新?知識能力全解

“選用、仿用、變換句式（含修辭）”的考查著力點考查著力點包括句式的選用，各種類型的仿寫,

形象生動或含蓄抽象的語言與平時語言的轉換，長句與短句的互換等。而常用修辭手法，一方面考查對修

辭知識的調(diào)取和運用能力，考生要明晰其含義，熟悉其特點，能在比較中準確辨認；另一方面要求考生對

選項進行理解和分析，特別是古詩詞語料，要具備閱讀古典詩歌的語感與能力。高考對本專題的考查會更

靈活，仍將與其他考點（語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，正確使用常見的修辭手法，提

煉語意等）綜合考查。

知惚斛裱

1.陳述句：陳述一個事實或者說話人的看法，分為肯定句和否定句。例如“他是一個好學生?！薄八?/p>

不是一個壞孩子?！?/p>

2.疑問句：用來提出問題，包括一般疑問句、反問句和設問句。一般疑問句是有疑而問，如“你吃飯

了嗎？”反問句是用疑問的形式表達肯定或否定的意思，如“難道他不優(yōu)秀嗎？”設問句是自問自答，如

“什么是成功？成功是不懈的努力?！?/p>

3.祈使句：表示請求、命令、勸告、禁止等意思。如“請你把門關上。”“禁止吸煙！”

4.感嘆句：表達強烈的感情，如喜悅、憤怒、悲傷等。例如“多么美麗的風景??！”

5.長句和短句。

長句結構復雜、修飾成分多、容量大，能使表達嚴密、精確、細致。如“在那遙遠的地方，有一個美

麗的小村莊，村莊里的人們過著簡單而又幸福的生活。”

短句結構簡單、詞語少、簡潔明快、節(jié)奏感強。如“遠方有村莊。人們很幸福?！?/p>

6.主動句和被動句。

主動句強調(diào)動作的執(zhí)行者，如“他打掃了教室?！?/p>

被動句強調(diào)動作的承受者，如“教室被他打掃了?！?/p>

7.整句和散句。

整句是結構相同或相似、形式整齊的句子，如排比句、對偶句。“愛心是一片照射在冬日的陽光，使

貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；

愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。”

散句是結構不整齊、長短不一的句子?！吧缴嫌泻芏鄻?，有的高大，有的矮小，它們形態(tài)各異。

【跟蹤訓練】

（2025■全國二卷）閱讀下面的文字，完成后面小題。

學生習作：我們很多人，對灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認為沒有什么了不起，其實不然。

語言學家講評：“不以為然”里的“然”是“對”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J為是對的”，等于

說“不贊成”“不同意”。近幾年來，有些人把“不以為然”誤認為是“不在乎”的意思。這一句里的“不

以為然”就是這樣用的。這種用法是錯誤的，不能提倡。有人說，（）。今天認為是不合法的用法，等

到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。這種理論是似是而非的。①

采取這種態(tài)度，我們事必對于語言里所有新出現(xiàn)的不合習慣的說法都一概承認是合法的，那么我們的語言

還有什么規(guī)范和標準可言呢？②當一種說法得到社會普遍承認之后,我們③

能承認它的合法性。這就是語言學家的態(tài)度。從這一點看來，語言學家是非常“藜個學”的。不過我們別

無他法，只能采取這種態(tài)度。有人說，我不是語言學家，我不管你們贊成還是反對，只要有人這樣說，我

就可以跟著這樣說。這當然不錯。一個人采用什么方式說話有他的自由，別人沒有權利干涉。不過語言除

了作為交流思想的工具之外，同時又是對運用語言的人進行社會評價的一種依據(jù)。在這一點上，語言跟衣

服有共同之處。衣服的作用當然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對于穿衣服的人進行社會評價的依

據(jù)。一個人的衣服的樣示不符合社會習慣，別人就會對他有看法。一個人寫文章時用語不符合一般人的習

慣，別人對作者和他的文章也會有看法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會效果。

將下列語句填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.語言是社會的產(chǎn)物B.語言是交流的工具

C.語言是傳情達意的D.語言是不斷演變的

【答案】D

【解析】本題考查學生語言表達之選用句式的能力。

括號后文提到“今天認為不合法的用法，用的人多了可能變成合法”，強調(diào)語言意義和用法隨時間和使用

人數(shù)而變化，”語言是不斷演變的”直接呼應后文“慢慢變成合法”的演變過程，貼合語境。A.側重語言

的起源，與后文“演變”無關；B.側重功能，未體現(xiàn)動態(tài)變化；C.側重功能，未體現(xiàn)動態(tài)變化。故選D。

知飽斜裱

“選用句式”指的是根據(jù)語境和表意的需要使用恰當?shù)木涫?。長句和短句、主動句和被動句、肯定句

和否定句、整句和散句、常式句和變式句等不同句式，在強調(diào)的重點、語意的輕重或適用的語境方面都存

在一-定差異，選用恰當?shù)木涫绞菫榱耸贡磉_更加準確流暢而富有表現(xiàn)力。

選用句式是指在一-定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達需要選用恰當?shù)摹⒆罡挥斜憩F(xiàn)力的句式。選用句式

應遵循的原則是：話題保持一致，情調(diào)氛圍一致，符合內(nèi)在邏輯，時間空間一致，句式結構一致。

（-）高考中常見的句式類型多樣，了解它們的特點是準確選用句式的基礎。

1.長句和短句各有其適用場景。

長句結構復雜、修飾成分多，往往能把事物的內(nèi)涵和關系表達得細致嚴密，適用于書面語中需要精確

闡述的場合，如學術論文、說明文等。比如：“那座在風雨中矗立了數(shù)百年、見證了無數(shù)歷史變遷、被當

地居民視為精神象征的古老鐘樓，在昨夜的暴雨中轟然倒塌了。”這個長句通過多個修飾成分，詳細地描

述了鐘樓的特點和遭遇。短句結構簡單、節(jié)奏明快，多用于口語或文學作品中，能增強語言的表現(xiàn)力和感

染力。像“狂風呼嘯，暴雨傾盆，鐘樓塌了”，用簡潔的短句營造出緊張的氛圍。

2.主動句和被動句的選用取決于表達的側重點。

主動句以施事者為陳述對象，強調(diào)動作的發(fā)出者；被動句以受事者為陳述對象，突出動作的承受者，

或者當施事者不明確、不需要強調(diào)時使用。例如，“我們打敗了強大的對手”是主動句，強調(diào)“我們”的

勝利；“強大的對手被我們打敗了”是被動句，突出“對手”被打敗這一結果。

3.肯定句和否定句在語意輕重上有所不同。

肯定句直接表達肯定的意思，語氣明確；否定句則表達否定的意思，雙重否定句比肯定句的語氣更強

烈。如“他的成績很好”是肯定句；“他的成績不差”是否定句，語氣稍弱；“他的成績不是不好”是

雙重否定句，語氣比肯定句更強烈。

（二）選用句式需要遵循一定的原則。

首先，要服從表達的需要，根據(jù)所要表達的內(nèi)容、情感和意圖來選擇合適的句式。如果想強調(diào)某個對

象，就可以考慮使用被動句或把字句；如果想讓語言更簡潔有力，短句可能是更好的選擇。

其次，要符合語境的要求，包括上下文的銜接、語體風格等。在正式的書面語境中，長句、陳述句等

使用較多；在口語語境中，短句、疑問句等更常見。例如，在寫議論文時，為了論證的嚴密性，多使用長

句和肯定句；在進行對話交流時，短句和疑問句則更能體現(xiàn)交流的自然性。

應對選用句式這一考點，考生可以采用以下應試技巧：首先，認真閱讀題干和語境，明確表達的意圖

和上下文的要求，這是選用句式的前提。其次，分析各個備選句式的特點，比較它們在語氣、語意、表達

重點等方面的差異。然后，將備選句式代入語境中進行檢驗，看哪個句式最能準確表達意思，與上下文銜

接最自然。最后，結合平時的積累，總結不同句式的適用規(guī)律，提高選用句式的熟練度。

（三）解答選用句式題，要注意以下幾點：

1.把握各類句式的特點。比如整句形式整齊，音節(jié)勻稱，音韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏

鮮明。

2.選用句式要考慮表達上的需要。要根據(jù)上下文陳述對象的需要、表現(xiàn)形式的需要、表意的需要及表

達手段和場合的需要等來選用句式。

3.能夠突出需要強調(diào)的部分，使語段表意明確、清晰，句式風格與文段內(nèi)容一致。

4.如果是主觀題，要仔細檢查答案，確保語句通順，做到句式、字數(shù)等符合要求；如果是選擇題，要

分析各選項的細微差別，排除干擾項，選準答案。

【跟蹤訓練】

（2024■天津高考卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

荷者，和也。“禮之用，和為貴”——從這個意義上，荷花其實是可以與牡丹、梅花并稱為三大“國

花”的。俗話說：“養(yǎng)花一年，賞花十日?！比魏位ɑ?，為大眾所觀賞，為詩人畫家所（），主要在它

短暫的開花期?！肮扔耆茨档ぁ保敾ㄉ形撮_或花已凋謝，又有誰會相約一起去看牡丹的呢？貴為花

王，尚且如此，這個道理（）。

然而，荷花卻是一個例外，而且，幾乎是百花中唯一的例外。從'1里一”的新葉初萌，到“上_”的

繁花盛放，再到“工”的凋殘敗落，甚至花事完全散場，“工”，猶有蓮蓬與藕，供人們繼續(xù)觀賞、

享用！一般的賞花，多有各種名目的禁忌，荷花則宜露、宜風、宜晴、宜雨、宜煙、宜月，宜綠云十里、

無邊香色，宜一莖孤引、雙影分紅……可謂無時、無地而不宜，這在百花中更是（）的。

晨露之中，“霏微曉露成珠顆”；艷陽之下，“向日但疑酥滴水”；夕暉之中，“無情一餉斂斜陽”；

月光之下，“月曉風清欲墜時”；習習風來，“亭亭風露擁川垠"；疏疏雨降，“晚雨跳珠萬蓋勻”；郁

茂則“綠塘搖流接星津”，零落則“翠減紅衰愁殺人”……論山水給予藝術家的意象，是“山形步步移”

“山形面面看”四時之景不同“朝暮之變態(tài)不同”的，所以可謂豐富多彩、層出不窮，一山而可兼數(shù)十百

山之形狀意態(tài)。O

文章末尾劃線處的空白部分，下列哪一句是最恰當?shù)模ǎ?/p>

A.而藝術家給予花卉豐富之形態(tài)，是可媲美山水的。

B.而花卉是可媲美山水，給予藝術家豐富之形態(tài)的。

C.而藝術家筆下可媲美山水的花卉，形態(tài)之豐富，無過于荷花。

D.而花卉給予藝術家的形態(tài)之豐富，可媲美山水的，無過于荷花。

【答案】D

【解析】本題考查學生語言表達之選用句式的能力。

前面有“論山水給予藝術家的意象”，此處與“山水”并列，應是說花卉給予藝術家什么，且要突出其特

點是“形態(tài)豐富，可媲美山水”，就不能把它作為定語，排除AC；此處要強調(diào)“荷花”，而非所有花卉，

排除B。故選D。

知惚斛裱103仿用句式

“仿用句式”指的是依照給定的例句仿寫一句話或幾句話。仿用句式主要是指在語言形式上要求“仿”，

在內(nèi)容上一般要求“變”。仿用句式常涉及語法、修辭等多方面的知識，能有效地考查學生的分析能力、

想象創(chuàng)造能力、知識遷移能力、語言表達能力。仿寫多與修辭或語言表達得體組合考查。

仿用句式是高考高頻考點，要求考生能仿照題目所提供語句的句式特點，新造一個或多個句式、結構

與示例相似的句子，且內(nèi)容方面要符合相關要求。該題型特別注重修辭手法的運用和語言的優(yōu)美。2018年

高考課標2卷出現(xiàn)根據(jù)材料仿寫，把材料的歸類，句式的選用和仿寫綜合考核。

仿用句式有明確的要求，既要做到“形似”，又要實現(xiàn)“神似”。“形似”指的是仿寫的句子在句

式結構、修辭手法、字數(shù)多少、詞性搭配等方面與例句保持一致?！吧袼啤眲t強調(diào)仿寫的句子在內(nèi)容主旨、

情感基調(diào)、邏輯關系等方面與例句相契合，能夠融入特定的語境中?？傊?，高考仿用句式題，考查的靈活

度越來越高，仿寫的話題寬泛，綜合性加強，考生要想準確解答仿寫題，必須積累一些關于修辭手法方面

的知識，且要把握仿寫“形神兼?zhèn)洹钡目傮w要求。

高考中常見的仿用句式類型主要有以下幾種：

1.嵌入式仿寫。

嵌入式仿寫是將仿寫的句子嵌入到一段已有的文字中，使仿寫的句子與上下文有機結合，形成一個完

整連貫的語段。這類仿寫需要充分考慮上下文的語境，確保仿寫內(nèi)容與前后文銜接自然。例如：“在人生

的旅途中，我們需要不斷學習。學習像一杯清茶，能滋潤我們干涸的心田；，；學習像一盞明燈，能照亮

我們前行的道路?！狈治隼淇芍?，其運用了比喻的修辭手法，句式為“學習像一……，能……我們……

的……”。那么我們可以仿寫為“學習像一陣清風，能吹散我們迷茫的思緒”，這樣既符合“形似”要

求，又與前后文在內(nèi)容上相呼應，體現(xiàn)了學習的積極意義。

2.續(xù)寫式仿寫。

續(xù)寫式仿寫是根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，在其后面繼續(xù)仿寫句子，使語段的內(nèi)容得到延伸和拓展。這類

仿寫要注意保持話題的一致性，續(xù)寫的內(nèi)容要與例句的主題相關。比如：“大自然的語言豐富多彩：從秋

葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；，?！崩鋰@“大

自然的語言”展開，我們可以續(xù)寫為“從蜜蜂的嗡鳴中，我們讀出了勤勞的甜美”，既延續(xù)了話題，又

符合句式特點。

3.命題式仿寫。

命題式仿寫是給定一個話題，要求考生圍繞該話題，按照例句的句式進行仿寫。這類仿寫自由度相對

較大，但同樣要遵循“形似”和“神似”的原則。例如，以“友情”為話題仿寫，例句為“友情是

一縷春風，讓枯寂的心靈得到滋潤”。我們可以仿寫為“友情是一盞燈塔，讓迷失的航船找到方向”，既

緊扣“友情”這一話題，又運用了比喻的修辭，與例句結構一致。

在應對仿用句式這一考點時，考生可以掌握以下應試技巧：首先，仔細審題，明確題目對句式、修辭

手法、內(nèi)容等方面的要求，避免偏離方向。其次，認真分析例句的結構特點和修辭手法，找出其中的規(guī)律，

為仿寫提供依據(jù)。然后，結合具體的語境或話題，展開聯(lián)想和想象，確定仿寫的內(nèi)容。最后，對仿寫的句

子進行檢查，看是否符合“形似”和“神似”的要求，確保沒有語法錯誤和邏輯問題。

【跟蹤訓練】

（2024■四川德陽二模）

依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結構與示例相似，不得選擇"月""湖""魚"作為描述對象。示例：

彎月落在湖水中；

魚兒游去了，

碎得月影半池---

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？

【答案】

殘花綴在繁枝上；

鳥兒飛去了，

撒得落紅滿地----

聽見了花兒落地的嘆息么？

【解析】本題主要考查仿寫語句的能力。

答題時應明確題目要求“句式、結構與示例相似”且要符合情理。先從內(nèi)容上看，要分析示例中的事物，

理清它們之間的關系，“月”與“魚”，有動有靜，第三句緊承前兩句造成的一個意境，第四句有著豐富

的想象力和意趣。再從結構、手法上看，第四句是聯(lián)想想象，虛實結合，同時還是一個問句的形式。

[04變換句式

變換句式是高考語言文字運用中綜合性較強的考點?！白儞Q句式”指的是根據(jù)題目的要求，在不改變

句子原意的前提下，改換句子的結構形式或語氣。高考中以長句變短句、短句變長句較為多見，此外，整

句和散句之間的變換以及重組句子的試題在高考中也時有出現(xiàn)?！俺Ｒ姷男揶o手法”指的是比喻、比擬、

借代、夸張、對偶排比、反復等。

變換句式的意義在于讓語言表達更貼合語境需求。同一意思用不同句式表達，效果會大相徑庭。恰當

的句式變換能使語言更簡潔、更有力，或更具感染力，從而更精準地傳達思想情感。例如，在強調(diào)動作承

受者時，將主動句改為被動句；在追求表達簡潔明快時，將長句化為短句，這些變換都是為了讓語言更好

地服務于表達目的。

（-）高考中常見的句式變換類型及方法主要有以下幾種：

1.長句與短句的變換。

長句變短句時，首先要找出長句的主干，然后把附加成分（定語、狀語等）抽出來，分別組成獨立的

短句，最后按照一定的邏輯順序排列這些短句。例如，“擁有巨大市場潛力、受到眾多投資者青睞、在行

業(yè)內(nèi)占據(jù)重要地位的這家科技公司，最近推出了一款具有革命性意義的新產(chǎn)品”，其主干是“這家科技公

司推出了新產(chǎn)品”，附加成分可拆分為“這家科技公司擁有巨大市場潛力”“這家科技公司受到眾多投資

者青睞”“這家科技公司在行業(yè)內(nèi)占據(jù)重要地位”“這款新產(chǎn)品具有革命性意義”，將這些短句整合后為：

“這家科技公司擁有巨大市場潛力，受到眾多投資者青睞，在行業(yè)內(nèi)占據(jù)重要地位，最近它推出了一款具

有革命性意義的新產(chǎn)品。”

短句變長句則是將幾個短句的內(nèi)容整合到一個長句中，以主干句為基礎，把其他短句作為附加成分嵌

入。比如，“①我們要加快發(fā)展。②發(fā)展是硬道理。③我們要實現(xiàn)國家現(xiàn)代化。④加快發(fā)展是實現(xiàn)國家現(xiàn)

代化的關鍵”，可變換為“我們要加快作為實現(xiàn)國家現(xiàn)代化關鍵的、被稱為硬道理的發(fā)展”。

2.整句與散句的變換。

整句指結構相同或相似、字數(shù)大體相等、排列整齊的句子，多使用對偶、排比等修辭手法，語氣和諧，

節(jié)奏感強，富有氣勢；散句則是結構不同、長短不一、句式靈活的句子，表達自由靈動，適合日常敘述和

抒情。兩者互變是高考變換句式的重要考點，需掌握其核心方法。

散句變整句的關鍵是找到基準句式，將其他句子調(diào)整為與之結構一致的形式。例如散句：“公園里的

花很多，有玫瑰，月季也不少，還有五顏六色的菊花和香氣撲鼻的桂花?！笨上却_定“有……”為基準句

式，調(diào)整后變?yōu)檎洌骸肮珗@里的花很多，有嬌艷的玫瑰，有素雅的月季，有五顏六色的菊花，有香氣撲鼻

的桂花。”通過統(tǒng)一結構，使句子節(jié)奏鮮明，增強表現(xiàn)力。

整句變散句則需打破整齊的結構，根據(jù)表達需要靈活拆分或調(diào)整。如整句：“我們贊美高山的雄偉，

我們贊美大海的浩瀚，我們贊美草原的遼闊?！笨勺?yōu)樯⒕洌骸拔覀冑澝栏呱降男蹅?，也贊美大海的浩瀚?/p>

草原的遼闊同樣值得我們贊美。”散句弱化了排比的氣勢，讓表達更自然流暢，適合舒緩的語境。

變換時需注意：一是保持原意不變，無論結構如何調(diào)整，核心信息不能增減或篡改；二是貼合語境，

正式場合或強調(diào)氣勢時多用整句，日常表達或追求靈動時多用散句；三是確保語句通順，避免為追求形式

整齊而出現(xiàn)語法錯誤。通過針對性練習，可熟練掌握兩者互變技巧，提升語言表達的靈活性。

3.主動句與被動句的變換。

主動句變被動句時，將主動句中的受事者提到句首作主語，用“被”字引出施事者（施事者可省略），

動詞保持不變。例如，“我們完成了這項艱巨的任務”改為被動句是“這項艱巨的任務被我們完成了”。

被動句變主動句則相反，把被動句中的施事者作為主語，受事者作為賓語，去掉“被”字。如“敵人的

陰謀被我們識破了”改為主動句是“我們識破了敵人的陰謀”。

4.肯定句與否定句的變換。

肯定句變否定句時，在謂語動詞前加否定副詞“不”“沒”等，保持基本意思不變。例如，“他的

做法是正確的”改為否定句是“他的做法不是錯誤的”。需要注意的是，雙重否定句表達肯定意思，且

語氣比肯定句更強烈，肯定句變雙重否定句時，可使用“不得不”“不能不”等詞語，如“我們必須遵

守紀律”可改為“我們不能不遵守紀律”。

（二）變換句式需要遵循一定的原則。

首先，不能改變句子的原意，這是變換句式的前提。無論句式如何變換，核心意思必須保持一致，否

則就是無效變換。

其次，要符合語境的要求，根據(jù)上下文的表達需要選擇合適的句式，使變換后的句子與語境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

例如，在正式的報告中，長句可能更合適；在口語交流中，短句則更自然。

最后，要保證變換后的句子通順合理，沒有語法錯誤，邏輯清晰。

應對變換句式這一考點，考生可采用以下應試技巧：首先，認真分析原句的句式特點和表達意圖，明

確變換的方向和目的。其次，掌握不同句式變換的基本方法，按照步驟逐步操作，確保變換過程規(guī)范。然

后，變換后仔細檢查，看是否改變了原意，是否符合語境，是否存在語法問題。最后，通過大量練習積累

經(jīng)驗，提高變換句式的熟練度和準確性。

【跟蹤訓練】

（2024?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼?。那天是周六，我和幾

個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大

大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶

著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手,也畫不出來那個勁兒，實在

是美翻了。

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云

還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云

的，也會辜負這雨，不是嗎？

文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。

【答案】大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。

【解析】本題考查學生語言表達之句式變換的能力。

長句變短句的一般步驟為：提取主干；切分修飾成分，轉換成主謂句子；根據(jù)句子與句子間的邏輯關系調(diào)

整語序。

第一步，提取原句的主謂賓：大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈。

第二步，將定語轉換成主謂句：將定語"帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云"變成主謂句"大塊云帶著流蘇一

樣的大毛邊兒"；將定語"帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云”變成主謂句“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”,

去掉連詞"和"。

第三步，按照邏輯關系調(diào)整語序：先分別敘述"大塊云""小塊云"的特征，然后對它們的共同特征進行總結，

故答案為：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。

攻堅指南?高頻重難點突破

爸雍點突破，變換句式

(-)考題類型

句式變換一般為長短句、整散句和常式句和變式句之間的轉換。

1.長短句的互換。

第一步，審清題目要求，看清楚題目要求改哪些內(nèi)容。如第2題，要求以“博客”為對象下定義，那

就要將“博客”作為改后句子的主語。

第二步，選擇其中的一個句子，作為改寫后長句的主干。該主干句最好是“……是……”的結構，且

要能盡可能地容納進去更多的信息。如第2題，以第①句“博客是一種簡便的網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)”作為長

句的主干最為合適。

第三步，確定長單句的主干后，將其他幾個句子的內(nèi)容改為長單句的定語(可以是主語的，也可以是

賓語的)、狀語或補語。改好后還要檢查一下有沒有語法毛病，是否增加了不必要的信息或遺漏了原句中

的重要信息。

2.整散句的互換。

(1)散句變整句。具體答題步驟：第一步，審清題目要求，分析句子結構、內(nèi)容以及相關語境。如第

2題，分析畫線句子的語境對于解答本題來說至關重要。第二步，選擇其中的一個句子，作為變換后整句的

標準句。有時幾個句子都不能做標準句，可適當調(diào)整其中的一個句子，以調(diào)整后的句子作為標準句，如第2

題，先調(diào)整第一個分句的結構，確定了標準句的句式。第三步，變換其他幾個句子的結構，使它們與標準

句的句式一致。值得注意的是，要按題目的要求排列好幾個句子的順序。

(2)整句改為散句。具體的答題方法：先對句子進行綜合分析，找出重復使用的詞語，將其提取出來

作為統(tǒng)領詞，然后把有關內(nèi)容組合在一起。值得注意的是，在不改變句子原意的前提下，不要遺漏內(nèi)容要

點。

3.常式句和變式句的互換。

常式句與變式句變換方法一一一“看”二“調(diào)”，第一步，看。單句看需要強調(diào)的內(nèi)容，明確它；復

句看各分句間關系，即把原句中的各分句間的關系搞清楚，關系復雜時；第二步，調(diào)。根據(jù)需要，把需要

強調(diào)的內(nèi)容調(diào)前。

(-)基本要求

(1)變換句式一般是在同義句式中進行的，不管題目本身是否作出要求，變換后的句子一定都要保留

原意。為此，在具體操作中，與句式變換無關的文字可原封不動，必要時個別文字可以變動，如增、冊h

換、調(diào)等，但變動不要太多。

(2)每一種句式都有相對的同義句式，如長句與短句對應、主動句與被動句對應、整句與散句對應、

常式句與變式句對應、口語句與書面語句對應等。要按照相應的關系去變換句式，避免張冠李戴。

(3)在一定的語言環(huán)境下，講求句子的選擇是為了收到理想的表達效果，屬于修辭的范疇。一般來說，

修辭活動必須在合乎語法和邏輯的前提下進行，因此，在變換句式的同時，要注意語言的通順、生動、合

理，防止顧此失彼。

【跟蹤訓練】

(2022■新高考I卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業(yè)

有了①。

20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”

的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是②的國防項目,鮮有資料可供借鑒，在沒有國外

技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個國隊援煦先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、底把導彈裝進發(fā)射筒必接

擬左下發(fā)射環(huán)境、.最后速行潛艇發(fā)射的現(xiàn)劃西弟了“旦浪一號”的您制攻關。.這三步被稱為“臺、筒、艇”，

但每一步都失敗過。

失敗在航天領域的研發(fā)過程中是③的。奕恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指

揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著

什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格

局中可能突然之間換了賽道,奕恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我

們前面。

請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

【答案】整個團隊開始了''巨浪一號”的研制攻關規(guī)劃，先在陸地上的發(fā)射臺發(fā)射，再把導彈裝進發(fā)射筒，

模擬水下發(fā)射的環(huán)境，最后一步進行潛艇發(fā)射。

【解析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

長句變短句的方法是首先找到主干，即提取主語、謂語、賓語等中心詞作為主干句，然后把余下的定語、

狀語等修飾成分單獨拿出來作為句子存在即可。

從“整個團隊按照……的規(guī)劃開始了‘巨浪一號’的研制攻關”部分可以提取出句子的主干：整個團隊開

始“巨浪一號”的研制攻關。

剩下的句子由“先……再……最后”三個連詞引導。第一個分句中，”先在陸上發(fā)射臺發(fā)射”已經(jīng)是極為

簡潔的表述，可以保留；第二個分句由“以”字組合成了一個復合句式，可將其拆分為兩個單句：“再把

導彈裝進發(fā)射筒，模擬水下發(fā)射的環(huán)境”，最后一個分句也已經(jīng)較為簡潔，可全部摘錄。最后，把以上句

子組織在一起，便可得出答案。答案也可以表述成：“巨浪一號”的研制攻關規(guī)劃是這樣的：整個團隊先

在陸地上的發(fā)射臺發(fā)射，再把導彈裝進發(fā)射筒，模擬水下發(fā)射的環(huán)境，最后一步進行潛艇發(fā)射。

《章支突破二02仿用句式

（一）仿寫類型及方法：

1.一般性仿寫。

仿句題解題方法一一要“像”，且只求“像”。

仿句題主要考查句子的一致性的問題，就是仿照給定的例句再造一個句子，就是“照葫蘆畫瓢”。這

“瓢”畫得好不好，實際上就是一個像不像的問題?！跋瘛笔欠戮漕}做得好的重要標準。怎么才叫“像”

呢，即怎樣才叫和例句一致呢？

第一步：照葫蘆一一要“像”一一看句式，看修辭，看情感風格，看結構關系?！罢蘸J”就是對所

給仿句題全面審題的過程。只有把葫蘆的特點在內(nèi)心中搞清，才能保證畫的葫蘆像。一般來說，應從四個

方面觀照“仿句”這個葫蘆。局部上，句式要一致。例句中的分句是主動句，還是被動句；例句是常式句，

還是變式句；例句是整句還是散句；是復句還是單句，等等，仿的句子也要相應的和例句相同。

語言上，修辭格要一致。例句運用了比喻、借代、排比等哪種修辭格，還是混用了幾種修辭格，仿的

句子也要相應的和例句相同。內(nèi)容上，情感風格要一致。例句是記敘、議論、還是描寫、抒情；例句是舉

例，還是概說；是富有文采，還是平實敘寫，等等，仿的句子也要相應的和例句相同整體上，結構關系要

一致。原句是總分關系，還是分總關系；是從現(xiàn)象到本質(zhì)，還是先概括再舉例；是并列關系、是遞進關系，

還是轉折關系，等等，仿的句子也要相應的和例句相同。以上四個方面，并不是每一道仿句題都會涉及，

但在做題的過程中，要從這樣的幾個方面去考慮。而且，一道仿句題常常把其中的上面四點中的一點做為

重點，在做題時，要首先把這最重要的一點找出來。第二步：畫瓢一一只求“像”一一就近聯(lián)想上面說的

“像”還有一層意思，就是在思維上并不要求仿寫的句子怎樣的與眾不同，怎樣的富有哲理，而是與原句

越相近越好。有些同學總想出新，結果可能會適得其反，丟了分數(shù)。只求“像”，在思維上，就是要求同

學們要“就近聯(lián)想”。這很像古代的對句，例句是“山”，大家就不妨寫“海”、“河”；例句是“音樂”，

大家就不妨寫“詩歌”，“繪畫”、“雕塑”；例句是“花”，大家就不妨寫“鳥”、“蟲”“魚”，等

等。總之，仿句的要求是：要“像”，且只求“像”。

2.根據(jù)材料仿寫。

材料仿寫解答仿寫題目五個注意點

(1)話題的規(guī)定性。仿寫一般要求圍繞某一個中心話題來進行。仿寫話題分兩類：指定性話題和提示

性話題。注意在材料和例句中找到話題。

(2)內(nèi)容的限制性。仿寫題雖然從內(nèi)容上說有一定的自由思維空間，讓考生有充分發(fā)揮自己才能的余

地，但仔細揣摩試題提供的材料，它還是有一定限制性的。一是選擇對象的限制性，二是闡發(fā)意旨的限制

性。注意材料的歸類，分析材料之間的邏輯聯(lián)系。

(3)修辭的限制性。防寫話題都有修辭方面的要求，這一要求有的是在試題中明確指出的，有的則是

隱含在參照的句子里面?？疾轭l率比較高的修辭方法有比喻、排比、對偶、比擬、對比等五種，但不管運

用哪中修辭方法，都要遵循其語言特點和表達作用的要求。

(4)句式的相似性。仿寫句子的句式要求都隱含在參照的句子之中，這就要求我們在仿寫之前，仔細

分析參照句的特點，包括參照句的句式特點、結構特點，特別是分句間的關系。

(5)事理的邏輯性。仿寫的句子必須遵循生活的邏輯，否則，即使雖然能依葫蘆畫瓢，擬寫出“形似”

的句子，但從事理邏輯上卻經(jīng)不起推敲的，這種毛病在歷年的高考中考中出現(xiàn)的頻率較高。

3.擬寫對聯(lián)。

注意對聯(lián)的要求

(1)上下聯(lián)字數(shù)相同；

(2)詞性一致，結構相同；

(3)然后注意押韻，從音韻的角度注意仄起平收，“仄”可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，“平”可

以理解為現(xiàn)代漢語的一、二聲。

(二)仿句要點

1.結構一致：仿句要和例句在句式結構上保持一致。如果例句是“主謂賓”結構，仿句也應是這種結

構；如果例句是“雖然……但是……”的轉折關系復句，仿句也應是同樣的復句關系。

2.修辭相同：例句使用了某種修辭手法，仿句也要使用相同的修辭手法。例如例句是比喻句，仿句也

應該是比喻句。

3.內(nèi)容相關：仿句的內(nèi)容要和例句有關聯(lián)，不能脫離例句的主題。如例句是關于“友誼”的，仿句也

應該圍繞“友誼”展開。

4.格調(diào)相仿：仿句在情感色彩、語言風格等方面要和例句相似。如果例句是典雅的書面語風格，仿句

也應盡量如此。

【跟蹤訓練】

（2024■河北唐山二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

5月22日，”雜交水稻之父”袁隆平院士、“中國肝膽外科之父”吳孟超院士先后逝世，舉國齊悲。

根據(jù)下面的短語組成兩幅挽聯(lián)，表達追思之情。

肝膽照送袁公憑圣手仁心

斯世難尋田疇落淚懸壺濟世救死扶傷

①悼念袁隆平的對聯(lián)：

上聯(lián)：此生不再，禾下乘涼成遺夢。

下聯(lián)：o

②悼念吳孟超、袁隆平的對聯(lián)：

上聯(lián)：O

下聯(lián)：有高風亮節(jié)，造福為民，彈精竭慮稻粱謀。

【答案】

下聯(lián)：斯世難尋，田疇落淚送袁公上聯(lián)：憑圣手仁心，懸壺濟世，救死扶傷肝膽照

【解析】本題考查學生語言表達之仿句的能力。

對聯(lián)要求上下聯(lián)內(nèi)容相關，句式對稱，相同位置的詞詞性及結構相同，尾字仄起平收等。

①悼念袁隆平的對聯(lián)，結合人物事跡，“送袁公”“田疇落淚”應為下聯(lián)內(nèi)容；對應“此生不再”，“斯

世難尋”為佳。按照上聯(lián)內(nèi)容整合出答案：斯世難尋，田疇落淚送袁公。

②上聯(lián)是悼念吳孟超，故剩下的四組短語肝膽照、憑圣手仁心、懸壺濟世、救死扶傷是相關內(nèi)容，“有高

風亮節(jié)”對“憑圣手仁心”；“造福為民”據(jù)內(nèi)容和平仄對“懸壺濟世”；后面整合為“救死扶傷肝膽照”。

故答案為：憑圣手仁心，懸壺濟世，救死扶傷肝膽照。

?避坑錦囊?易混易錯診療

仿用句式和變換句式是高考語言文字運用中的重要題型，看似簡單，實則容易因細節(jié)把握

不當而出現(xiàn)錯誤。了解二者在使用時的易錯點，能幫助考生在答題時更精準地規(guī)避問題，提高

得分率。

易混易錯（.01仿用句式失分點

（一）仿句考查重點

1.結構模仿能力：準確把握例句結構，如句子成分的組合方式、句子的類型（單句、復句）等。

2.修辭運用能力：識別并運用和例句相同的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.內(nèi)容與主題契合：仿句內(nèi)容要圍繞例句主題展開，保持邏輯連貫。

（二）常見失分點

1.形似神離。

“形似神離”是仿用句式中最常見的易錯點，指的是仿寫句子僅在句式結構、字數(shù)、標點等表面形式

上與例句相似，卻在核心內(nèi)容、話題主旨或情感基調(diào)上與例句脫節(jié)。這種錯誤往往源于考生對例句的語境

和內(nèi)涵理解不深入，只注重“形似”而忽略“神似”。

例如，若例句為“故鄉(xiāng)是一輪明月，總在寂然的夜晚照亮漂泊的思念”，其核心是“故鄉(xiāng)”與“思

念”的關聯(lián)，通過“明月”的意象傳遞出眷戀之情。若仿寫為“城市是一盞霓虹，總在喧囂的白晝驅(qū)

散內(nèi)心的孤獨”，雖句式均為“……是一……，總在……的........的……”，且都用了比喻修辭，

但“城市”與“孤獨”的關聯(lián)偏離了例句“故鄉(xiāng)”與“思念”的情感邏輯，霓虹的意象也與“白

晝”存在場景矛盾，屬于典型的形似神離。

2.修辭不符。

“修辭不符”指的是仿寫句子對例句的修辭手法判斷錯誤，或雖使用了同類修辭卻在細節(jié)上不符合要

求，導致表達效果大打折扣。這種錯誤常出現(xiàn)在多修辭疊加的例句中，考生容易遺漏其中一種或幾種修辭，

或?qū)π揶o的特征把握不準。

例如，例句“春風是溫柔的信使，用纖手拂醒沉睡的土地，用氣息催開含苞的花蕾”同時運用了比

喻（春風一信使）和擬人（纖手、拂醒、催開）兩種修辭。若仿寫為“秋雨是冰冷的過客，讓落葉鋪滿荒

蕪的小徑，讓寒鴉停駐寂寞的枝頭”，雖使用了比喻（秋雨一過客），但缺少擬人的動作描寫，僅保留了

自然現(xiàn)象的客觀呈現(xiàn)，就屬于修辭不完整。

另一種情況是修辭類型錯誤，如例句用“書籍如航船，載我們駛向知識的海洋”（明喻），仿寫卻寫

成“書籍是航船，知識的海洋由它承載”（暗喻），雖同屬比喻，但喻詞使用不符合要求；或例句用排比，

仿寫卻只寫兩個分句，也屬于修辭不符。這類錯誤的關鍵在于對修辭的“顯性特征”（如喻詞、排比句數(shù)

量）和“隱性要求”（如擬人動作的合理性）缺乏細致分析。

3.邏輯混亂。

“邏輯混亂”指的是仿寫句子與例句的內(nèi)在邏輯關系不一致，包括因果、遞進、轉折、條件等關系的

錯位，導致句子在事理或情理上不通順。這種錯誤往往源于考生對例句的邏輯鏈條梳理不清，僅憑語感隨

意仿寫。

例如，例句”因為有了執(zhí)著的信念，所以攀登者能征服險峻的山峰”是因果關系，前半句為原因，

后半句為結果，且“信念”與“攀登”存在內(nèi)在關聯(lián)。若仿寫為“因為有了燦爛的陽光，所以花朵能

綻放美麗的笑容”，雖結構上符合因果關系，但“陽光”與“花朵綻放”是自然規(guī)律，與例句“信念”

推動“征服山峰”的主觀能動性邏輯不同，屬于隱性邏輯不符。

再如遞進關系的例句“讀書不僅能增長知識，更能涵養(yǎng)心靈”，若仿寫為“運動不僅能鍛煉身體，

也能浪費多余的精力”，“浪費精力”與“鍛煉身體”并非遞進的積極關系，反而形成矛盾；條件關系

的例句“只有歷經(jīng)風雨，才能看見彩虹”，仿寫為“只要付出努力，就一定獲得成功”，則混淆了必要

條件與充分條件的邏輯差異。這類錯誤會使句子的事理邏輯斷裂，違背思維的合理性。

【跟蹤訓練】

（2025-江西南昌三模）閱讀下面材料，完成下面小題。

中國的科研項目不乏極具古典文化內(nèi)涵的命名，比如探月計劃“嫦娥”、火星車“祝融”、月球車“玉

兔”、行星檢測任務“天問”、大型多功能運輸機“鰥鵬”、量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”、量子計算原

型機“九章”……請仿照例句，任選兩個名稱，闡釋命名理由。例：“玉兔”常見于“玉兔搗藥”等古代

民間傳說，這個命名不僅體現(xiàn)了月球車小巧、敏捷的特點，也闡明了中國的探月使命與和平利用太空的立

場。

【答案】①“嫦娥”常見于“嫦娥奔月”等古代民間傳說，這個命名不僅延續(xù)了自古以來對神秘月球的唯

美想象，也寄托了當代航天人對登月探月的強烈渴望。②“鰻鵬”可見于春秋思想家莊子的《逍遙游》，

這個命名不僅暗合了運輸機奇大無比、翱翔九天的特征，也寄寓了中華民族的高遠志向與不懈求索。③“天

問”于戰(zhàn)國詩人屈原的長詩《天問》，這個命名不僅呼應了古人對宇宙洪荒的叩問，也表達了中華民族對

真理追求的執(zhí)著。

【解析】本題考查學生語言表達之仿寫能力。

題干明確規(guī)定了句子開頭所選的詞語，要從所給詞語中選擇兩個進行仿寫。首先選出名字后，要闡釋名字

的出處，然后闡釋名字的寓意。仿寫的句式應仿照所給句子的格式，即“'xx'常見于（自、于、可見于）……

這個命名不僅……也……”。例如嫦娥于嫦娥奔月的傳說，鯨鵬于莊子的逍遙游，墨子于先秦墨家學派的

創(chuàng)始人墨子及其著作，九章于古代的數(shù)學著作《九章算術》等，然后根據(jù)出處進行寓意的闡釋即可。

易混易箱

（-）變換句式考查重點

1.句式轉換規(guī)則：熟練掌握主動與被動、長句與短句等轉換規(guī)則，保證轉換后意思不變。

2.語義和表達效果把握：理解不同句式語義重點和表達效果差異，根據(jù)需要進行轉換。

（二）常見失分點

1.改變原意。

改變原意是變換句式中最致命的錯誤，指的是在句式轉換過程中，因?qū)υ浜诵恼Z義把握不準，導致變

換后的句子與原句意思相?；虺霈F(xiàn)偏差。這種錯誤多源于對否定詞、程度副詞或語義輕重的處理不當。

例如原句“他并非不喜歡這部電影“，通過雙重否定表肯定，強調(diào)“他喜歡這部電影"。若變換為肯

定句時寫成“他不太喜歡這部電影”，就將肯定語義扭曲為否定傾向，完全背離原意。再如“這次考試

難度較大，大部分同學成績不理想”，若改為被動句“這次考試難度較大，成績不理想的同學被大部分包

含在內(nèi)”，“被包含在內(nèi)”的表述模糊了“大部分”的數(shù)量指向，弱化了原句的明確判斷。

還有一種情況是對多義短語的誤讀，如“他差點沒趕上火車”，實際意思是“他趕上了火車"，若變

換為“他沒趕上火車”，就顛倒了事實。這類錯誤的核心是缺乏對原句語義的精準拆解，忽略了否定詞疊

加、語氣副詞等帶來的語義變化。

2.方法不當。

方法不當指的是在變換句式時未掌握正確技巧，導致轉換后的句子結構混亂、表意不清。常見于長句

與短句互變、主動句與被動句互變等題型中。

長句變短句時，若未先提取主干就拆分修飾成分，易造成信息遺漏。如原句“那位在抗疫一線堅守

三個月、榮獲‘最美逆行者'稱號、被患者稱為‘生命燈塔’的醫(yī)生終于凱旋”，正確拆分應先保留主干

“醫(yī)生凱旋”，再將修飾語轉化為短句。若錯誤拆分為“那位醫(yī)生在抗疫一線堅守三個月，榮獲‘最美逆

行者'稱號，患者稱他為‘生命燈塔’，終于凱旋”，雖拆分了成分，但未明確主干與修飾語的關系，顯

得零散無序。

短句變長句時，若隨意堆砌短句而不梳理邏輯，會導致句子臃腫。如將”①文學是藝術。②文學以

語言為工具。③文學塑造形象。④文學反映社會生活”合并為“文學是藝術，以語言為工具，塑造形象，

反映社會生活”，未將后三句作為定語嵌入主干，失去了長句的嚴密性。主動句變被動句時，若誤將施事

者與受事者顛倒，如“我們打敗了對手”改為“對手打敗了我們”，則完全違背轉換邏輯。

3.忽視語境。

忽視語境指的是變換后的句子雖語法正確、語義未變，卻與上下文的語體風格、情感基調(diào)或表達需求

脫節(jié)，導致整體語境不協(xié)調(diào)。這種錯誤常出現(xiàn)在結合語段的句式變換題中。

例如在書面語語段“科研人員經(jīng)過反復試驗，終于攻克了這項技術難題”中，若改為口語化的短句

“科研人員試了好多次，總算把這技術難題搞定了”，“試了好多次”“搞定了”的表述與原文的嚴謹風

格沖突。再如抒情語境“月光灑滿庭院，晚風輕拂，讓人沉醉"，若生硬改為長句“灑滿庭院的月光和

輕拂的晚風，是讓人沉醉的原因”，雖語法無誤，卻消解了原句的詩意美感。

還有在強調(diào)特定對象的語境中，如“我們要重視環(huán)境保護，這是關乎人類未來的大事”，若改為被動

句“環(huán)境保護要被我們重視，這是關乎人類未來的大事”，“被我們重視”弱化了原句的主動呼吁語氣，

與語段的倡導意圖不符。這類錯誤的本質(zhì)是缺乏對語境適配性的考量，將句式變換視為孤立的語法操作。

【跟蹤訓練】

（2021■全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

很多人認為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度①,

還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關。水果中的“糖類”，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙

糖（蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②,蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉則基

本沒有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例較大，甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水

果，如/彌猴桃。水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來

沒有草莓甜，就是缸。

對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”呢？實際上，這類人群往往需要控制攝入食

物的總熱量，對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，

如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限

制，建議平均一天不超過200克。

簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過65個字。

【答案】對超重人群和糖尿病人群來說，因為要控制攝入食物的總熱量，所以要盡量少吃或不吃含糖量高

的水果，含糖量少的水果也要限