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文檔簡介

1、飲湖上初晴后雨教學設計李雅楠教學目標：1、認識“亦、宜、抹三個生字，讀準多音字“抹”，會寫“飲、初” 2個字。2、有感情的朗讀、背誦飲湖上初晴后雨。3、能借助圖片、想象詩中描繪的景色，體會詩人熱愛祖國山河 的思想感情。教學過程：一、輕松談話激興趣1、同學們，西湖旅游嗎？十一假期去了哪里游玩呢？2、出示單元目錄，了解單元主題。3、齊讀單元導語。二、移情導入揭詩題1、今天，我們就跟隨宋代詩人蘇軾一起去前往美麗的杭州西 湖，學習他寫下的一首詩。指名讀題。2、學習寫“初”。3、你從題目中讀懂了什么？ 生交流。4、題目意思是什么呢？指名回答。5、你對蘇軾有哪些了解呢？生匯報。大屏幕出示資料，指名讀。6、

2、讀題。三、初讀，多種形式讀詩句1、詩人眼中的西湖到底是什么樣兒的呢？讓我們趕快拿起桌上的課本，借助文中的拼音自由地讀一讀這首詩，注意把字音讀 準。2、生自由讀詩3、學習生字詞。4、指名讀詩。師生配合讀詩。5、 畫節(jié)奏，同桌練習讀詩。6、師配樂范讀，齊讀。四、再讀感知明詩意，吟誦想象入詩境1、默讀古詩，借助插圖、注釋、串聯(lián)景物、結合生活經驗等方 法，理解詩意，想象詩中描繪的畫面。2、詩人到底看到了哪些美麗的景色呢？(課件出示前面句，指名讀，齊讀)3、出示“水光激能晴方好”，結合注釋、圖片，理解“激能” 的意思。(1)配樂想象晴天時，西湖的美景，交流。(2)有感情的讀此句詩，表達波光粼粼的美景。(3)體會詩人的心情，重讀“好”字。4、課件出示“山色空蒙雨亦奇”，指名讀。(1)你是如何理解“山色空蒙”的？(2)你在生活中見過山色空蒙的景象嗎？(3)創(chuàng)設情境,引讀。5、課件播放西湖美景，學生說感受。6、課件出示“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。生齊讀。(1) 生說詩意。課件補充“宜”的意思。(2)補充西施的資料。(3)學習比喻的修辭手法，知曉西湖和西施的相同的地方。5、總結，感情朗讀。五、積累內化悟詩情1、補充資料，了解蘇軾在西湖的功績。2、和同桌比賽背詩。生個別背誦，生合作背誦。六、布置作業(yè)課后大家可以去收集描寫祖國河山的古

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