1、愉快學(xué)習(xí)高效課堂”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)備課方案授課時(shí)間2015年10月日課題青山不老一、學(xué)生情況分析六年級學(xué)生慢慢有了獨(dú)立閱讀的能力，并能夠在讀中去思考，去感悟，但仍有不少學(xué)生無法深刻領(lǐng)悟文章的主旨；他們具備了認(rèn)識自然和社會的能力，但珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識不強(qiáng)；他們想象力豐富，思維活躍，但口語表達(dá)能力和寫作能力卻相對較差，教師應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造更多交流自己讀書心得的機(jī)會，并對現(xiàn)有生活有所感悟和思考?？紤]到學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)重點(diǎn)放在：理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)難點(diǎn)為：體會“青山不老”的真正含義；領(lǐng)悟老人堅(jiān)持不懈植樹造林的精神。二、學(xué)習(xí)材料分析青山不老是新課標(biāo)人教版第

2、一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林，防止水土流失的精神。知識與能力：學(xué)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。（2）理解含義深刻的句子，說說青山不老的意思。（3）領(lǐng)悟

3、老人植樹造林、防止水土流失的精神。情分析習(xí)目標(biāo)過程與方法：通過多種閱讀方式，把握內(nèi)容；通過自主質(zhì)疑合作探究的方式，領(lǐng)悟主旨。品讀重點(diǎn)詞句，以讀促思，讀中感悟，以讀促說，暢所欲言，讀寫結(jié)合。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)材料及工學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)評價(jià)方式備注具/、一、播放課件，導(dǎo)入新課聯(lián)系資料，觀看圖像，增加對晉西北土地沙化的感性認(rèn)識，一是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為體會山野老人創(chuàng)造奇跡做好鋪墊。二是潛移默化地滲透想象聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。資料。多媒體。1. 交流資料。2. 觀看視頻。1.

4、 出示相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2. 談話：上一課播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。齊讀課題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)f自己的想法?；卮饐栴}語句要通順，完整。二、自讀課文，整體感知指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。1. 教材文本2. 多媒體課件1、自主閱讀2、全班交流1.自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者

5、為什么說“青山是不會老的”。2. 小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3. 檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生帶著問題自主朗讀課文，獨(dú)立思考，正確回答問題。1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思1、教材文本2、多媒體課件自主閱讀全班交流教師總結(jié)1自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貝獻(xiàn)。）1

6、. 在評價(jià)中進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。2. 通過課堂觀察，評價(jià)學(xué)生讀得是否認(rèn)三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會老人不屈的種,精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷。2.理解含義深刻的語句與閱讀課外£樹 “15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？ 課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ “大環(huán)境”一一險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有

7、條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。） “小環(huán)境”一一艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？ 引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了一一引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到一一引讀并出示“青山是不會老的”。 指導(dǎo)：“與山川共存，與日月冋輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠

8、化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月冋輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。 總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青真，是否養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的批注式閱讀習(xí)慣。資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。1山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到一一（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1.本文語言生動優(yōu)美，學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受語言文字的魅力，積累好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化認(rèn)識。2.情感導(dǎo)入，拓展想象，說話練習(xí)。1. 教材文本2. 工具書1. 摘錄2. 調(diào)動生活積累，練筆。1讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，勾畫。 同桌交流2.交流讀后感受。 大聲誦讀。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么