活動三“漂流”吧，圖書教學(xué)設(shè)計小學(xué)勞動六年級上冊東北師大版《學(xué)生勞動實踐與評價指導(dǎo)手冊》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：活動三“漂流”吧，圖書

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升自主閱讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會篩選和利用圖書資源。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過圖書漂流活動增進(jìn)同學(xué)間的交流與友誼。

4.強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，體驗勞動的價值，提高動手實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的圖書分類、檢索方法和圖書館借閱規(guī)則等相關(guān)知識。他們具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和圖書使用經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對課外閱讀和圖書交流活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在閱讀能力和理解力方面有所提高，能夠獨立閱讀并理解圖書內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于自主閱讀，而另一些學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在圖書漂流活動中遇到選擇圖書的困難，因為他們可能不知道如何根據(jù)個人興趣和需求挑選合適的書籍。此外，圖書管理過程中，學(xué)生可能面臨圖書歸位、維護(hù)和保管的問題。此外，學(xué)生在合作交流時可能會遇到溝通不暢、協(xié)調(diào)困難的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、圖書漂流箱、圖書分類標(biāo)簽

-課程平臺：學(xué)校圖書館管理系統(tǒng)

-信息化資源：圖書推薦網(wǎng)站、電子圖書資源庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、圖書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于圖書漂流的故事，引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)習(xí)過的圖書館借閱規(guī)則嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹圖書漂流的概念、目的和意義，強(qiáng)調(diào)其對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升。

-舉例說明：教師展示幾個圖書漂流的成功案例，讓學(xué)生了解圖書漂流的具體實施過程。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你們參與圖書漂流活動，你們會選擇哪些類型的書籍？為什么？”

3.圖書選擇與準(zhǔn)備（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)個人興趣和需求，選擇合適的書籍進(jìn)行漂流。

-教師指導(dǎo)：教師提醒學(xué)生注意書籍的整潔和適宜性，確保漂流書籍的質(zhì)量。

4.圖書漂流活動實施（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生將選好的書籍放入圖書漂流箱，并貼上圖書漂流標(biāo)簽。

-教師指導(dǎo)：教師組織學(xué)生進(jìn)行圖書漂流活動，確?；顒佑行蜻M(jìn)行。

5.圖書漂流交流分享（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分享自己在圖書漂流過程中的閱讀體驗和收獲。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的閱讀心得，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)。

6.圖書歸還與評價（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生將閱讀完畢的書籍放回圖書漂流箱，并填寫閱讀評價表。

-教師指導(dǎo)：教師提醒學(xué)生注意書籍的歸還時間和歸還狀態(tài)，確保圖書漂流活動的順利進(jìn)行。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圖書漂流活動的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在圖書漂流活動中的收獲和體會，反思自己的閱讀習(xí)慣和興趣。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成課后閱讀任務(wù)，并撰寫一篇讀書筆記。

-教師指導(dǎo)：教師提醒學(xué)生按時完成課后作業(yè)，并鼓勵他們在家庭中繼續(xù)參與圖書漂流活動。知識點梳理1.圖書漂流的概念：

-圖書漂流是一種無需借閱手續(xù)的圖書傳遞方式，通過讀者之間的自愿傳遞，讓圖書在社區(qū)、學(xué)校等場所自由流動。

2.圖書漂流的目的和意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

-提高學(xué)生的信息處理能力和圖書館使用技能。

-增進(jìn)同學(xué)間的交流與友誼，營造良好的閱讀氛圍。

3.圖書漂流的活動流程：

-選擇合適的圖書：學(xué)生根據(jù)個人興趣和需求，選擇合適的書籍進(jìn)行漂流。

-準(zhǔn)備圖書漂流箱：將選好的書籍放入圖書漂流箱，并貼上圖書漂流標(biāo)簽。

-實施圖書漂流活動：學(xué)生將圖書漂流箱放置在指定場所，如教室、圖書館等。

-傳遞與閱讀：讀者從圖書漂流箱中取出書籍進(jìn)行閱讀，閱讀完畢后將書籍放回漂流箱。

-歸還與評價：讀者將閱讀完畢的書籍放回圖書漂流箱，并填寫閱讀評價表。

4.圖書漂流的管理與維護(hù)：

-確保圖書漂流箱的整潔和適宜性，避免書籍損壞。

-定期檢查圖書漂流箱，確保圖書的完好和數(shù)量。

-教師或?qū)W生志愿者負(fù)責(zé)圖書漂流活動的組織與協(xié)調(diào)。

5.圖書漂流活動中的注意事項：

-選擇合適的圖書：避免選擇過于復(fù)雜或過于簡單的書籍，確保圖書適合所有讀者。

-保持圖書的整潔：讀者在閱讀過程中要注意保持書籍的整潔，避免污損。

-傳遞與閱讀的自愿性：讀者參與圖書漂流活動應(yīng)出于自愿，不得強(qiáng)迫他人參與。

-遵守圖書漂流規(guī)則：讀者在參與圖書漂流活動時，應(yīng)遵守相關(guān)規(guī)定，如按時歸還書籍等。

6.圖書漂流活動對學(xué)生的益處：

-培養(yǎng)閱讀興趣：通過圖書漂流活動，學(xué)生可以接觸到更多類型的書籍，從而激發(fā)閱讀興趣。

-提高閱讀能力：學(xué)生在閱讀過程中，可以提高閱讀速度、理解力和表達(dá)能力。

-增進(jìn)交流與友誼：圖書漂流活動有助于學(xué)生之間的交流與互動，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

-培養(yǎng)社會責(zé)任感：學(xué)生通過參與圖書漂流活動，可以培養(yǎng)社會責(zé)任感和公益意識。

7.圖書漂流活動對學(xué)校的影響：

-營造良好的閱讀氛圍：圖書漂流活動有助于營造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)校整體的閱讀水平。

-促進(jìn)校園文化建設(shè)：圖書漂流活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分，有助于提升學(xué)校的文化品位。

-增強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的互動：圖書漂流活動可以促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)之間的互動，增強(qiáng)彼此的了解與合作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了圖書漂流這一獨特的閱讀活動。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對圖書漂流的概念、目的、意義、活動流程、注意事項以及對學(xué)生和學(xué)校的影響有了深入的了解。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.圖書漂流的概念：一種無需借閱手續(xù)的圖書傳遞方式，通過讀者之間的自愿傳遞，讓圖書在社區(qū)、學(xué)校等場所自由流動。

2.圖書漂流的目的和意義：培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，提高信息處理能力，增進(jìn)同學(xué)間的交流與友誼，營造良好的閱讀氛圍。

3.圖書漂流的活動流程：選擇合適的圖書，準(zhǔn)備圖書漂流箱，實施圖書漂流活動，傳遞與閱讀，歸還與評價。

4.圖書漂流的管理與維護(hù)：確保圖書漂流箱的整潔和適宜性，定期檢查圖書，教師或?qū)W生志愿者負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)。

5.圖書漂流活動中的注意事項：選擇合適的圖書，保持圖書整潔，自愿參與，遵守規(guī)則。

6.圖書漂流活動對學(xué)生的益處：培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，增進(jìn)交流與友誼，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

7.圖書漂流活動對學(xué)校的影響：營造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的互動。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.簡述圖書漂流的概念及其意義。

2.描述圖書漂流活動的流程。

3.列舉參與圖書漂流活動時應(yīng)注意的幾點。

4.分析圖書漂流活動對學(xué)生和學(xué)校的影響。

5.設(shè)計一個簡單的圖書漂流活動方案，包括活動流程和注意事項。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》作者安托萬·德·圣?？颂K佩里的其他作品，如《風(fēng)沙星辰》等，這些作品同樣展現(xiàn)了作者對人類情感和宇宙奧秘的深刻思考。

-視頻資源：《圖書館的秘密》紀(jì)錄片，通過展示世界各地圖書館的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生對圖書館和閱讀的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀拓展材料，深入了解作者的思想和作品背景。

-觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受圖書館的文化氛圍和閱讀的魅力。

-學(xué)生可以撰寫閱讀心得或觀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《小王子》作者安托萬·德·圣埃克蘇佩里的《風(fēng)沙星辰》：這部作品記錄了作者的真實飛行經(jīng)歷，展現(xiàn)了他在極端環(huán)境下的堅韌和勇氣。

-《圖書館的秘密》紀(jì)錄片：通過鏡頭帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界各地圖書館的獨特之處，激發(fā)學(xué)生對閱讀和知識的渴望。

-教師解答疑問：學(xué)生在閱讀和觀看過程中如有疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

-舉辦讀書分享會：鼓勵學(xué)生將閱讀心得和觀后感與同學(xué)分享，增進(jìn)彼此之間的交流和理解。

-設(shè)計圖書漂流活動方案：學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一個簡單的圖書漂流活動方案，包括活動流程、注意事項等，并嘗試在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中實施。

-開展家庭閱讀活動：鼓勵學(xué)生在家中與家人一起閱讀，共同分享閱讀的樂趣，營造家庭閱讀氛圍。板書設(shè)計①圖書漂流的概念

-定義：無需借閱手續(xù)的圖書傳遞方式

-目的：培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

②圖書漂流的活動流程

-選擇合適的圖書

-準(zhǔn)備圖書漂流箱

-實施圖書漂流活動

-傳遞與閱讀

-歸還與評價

③圖書漂流的管理與維護(hù)

-確保圖書漂流箱的整潔和適宜性

-定期檢查圖書

-教師或?qū)W生志愿者負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)

④圖書漂流活動中的注意事項

-選擇合適的圖書

-保持圖書整潔

-自愿參與

-遵守規(guī)則

⑤圖書漂流活動對學(xué)生的益處

-培養(yǎng)閱讀興趣

-提高閱讀能力

-增進(jìn)交流與友誼

-培養(yǎng)社會責(zé)任感

⑥圖書漂流活動對學(xué)校的影響

-營造良好的閱讀氛圍

-促進(jìn)校園文化建設(shè)

-增強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的互動反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學(xué)生興趣，引入多元化閱讀資源：在圖書漂流活動中，我們可以引入更多元化的閱讀資源，如電子書、有聲書等，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。

2.創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對閱讀缺乏興趣，參與圖書漂流活動的積極性不高。

2.圖書管理不規(guī)范：在圖書漂流過程中，部分學(xué)生未能妥善保管書籍，導(dǎo)致書籍損壞或丟失。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要關(guān)注學(xué)生的閱讀量，而對閱讀質(zhì)量、心得體會等方面關(guān)注不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生閱讀興趣不足的問題，我們可以通過以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-開展閱讀推廣活動，如讀書分享會、閱讀講座等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-鼓勵學(xué)生參與課外閱讀，將閱讀與日常生活相結(jié)合，提高閱讀的實用價值。

-定期舉辦閱讀競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高閱讀積極性。

2.針對圖書管理不