6.17君主立憲制的英國說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版九年級歷史上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解君主立憲制在英國的確立和發(fā)展過程，理解其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對民主政治的認(rèn)識。通過分析英國君主立憲制的特點及其影響，使學(xué)生認(rèn)識到民主政治的演變歷程，增強學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析英國君主立憲制的確立過程，理解其歷史背景和意義。

2.增強學(xué)生的史料實證意識，通過運用歷史資料，分析君主立憲制的具體內(nèi)容和影響。

3.提升學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到民主政治的進步，激發(fā)對國家歷史發(fā)展的自豪感和責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.英國君主立憲制的確立過程及其特點。

2.君主立憲制對英國社會和政治的影響。

難點：

1.理解君主立憲制在英國確立的歷史背景和復(fù)雜性。

2.分析君主立憲制對英國政治制度和社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景，理解君主立憲制的確立過程。

2.結(jié)合歷史圖片和文獻資料，幫助學(xué)生直觀理解君主立憲制的具體內(nèi)容和特點。

3.通過案例分析，讓學(xué)生深入探討君主立憲制對英國政治和社會的變革作用，提高學(xué)生的歷史分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹英國君主立憲制的歷史背景和確立過程。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞君主立憲制的特點和影響進行討論，激發(fā)思維。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解君主立憲制的實際運作和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景和人物。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，增強課堂互動，提高學(xué)生參與度。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“君主立憲制的英國”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“英國君主立憲制是如何形成的？”“君主立憲制對英國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解君主立憲制的歷史背景和基本概念。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解君主立憲制的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示英國君主立憲制的相關(guān)圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細(xì)講解君主立憲制的確立過程、特點及其對英國政治制度的影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析君主立憲制在英國歷史上的意義，以及它對其他國家的啟示。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“君主立憲制與君主專制有何不同？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和預(yù)習(xí)成果。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解君主立憲制的知識點。實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解君主立憲制的知識點，掌握其歷史意義。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“君主立憲制的英國”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于君主立憲制的短文，或制作一份相關(guān)的思維導(dǎo)圖。提供拓展資源：提供與君主立憲制相關(guān)的拓展資源，如書籍《英國君主立憲制的發(fā)展歷程》、網(wǎng)站《英國歷史在線》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的君主立憲制知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理一、英國君主立憲制的確立背景

1.封建制度的衰落：中世紀(jì)末期，英國封建制度逐漸衰落，新興資產(chǎn)階級力量逐漸崛起。

2.光榮革命：1688年，英國發(fā)生光榮革命，君主權(quán)力受到限制，議會權(quán)力上升。

3.梯利法案：1689年，英國議會通過《權(quán)利法案》，確立了君主立憲制的法律基礎(chǔ)。

二、英國君主立憲制的確立過程

1.君主權(quán)力受限：光榮革命后，君主權(quán)力受到限制，君主逐漸成為國家象征。

2.議會權(quán)力上升：議會權(quán)力逐漸上升，成為國家的最高權(quán)力機構(gòu)。

3.憲法體系形成：君主立憲制逐步形成憲法體系，為政治穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、英國君主立憲制的特點

1.君主權(quán)力象征化：君主權(quán)力逐漸縮小，成為國家象征，不參與實際政治決策。

2.議會權(quán)力至上：議會成為國家最高權(quán)力機構(gòu)，掌握立法、財政、軍事等大權(quán)。

3.政黨政治：英國君主立憲制下，政黨政治逐漸形成，政黨通過選舉產(chǎn)生議會多數(shù)黨，領(lǐng)導(dǎo)國家。

4.憲法慣例：英國憲法缺乏成文法典，以憲法慣例和判例法為主。

四、英國君主立憲制的影響

1.政治穩(wěn)定：君主立憲制有助于政治穩(wěn)定，減少了政治動蕩。

2.經(jīng)濟發(fā)展：君主立憲制為英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展提供政治保障。

3.民主政治發(fā)展：君主立憲制為英國民主政治發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對世界其他國家民主政治發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

4.法律制度完善：君主立憲制促使英國法律制度不斷完善，為其他國家法律制度發(fā)展提供借鑒。

五、英國君主立憲制的歷史意義

1.英國君主立憲制是世界最早的民主政治制度，對世界民主政治發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

2.英國君主立憲制為資本主義國家提供了政治保障，推動了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

3.英國君主立憲制為其他國家提供了政治制度變革的借鑒，推動了世界政治制度的進步。

4.英國君主立憲制為現(xiàn)代國家治理提供了有益經(jīng)驗，對世界各國政治制度的發(fā)展具有重要意義。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試將多媒體教學(xué)手段與君主立憲制的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，通過播放歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受英國君主立憲制確立的過程，這樣的創(chuàng)新方式受到了學(xué)生的好評。

2.強化案例分析：我嘗試在教學(xué)中引入案例分析，讓學(xué)生通過分析具體案例來理解君主立憲制的運作機制和影響。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對知識點的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在討論中沉默不語。這可能是因為他們對歷史知識的興趣不足，或者對討論環(huán)節(jié)缺乏足夠的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)深度不夠：在講解君主立憲制的確立過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些關(guān)鍵歷史事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是因為我在講解過程中沒有充分挖掘歷史背景，或者對教學(xué)內(nèi)容的深度把握不夠。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置搶答環(huán)節(jié)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解君主立憲制時，我會更加注重挖掘歷史背景，通過設(shè)置思考題和討論題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，我會結(jié)合歷史地圖、時間線等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、個人反思報告等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會與學(xué)生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價的公正性和客觀性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-英國君主立憲制的確立背景

-英國君主立憲制的確立過程

-英國君主立憲制的特點

-英國君主立憲制的影響

-英國君主立憲制的歷史意義

②重點詞句：

-光榮革命

-權(quán)利法案

-君主權(quán)力象征化

-議會權(quán)力至上

-政黨政治

-憲法慣例

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟發(fā)展

-民主政治發(fā)展

-法律制度完善

-世界最早的民主政治制度

-資本主義國家政治保障

-政治制度變革借鑒

-現(xiàn)代國家治理經(jīng)驗

③邏輯關(guān)系：

①英國君主立憲制的確立背景是理解其形成過程的基礎(chǔ)，包括封建制度的衰落、光榮