Unit4Agoodread說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)牛津譯林版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Agoodread

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中八年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高對(duì)文本信息的獲取和處理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的閱讀體驗(yàn)。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)閱讀材料進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面交流。學(xué)情分析八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀材料，并能夠運(yùn)用一些基本的詞匯和句型進(jìn)行交流。然而，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握程度不一，部分學(xué)生對(duì)本單元出現(xiàn)的生詞掌握不足，影響了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.能力層面：學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有待提高，包括快速捕捉信息、理解文章主旨、推斷詞義等能力。此外，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力相對(duì)較弱，難以將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，如不注重文章的整體把握，容易陷入細(xì)節(jié)而忽略主旨，或者閱讀時(shí)缺乏耐心，導(dǎo)致閱讀效率低下。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度不高，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣不夠濃厚，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意開(kāi)口閱讀。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，如通過(guò)多種閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（書籍、圖片）、電子白板。

2.課程平臺(tái)：牛津譯林版英語(yǔ)教材配套的在線資源平臺(tái)。

3.信息化資源：英語(yǔ)閱讀材料、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、任務(wù)型教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些有趣的英文書籍封面或閱讀相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們對(duì)閱讀的興趣和喜好，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、尋找關(guān)鍵詞等，提醒學(xué)生這些技巧在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中依然適用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括閱讀策略、詞匯理解、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，結(jié)合教材中的文章進(jìn)行講解。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)教材中的文章，舉例說(shuō)明如何運(yùn)用閱讀策略來(lái)理解文章內(nèi)容，如通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)文章主題，通過(guò)關(guān)鍵詞理解文章大意。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己閱讀英語(yǔ)文章的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們總結(jié)出有效的閱讀方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀教材中的文章，并完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予個(gè)別學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀，提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀指定的英語(yǔ)文章，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些適合初中生閱讀的英文書籍，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

具體教學(xué)步驟如下：

1.導(dǎo)入

-展示英文書籍封面，提問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikereadingbooks?Whatkindofbooksdoyouliketoread?”

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whatarethebenefitsofreading?”

-回顧舊知：“Lastclass,welearnedsomereadingstrategies.Canyouremindmewhattheyare?”

2.新課呈現(xiàn)

-講解閱讀策略：“Today,wewilllearnsomenewreadingstrategiestohelpyouunderstandEnglisharticlesbetter.”

-舉例說(shuō)明：“Let’sreadthisarticletogetherandseehowthesestrategieswork.”

-互動(dòng)探究：“Now,let’sdiscussingroupsandshareourexperiencesofreadingEnglisharticles.”

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：“Now,pleasereadthearticleinyourtextbookandanswerthequestionsattheendofthearticle.”

-教師指導(dǎo)：“Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand,andIwillhelpyou.”

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：“Today,wehavelearnedsomenewreadingstrategiesandpracticedthem.Remember,readingisimportant,anditcanhelpyouimproveyourEnglishskills.”

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：“Forhomework,pleasereadthefollowingarticleandanswerthequestions.Also,trytoreadsomeEnglishbooksinyourfreetime.”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦適合八年級(jí)學(xué)生的英文簡(jiǎn)易讀物，如《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，這些書籍不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠幫助他們了解不同的文化背景。

-主題相關(guān)網(wǎng)站：介紹一些與閱讀和文學(xué)相關(guān)的在線資源，如國(guó)家圖書館的英文電子書庫(kù)、英文文學(xué)網(wǎng)站等，這些資源可以提供更多的閱讀材料和背景知識(shí)。

-視頻資源：推薦一些英文閱讀教學(xué)視頻，如TEDTalks中的英文閱讀技巧分享，這些視頻可以幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)閱讀技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人閱讀檔案：讓學(xué)生記錄自己閱讀的書籍、閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)以及閱讀后的思考，這樣可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

-組織閱讀俱樂(lè)部：在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)成立閱讀俱樂(lè)部，定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，互相推薦好書。

-開(kāi)展閱讀競(jìng)賽：通過(guò)舉辦閱讀競(jìng)賽，如英語(yǔ)閱讀理解比賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。

-利用圖書館資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校圖書館的資源，包括電子圖書、期刊、報(bào)紙等，拓寬他們的閱讀范圍。

-邀請(qǐng)專家講座：邀請(qǐng)英語(yǔ)老師或文學(xué)專家為學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和文學(xué)作品的講座，幫助學(xué)生深入了解閱讀的重要性和文學(xué)的魅力。

-設(shè)計(jì)閱讀項(xiàng)目：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與閱讀相關(guān)的項(xiàng)目，如角色扮演、劇本創(chuàng)作、閱讀報(bào)告等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高閱讀和表達(dá)能力。

-利用社交媒體：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社交媒體分享自己的閱讀心得，參與線上讀書會(huì)，與其他讀者交流，拓寬社交圈。

-創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，如設(shè)立閱讀角，提供舒適的閱讀座椅和豐富的閱讀材料，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我有很多值得反思的地方。首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造非常重要。在這節(jié)課中，我通過(guò)展示英文書籍封面和提問(wèn)學(xué)生來(lái)激發(fā)他們的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀的興趣不夠濃厚。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的策略掌握不夠。在講解閱讀策略時(shí)，我盡量結(jié)合教材中的文章進(jìn)行舉例，但是還是有一些學(xué)生難以理解和運(yùn)用這些策略。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重閱讀策略的教學(xué)，可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力比較薄弱。他們?cè)陂喿x過(guò)程中，對(duì)詞匯的掌握不足，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容的理解出現(xiàn)困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)，特別是本單元出現(xiàn)的生詞，可以通過(guò)多種方式幫助學(xué)生記憶和理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到課堂管理和時(shí)間分配的重要性。有些學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了課堂教學(xué)的效率。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中。

此外，我對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思。雖然布置了課后閱讀作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)閱讀的重視程度不夠。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與閱讀相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如撰寫閱讀報(bào)告、制作閱讀卡片等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀能力。