1.3.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿--2024--2025學(xué)年人教版生物七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024--2025學(xué)年人教版生物七年級上冊《1.3.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”相關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解細(xì)胞分裂的過程和意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究能力。學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，建立對細(xì)胞分裂過程的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)對生命現(xiàn)象的觀察力和對科學(xué)現(xiàn)象的推理能力。同時(shí)，通過小組合作，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和信息交流能力，增強(qiáng)對科學(xué)探究方法和實(shí)驗(yàn)操作的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)對生物的基本概念有所了解，如細(xì)胞是生命的基本單位，以及簡單的生物結(jié)構(gòu)。然而，對于細(xì)胞分裂的具體過程和機(jī)制，學(xué)生可能只有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學(xué)的探索尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更擅長通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解細(xì)胞分裂的復(fù)雜過程中可能會(huì)遇到困難，如難以想象細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化，以及分裂過程中各階段的具體形態(tài)變化。此外，實(shí)驗(yàn)操作技能的不足和科學(xué)思維的培養(yǎng)也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，需要教師提供清晰的教學(xué)引導(dǎo)和足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同解決問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、顯微鏡、投影儀、電腦、實(shí)物顯微鏡等。

-課程平臺：人教版生物七年級上冊教材電子版、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：相關(guān)的生物教育軟件、細(xì)胞分裂的動(dòng)畫視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、小組討論指南、課堂提問卡。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組不同生物的細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考細(xì)胞在生物體中的作用。

2.提出問題：提問學(xué)生：“細(xì)胞是如何保持?jǐn)?shù)量的平衡？新細(xì)胞的產(chǎn)生是通過什么方式實(shí)現(xiàn)的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識：簡要回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，為新課的引入做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.細(xì)胞分裂的概念：講解細(xì)胞分裂的定義，強(qiáng)調(diào)其在生物體生長、發(fā)育和修復(fù)中的作用。

2.細(xì)胞分裂的類型：介紹有絲分裂和無絲分裂兩種類型，并簡要說明其區(qū)別。

3.細(xì)胞分裂的過程：詳細(xì)講解有絲分裂的過程，包括間期、前期、中期、后期和末期。

-間期：細(xì)胞準(zhǔn)備分裂，染色體復(fù)制。

-前期：染色體縮短變厚，核膜消失。

-中期：染色體排列在細(xì)胞中央。

-后期：染色體分離，向細(xì)胞兩極移動(dòng)。

-末期：細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。

4.細(xì)胞分裂的意義：闡述細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和修復(fù)過程中的重要作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與細(xì)胞分裂相關(guān)的填空題、選擇題和簡答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：分組討論細(xì)胞分裂在生物體中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：細(xì)胞分裂的意義是什么？舉例說明細(xì)胞分裂在生物體中的應(yīng)用。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：展示細(xì)胞分裂的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師給予解答和指導(dǎo)。

3.教師提問：針對學(xué)生的回答，教師提出進(jìn)一步的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞分裂與遺傳的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

七、教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：通過提問、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.細(xì)胞分裂概述

-細(xì)胞分裂的定義

-細(xì)胞分裂的類型（有絲分裂、無絲分裂）

-細(xì)胞分裂在生物體中的作用

2.細(xì)胞分裂的過程

-間期：染色體復(fù)制，DNA含量加倍

-前期：核膜和核仁消失，染色體縮短變厚

-中期：染色體排列在細(xì)胞中央，著絲點(diǎn)連接

-后期：染色體分離，向細(xì)胞兩極移動(dòng)

-末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞

3.細(xì)胞分裂的意義

-維持生物體細(xì)胞的數(shù)量平衡

-生物體生長、發(fā)育和修復(fù)的基礎(chǔ)

-遺傳信息的傳遞和穩(wěn)定

4.有絲分裂的特點(diǎn)

-染色體數(shù)目不變

-遺傳物質(zhì)分配均勻

-適用于多細(xì)胞生物的體細(xì)胞分裂

5.無絲分裂的特點(diǎn)

-染色體數(shù)目變化

-遺傳物質(zhì)分配不均勻

-適用于單細(xì)胞生物和某些多細(xì)胞生物的某些細(xì)胞分裂

6.細(xì)胞分裂與遺傳

-細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)的分配

-遺傳信息的穩(wěn)定性

-遺傳變異的產(chǎn)生

7.細(xì)胞分裂與醫(yī)學(xué)

-細(xì)胞分裂異常與疾病的關(guān)系

-腫瘤細(xì)胞的無限制分裂

-骨髓移植與細(xì)胞分裂

8.細(xì)胞分裂與農(nóng)業(yè)

-植物組織培養(yǎng)

-動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)

-生物技術(shù)中的細(xì)胞分裂

9.細(xì)胞分裂與生物學(xué)研究

-細(xì)胞分裂的分子機(jī)制研究

-細(xì)胞分裂的調(diào)控研究

-細(xì)胞分裂的形態(tài)學(xué)研究

10.細(xì)胞分裂與倫理道德

-細(xì)胞分裂技術(shù)在人類生殖、醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)中的應(yīng)用

-細(xì)胞分裂倫理問題的探討

-人類胚胎干細(xì)胞研究中的倫理爭議板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞分裂概述

-細(xì)胞分裂的定義

-細(xì)胞分裂的類型：有絲分裂、無絲分裂

-細(xì)胞分裂的作用：維持細(xì)胞數(shù)量平衡，生長、發(fā)育、修復(fù)

②細(xì)胞分裂的過程

-間期：染色體復(fù)制，DNA含量加倍

-前期：核膜和核仁消失，染色體縮短變厚

-中期：染色體排列在細(xì)胞中央，著絲點(diǎn)連接

-后期：染色體分離，向細(xì)胞兩極移動(dòng)

-末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞

③細(xì)胞分裂的意義

-維持生物體細(xì)胞的數(shù)量平衡

-生物體生長、發(fā)育和修復(fù)的基礎(chǔ)

-遺傳信息的傳遞和穩(wěn)定

④有絲分裂的特點(diǎn)

-染色體數(shù)目不變

-遺傳物質(zhì)分配均勻

-適用于多細(xì)胞生物的體細(xì)胞分裂

⑤無絲分裂的特點(diǎn)

-染色體數(shù)目變化

-遺傳物質(zhì)分配不均勻

-適用于單細(xì)胞生物和某些多細(xì)胞生物的某些細(xì)胞分裂

⑥細(xì)胞分裂與遺傳

-細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)的分配

-遺傳信息的穩(wěn)定性

-遺傳變異的產(chǎn)生

⑦細(xì)胞分裂與醫(yī)學(xué)

-細(xì)胞分裂異常與疾病的關(guān)系

-腫瘤細(xì)胞的無限制分裂

-骨髓移植與細(xì)胞分裂

⑧細(xì)胞分裂與農(nóng)業(yè)

-植物組織培養(yǎng)

-動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)

-生物技術(shù)中的細(xì)胞分裂

⑨細(xì)胞分裂與生物學(xué)研究

-細(xì)胞分裂的分子機(jī)制研究

-細(xì)胞分裂的調(diào)控研究

-細(xì)胞分裂的形態(tài)學(xué)研究

⑩細(xì)胞分裂與倫理道德

-細(xì)胞分裂技術(shù)在人類生殖、醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)中的應(yīng)用

-細(xì)胞分裂倫理問題的探討

-人類胚胎干細(xì)胞研究中的倫理爭議教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些不足，下面我簡單分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生們對細(xì)胞分裂這個(gè)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用一組細(xì)胞圖片吸引了他們的注意力，然后通過提問的方式引導(dǎo)他們回顧已有知識，為新課的引入打下了基礎(chǔ)。學(xué)生們在課堂上積極參與，互動(dòng)良好，這讓我很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的概念用簡單的語言和直觀的模型來解釋，比如細(xì)胞分裂的過程。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于有絲分裂和無絲分裂的區(qū)別理解得比較快，但是在理解染色體分離和細(xì)胞質(zhì)分裂的具體細(xì)節(jié)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題、選擇題和簡答題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的回答來看，他們對基礎(chǔ)知識掌握得還可以，但在應(yīng)用知識解決實(shí)際問題時(shí)，還是顯得有些困難。這可能是由于他們對細(xì)胞分裂的理解還不夠深入，或者是缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了一些學(xué)生回答問題時(shí)缺乏條理性和邏輯性，這可能是由于他們平時(shí)練習(xí)得不夠。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)，讓他們通過小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)注意力不夠集中，有時(shí)候會(huì)做小動(dòng)作。針對這個(gè)問題，我采取了更加嚴(yán)格的管理措施，比如提醒、點(diǎn)名等，效果還是不錯(cuò)的。但是，我也意識到僅僅依靠管理是不夠的，還需要從教學(xué)內(nèi)容和方法上吸引學(xué)生的興趣，讓他們自覺投入到學(xué)習(xí)中。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)