高校在線教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)踐探索——以某綜合性大學(xué)為例在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的時(shí)代背景下，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件帶來(lái)的教學(xué)模式變革需求，高校在線教學(xué)已從輔助手段逐漸發(fā)展為重要的教學(xué)形態(tài)。構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的在線教學(xué)方案，是保障教學(xué)質(zhì)量、提升育人成效的關(guān)鍵。本文以某綜合性大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的在線教學(xué)實(shí)踐為例，從方案設(shè)計(jì)理念、核心構(gòu)成、實(shí)施策略及保障機(jī)制等方面進(jìn)行闡述，旨在為高校在線教學(xué)的常態(tài)化、高質(zhì)量開(kāi)展提供參考。一、在線教學(xué)方案的核心理念與設(shè)計(jì)原則我校在線教學(xué)方案的構(gòu)建，始終秉持“以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為核心”的教育理念，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，而非簡(jiǎn)單的工具替代。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，重點(diǎn)遵循以下原則：1.教學(xué)等效性原則：確保在線教學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)資源獲取、師生互動(dòng)深度、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面與傳統(tǒng)線下教學(xué)具有同等甚至更優(yōu)的效果。避免為了在線而在線，關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.靈活適應(yīng)性原則：充分考慮不同學(xué)科特點(diǎn)、不同課程類型、不同學(xué)生群體的差異性，提供多樣化的在線教學(xué)模式選擇和資源支持，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。3.互動(dòng)參與性原則：強(qiáng)化在線環(huán)境下的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建積極的在線學(xué)習(xí)共同體。4.技術(shù)賦能與簡(jiǎn)約實(shí)用并重原則：積極利用成熟、穩(wěn)定的在線教學(xué)技術(shù)和平臺(tái)，但不盲目追求技術(shù)的先進(jìn)性，更注重技術(shù)的易用性、穩(wěn)定性和教學(xué)適用性，降低師生使用門(mén)檻。二、在線教學(xué)方案的核心構(gòu)成我校在線教學(xué)方案是一個(gè)多維度、多層次的系統(tǒng)工程，主要由以下核心部分構(gòu)成：（一）教學(xué)平臺(tái)的選擇與整合平臺(tái)是在線教學(xué)的基礎(chǔ)載體。我校經(jīng)過(guò)多方調(diào)研和試用，形成了以“校級(jí)主力平臺(tái)+院系特色工具+教師個(gè)性化選擇”相結(jié)合的平臺(tái)使用策略。*校級(jí)主力平臺(tái)：選用功能全面、穩(wěn)定性高、支持大規(guī)模并發(fā)的商業(yè)化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）作為核心平臺(tái)，集成課程資源發(fā)布、學(xué)習(xí)任務(wù)布置、在線討論、作業(yè)提交與批改、考試考核等基本功能。*院系特色工具：鼓勵(lì)各院系根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，引入或自主開(kāi)發(fā)特色工具。例如，理工科可利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，外語(yǔ)類課程可整合口語(yǔ)練習(xí)與評(píng)測(cè)工具，藝術(shù)類課程可采用作品展示與互評(píng)社區(qū)等。*通用輔助工具：推薦并培訓(xùn)教師使用各類成熟的即時(shí)通訊工具、音視頻會(huì)議軟件、協(xié)同編輯工具等，作為L(zhǎng)MS平臺(tái)的有效補(bǔ)充，增強(qiáng)教學(xué)靈活性和互動(dòng)性。（二）課程資源的建設(shè)與優(yōu)化優(yōu)質(zhì)的課程資源是在線教學(xué)質(zhì)量的根本保障。我校強(qiáng)調(diào)“存量改造”與“增量建設(shè)”并舉：*系統(tǒng)化資源建設(shè)：要求教師依據(jù)課程大綱和在線教學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，建設(shè)或改造包括微課視頻、PPT課件、閱讀材料、拓展資源、習(xí)題庫(kù)等在內(nèi)的結(jié)構(gòu)化課程資源。鼓勵(lì)采用“知識(shí)點(diǎn)碎片化、資源模塊化、模塊體系化”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。*優(yōu)質(zhì)資源共享與引進(jìn)：積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名在線開(kāi)放課程（MOOCs）資源，鼓勵(lì)教師參與校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)與申報(bào)，并建立校內(nèi)優(yōu)質(zhì)在線課程資源庫(kù)，促進(jìn)跨院系、跨專業(yè)資源共享。*動(dòng)態(tài)化資源更新：引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)熱點(diǎn)及學(xué)生反饋，定期對(duì)在線課程資源進(jìn)行補(bǔ)充、更新和優(yōu)化，保持資源的時(shí)效性和吸引力。（三）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施在線教學(xué)并非簡(jiǎn)單的資源呈現(xiàn)，而是需要精心設(shè)計(jì)的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。我校倡導(dǎo)多樣化的在線教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：*異步教學(xué)與同步教學(xué)相結(jié)合：鼓勵(lì)教師采用“異步為主、同步為輔”或“同步直播+異步研討”等混合模式。異步教學(xué)通過(guò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和在線討論；同步教學(xué)則可用于重難點(diǎn)講解、實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑、小組研討等。*多元化教學(xué)互動(dòng)：推廣案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)法在在線環(huán)境下的應(yīng)用。利用平臺(tái)討論區(qū)、直播彈幕、投票問(wèn)卷、小組協(xié)作空間等功能，設(shè)計(jì)提問(wèn)、辯論、角色扮演、peerreview等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。*實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的在線化探索：針對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索虛擬仿真、遠(yuǎn)程控制、線上選題與指導(dǎo)、成果線上展示答辯等替代或補(bǔ)充方案，確保實(shí)踐教學(xué)不缺位、質(zhì)量不降低。（四）學(xué)習(xí)支持與師生互動(dòng)保障良好的學(xué)習(xí)支持和暢通的師生互動(dòng)是在線教學(xué)順利開(kāi)展的重要條件。我校構(gòu)建了多維度的支持體系：*教師教學(xué)支持：教務(wù)處、教師發(fā)展中心聯(lián)合信息技術(shù)部門(mén)，提供在線教學(xué)平臺(tái)操作培訓(xùn)、教學(xué)方法指導(dǎo)、課程資源制作技術(shù)支持等服務(wù)，建立教師在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享機(jī)制。*學(xué)生學(xué)習(xí)支持：設(shè)立在線學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決平臺(tái)使用、學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)適等方面的問(wèn)題。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)。*暢通師生溝通渠道：明確教師在線答疑時(shí)間和回復(fù)時(shí)限，鼓勵(lì)教師通過(guò)多種方式與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，提供個(gè)性化指導(dǎo)。（五）教學(xué)效果的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)科學(xué)的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)是提升在線教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我校注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：*過(guò)程性評(píng)價(jià)的強(qiáng)化：利用在線教學(xué)平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如資源訪問(wèn)時(shí)長(zhǎng)、參與討論次數(shù)、作業(yè)完成質(zhì)量等，將其作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生注重持續(xù)學(xué)習(xí)。*多元化考核方式：鼓勵(lì)教師改革傳統(tǒng)單一的期末筆試模式，采用在線測(cè)驗(yàn)、課程論文、項(xiàng)目報(bào)告、作品展示、口頭答辯、學(xué)習(xí)檔案袋等多種形式相結(jié)合的考核方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。*教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與反饋：通過(guò)定期收集學(xué)生對(duì)在線課程的反饋意見(jiàn)、組織教學(xué)督導(dǎo)在線聽(tīng)課、分析平臺(tái)教學(xué)數(shù)據(jù)等方式，對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，并及時(shí)將結(jié)果反饋給教師，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。三、在線教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)為確保在線教學(xué)方案的有效落地，我校從組織、技術(shù)、制度等層面構(gòu)建了全方位的保障機(jī)制。1.組織領(lǐng)導(dǎo)保障：成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的在線教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)推進(jìn)全校在線教學(xué)工作。各院系成立相應(yīng)工作小組，落實(shí)具體教學(xué)組織和管理責(zé)任。2.技術(shù)服務(wù)保障：信息技術(shù)部門(mén)組建專業(yè)技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，7x24小時(shí)響應(yīng)師生在平臺(tái)使用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、設(shè)備調(diào)試等方面的技術(shù)問(wèn)題，確保教學(xué)平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行。3.制度規(guī)范保障：出臺(tái)在線教學(xué)工作規(guī)范、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、教師工作量認(rèn)定等一系列配套制度，為在線教學(xué)的有序開(kāi)展提供政策依據(jù)。4.師資培訓(xùn)保障：將在線教學(xué)能力提升納入教師常規(guī)培訓(xùn)體系，通過(guò)專題講座、工作坊、優(yōu)秀案例分享、一對(duì)一輔導(dǎo)等形式，幫助教師掌握在線教學(xué)的理念、方法和技能。四、案例特色實(shí)踐與初步成效在上述方案指導(dǎo)下，我校各院系結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行了積極探索，涌現(xiàn)出一批有特色的在線教學(xué)實(shí)踐案例。例如：*某理工科學(xué)院：針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程難以開(kāi)展的問(wèn)題，整合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源，開(kāi)發(fā)了“線上預(yù)習(xí)-虛擬操作-數(shù)據(jù)分析-報(bào)告提交-在線答疑”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)閉環(huán)，并利用直播平臺(tái)進(jìn)行關(guān)鍵操作演示和實(shí)時(shí)指導(dǎo)，有效彌補(bǔ)了實(shí)體實(shí)驗(yàn)的不足。*某人文社科類學(xué)院：采用“主題引導(dǎo)+分組研討+成果展示”的模式，教師每周發(fā)布研討主題和閱讀材料，學(xué)生以小組為單位在線協(xié)作完成研究報(bào)告，利用視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行小組匯報(bào)和全班點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和協(xié)作能力。*某通識(shí)教育課程：由于選課人數(shù)眾多，課程團(tuán)隊(duì)采用“主講教師+助教團(tuán)隊(duì)”的模式，主講教師負(fù)責(zé)核心內(nèi)容錄制和直播答疑，助教團(tuán)隊(duì)則負(fù)責(zé)日常討論區(qū)管理、作業(yè)批改和小組指導(dǎo)，通過(guò)分層次、網(wǎng)格化管理，保障了大班在線教學(xué)的互動(dòng)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我校在線教學(xué)總體運(yùn)行平穩(wěn)有序。學(xué)生對(duì)在線教學(xué)的滿意度穩(wěn)步提升，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)顯著增強(qiáng)。在線教學(xué)不僅有效應(yīng)對(duì)了特殊時(shí)期的教學(xué)挑戰(zhàn)，也為后疫情時(shí)代教學(xué)模式改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了我校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐。五、反思與展望在線教學(xué)的深入推進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我校在線教學(xué)方案在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)，如部分教師信息化教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異較大、部分實(shí)踐課程在線化效果仍需優(yōu)化等。未來(lái)，我校將繼續(xù)深化在線教學(xué)改革：一是持續(xù)加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)和在線教學(xué)能力培訓(xùn)，打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；二是進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)在線課程資源的共建共