語言文字運(yùn)用綜合練

【題組一】

（一）語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成I?2題。

如果有這樣一款軟件，只需要輸入你的高考成績，就能分析出你想報(bào)考學(xué)校的錄取概率，

還能推薦可選擇專業(yè)，A.?

以大毅捉為依托的AI志愿填報(bào)軟件以操作簡單、幾乎無溝通成本等優(yōu)點(diǎn)脫穎而出。揄

入所在地區(qū)、分?jǐn)?shù)及文理科后，軟件首頁立即出現(xiàn)了一個(gè)針對(duì)個(gè)人的曲線值。以河南520分

的文科考生為例，此分?jǐn)?shù)已超過本省考生的百分比、推薦可沖擊的院校、較為穩(wěn)妥的院校以

及保底院校清晰可見。你如果想要的功能僅是如此，那么恭喜你，借助這些軟件一定能為你

節(jié)省不少時(shí)間。

然而，每個(gè)考生在填報(bào)志愿時(shí)的心態(tài)是不同的，有的是學(xué)校綜合實(shí)力優(yōu)先原則，有的考

生和家長更看重一線城市充足的資源，而有些家長認(rèn)為專業(yè)的就業(yè)率更為重要，大數(shù)據(jù)雖然

可以根據(jù)你填寫的內(nèi)容進(jìn)行分析，B,只能起到參考作用，不可過于依賴。AI給出的預(yù)

測結(jié)果更多只是具有參考意義，最終的決定權(quán)肯定還是在考生和家長身上。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讬M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密，每處不超過10個(gè)字。（4分）

2.文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少最增刪詞語，但

不得改變原意。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II

閱讀下面的文字，完成3?5題。

那時(shí)候，是五月，桐花在一夜之間，攻占了所有的U頭。歷史或許是由一個(gè)一個(gè)英雄豪

杰疊成的，但歲月對(duì)我而言，是花和花的禪讓所締造的。

桐花極白，極矜持，花心卻又泄露些許微紅。我和我的朋友都認(rèn)定這花有點(diǎn)詭秘——平

日守口如瓶，一旦花開，則所向披靡，燦如一片低飛的云。

車子停在一個(gè)客家小山村，走過紫蘇茂盛的小徑，我們站在高大的桐樹下。山路上落滿

白花，每一塊石頭都因花罩而極盡溫柔。走到林子深處，面對(duì)這驚心動(dòng)魄的美，人似乎都感

到有些虛脫。

忽然有個(gè)婦人走來，捕紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)?！澳銈儊碚胰耍俊薄拔覀円?/p>

來看花?！薄盎ǎ俊眿D人一邊匆匆走過，一邊去下句：“哪有花？”我們不禁相顧愕然，如

此滿山遍野的桐花，她居然問我們“哪有花？”。

但風(fēng)雨過處花落如雨，似乎也并不反對(duì)她的說法。忽然，我懂了，這是她的家，這前山

后山的桐樹是他們的農(nóng)作物，是大型的莊稼?；ㄊ菢涞囊徊糠?，樹是山林的一部分，山林是

生活的一部分，一切在外人眼中嘆為觀止的事物，對(duì)他們，不過是生活的常態(tài)。

年年桐花盛開的季節(jié)，我總想起那婦人，走過綿延起伏的花海，而不知有花。

3.文中畫橫線的句子描寫的是桐花顏色，中間卻加入“極矜持”，請(qǐng)簡要分析加上這一

處有什么樣的表達(dá)效果。（4分）

4.破折號(hào)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一種，表示某些成分的注釋、補(bǔ)充說明或語音、意義的變億。請(qǐng)

分析文中兩處破折號(hào)的作用。（4分）

5.語言文字運(yùn)用I和n中畫波浪線部分，分別用了“肯定”“似乎"，說說二者表意上

的效果。（4分）

①最終的決定權(quán)邙學(xué)還是在考生和家長身上。

②但風(fēng)雨過處花落如雨，似乎也并不反對(duì)她的說法。

【題組二】

（一）語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成I?2題。

至于鄉(xiāng)下香客，他們的辦法卻更饒有佳趣。他們?nèi)齻€(gè)一幫，五個(gè)一團(tuán)J他們用一只大柳

圣箍于攜著他們的盛宴：…克自酒,一有茶。十,…有煎餅,有咸菜，有已叁劈得很細(xì)的土木柒，一

把紅銅的燒心壺，而“快活三里”又為他們備一個(gè)“快活泉”。這泉子就在“快活三里”的

中間，在幾樹松柏蔭下，由一處石崖下流出，注入一個(gè)，:、小的石潭，水極清冽，味亦頗甘，

周有磐石，恰好作了他們的幾筵。黎明出發(fā)，到此正是草飯時(shí)辰，于是他們就在這兒用過早

飯，休息掉一身辛苦，收拾柳筐，呼喝著重望“南天門”攀登而上了。我們則樂得看這些鄉(xiāng)

下人樸實(shí)的面孔，聽他們以土音說鄉(xiāng)下事情，講山中故事，更羨慕從他們柳籃內(nèi)送出來的好

酒香。目與，我們還得看山，看山嶺把我們繞了一周，好像把我們放在盆底，而頭上又有青

基的天空作蓋?？礀|面山崖上的流泉，聽活活泉聲::?0我們是為看山而來的，

我們看山然而我們卻忘記了是在看山。

1.下列句子中的“自然”和文中加點(diǎn)的“自然”，意思相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.久在樊籠里，復(fù)得返自然。

B.我看見這幅圖像，覺得我隨身帶來的紛擾都變成深秋的黃葉，自然而然地凋落了。

C.憐憫心是一種自然的感情，它能緩和每一個(gè)人只知道顧自己的自愛心，從而有助于

整個(gè)人類的互相保存。

D.所以當(dāng)超過了“外頭工人”（普通的自由勞動(dòng)者）忍耐的最大限度的時(shí)候，他們往往會(huì)

很自然地想起一種久已遺忘了的人類所該有的力量。

2.請(qǐng)仿照文中畫橫線的句子，在橫線處續(xù)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意連貫，內(nèi)容貼切合

理，句式與文中畫橫線的句子一致。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II

閱讀下面的文字，完成3?5題。

何為綜落？從字面含義未看，它描述的是逝去的鯨?麥緩沉入海底、不斷被分解消耗的過

程。—①一它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)這樣一個(gè)獨(dú)特

的生態(tài)現(xiàn)象進(jìn)入公眾視野，人們驚嘆大自然的瑰麗奇幻，更被“一鯨落而萬物生”的故事打

動(dòng)。不少人將鯨落視作“獻(xiàn)給大海的浪漫”，賦予其溫案而又詩意的內(nèi)涵。②。攝食鯨

的身體，僅僅是這場饕餐盛宴的開始。當(dāng)大塊的綠肉被蔣食干凈，溪滲鯊魚、鼠尾魚等食腐

動(dòng)物就會(huì)心滿意足地散去。隨后，多毛類和甲殼類動(dòng)物會(huì)躡手躡腳地聚攏過來,它們直接利

用鯨營為附近雪養(yǎng)土富的迎積物生活，快速繁殖、擴(kuò)張。慢慢地,鯨的身體在深海厭氧分解

過程中悄悄釋放出硫化物，依賴硫化物生活的細(xì)菌.造就了依賴有機(jī)質(zhì)而存在的生物

群落。最終，鯨骨的遺骸作為礁巖而成為生物歡騰的樂園。整個(gè)過程嚴(yán)絲合縫、環(huán)環(huán)相扣，

長達(dá)數(shù)十年甚至上百年。

3.請(qǐng)以“鯨落”為主語，概括文段的主要信息，不超過70個(gè)字。（4分）

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯皿密,

每處不超過10個(gè)字。（4分）

5.語言文字運(yùn)用I和H中畫波浪線部分，都在描寫某種場景，但二者在表達(dá)技巧上各有

不同，請(qǐng)簡要分析。（4分）

【題組三】

（一）語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成1?3題。

二月里一個(gè)平淡寧靜的早晨，春寒料峭，街巷里又響起賣罐罐兒饃的梆子聲。馬駒和騾

駒聽見梆子聲就歡叫起來，拽著奶奶的衣襟從上房里屋走出來。白趙氏被兩個(gè)孫子拽得超越

超超，臉上卻洋溢著慈祥溫厚的笑容。兩只手在衣襟下掏著銅子和麻錢。嘉軒說出原屋門檻，

在院庭里擋住了婆孫三人的去路：“媽，從今日往后，給他倆的偏食斷了去。"白趙氏慈和

的臉頓時(shí)沉陰下來，瞅著兒子，顯然是意料不及而愕住了。嘉軒解釋說：“不該再吆偏食了，

他倆大了。人說‘財(cái)東家慣駿馬，窮漢家慣娃娃'。咱們家是騾馬、娃娃都不興嬌慣?！卑?/p>

趙氏似有所悟，臉上泛出活色來，低頭看看偎貼在腰上的兩顆可愛的腦袋，揚(yáng)起臉對(duì)兒子說：

“今兒個(gè)算是尾巴巴一回?！奔诬幦匀徊桓目冢骸爱?dāng)斷就斷。算了，就從今兒個(gè)斷起?！卑?/p>

趙氏把已經(jīng)碼到手心的銅子和麻錢又塞進(jìn)大襟底下的口袋，慍怒地轉(zhuǎn)過身去：“①你的心賽

”馬駒和騾駒窩火委屈得哭喪著臉，被奶奶拽著手快怏地往上房里屋走去。

街巷里的梆子聲更加頻繁地敲響.干散清脆的吆喝產(chǎn)也愈加洪亮：“罐罐兒饃——兔兒

饃__石榴兒饃——賣咧一”仙草從織布機(jī)上轉(zhuǎn)過頭說:“你去把那個(gè)賣饃客攆走，甭叫

他對(duì)著門樓子吆喝了，引逗得娃們盡哭?！奔诬幏炊φf：“人家在街巷里吆喝，又沒有鉆

到咱們院子里來吆喝，憑啥掩人家？吆喝著好，吆喝得馬駒騾駒聽見賣饃賣糖的梆子鈴鼓響，

就跟聽見賣辣子的吆喝一樣就好了?！毕刹菀е齑街貜?fù)一遍婆婆的話：“②你賽，發(fā)乎!.”

（節(jié)選自陳忠實(shí)《白鹿原》）

1.“今兒個(gè)算是尾巴巴一回”的意思與“今兒個(gè)算是最后一回”的意思相同，文中的說

法好在哪里？試作分析。（4分）

技術(shù)，設(shè)直了元宇宙體驗(yàn)中心，現(xiàn)場前來體臉的觀眾—③

?

中國國際消費(fèi)者博覽會(huì)會(huì)徽

［注］會(huì)徽中的圖案從左到右依次為藍(lán)、黃、紅、綠、粉。

L請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處境出恰當(dāng)?shù)某烧Z。（6分）

2.請(qǐng)寫出中國國際消費(fèi)者博覽會(huì)會(huì)徽（字母除外）的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語

意簡明，句子通順。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用H

閱讀下面的文字，完成下面3?5題。

“亞運(yùn)籌力?、場館先行”.杭州業(yè)運(yùn)會(huì)的主場館杭開奧體中心體育場,由28片大花瓣、

27片小花瓣組成，形象地被稱為“大蓮花”?！按笊徎ā笨雌饋韯?dòng)感飄逸，其靈感源自于錢

塘江水的動(dòng)態(tài)和杭州絲綢的嫵媚,將原本生粳的鋼筋骨卷轉(zhuǎn)傳為呼應(yīng)巧地曲線的柔美形態(tài)。

“大蓮花”外觀設(shè)計(jì)獨(dú)具杭州之美，內(nèi)里布置充滿科技智能，可謂是“人文美”與“科技范”

十足。

與“大蓮花”遙相呼應(yīng)的是“小而美”的“小蓮花”——杭州奧體中心網(wǎng)球中心。平時(shí),

它靜謐地開放在江畔，夜寐降臨，“泛光照明”系統(tǒng)在花瓣上打出柔和紫紅色，呼應(yīng)杭州亞

運(yùn)會(huì)主形象色“虹韻紫”<,建筑下半部分由24片“小花獅”組成，猶如水中芭蕾一般優(yōu)雅協(xié)

調(diào)。（①），每片“大花瓣”重達(dá)160噸，8片“花瞬”相當(dāng)于1000輛小汽車的重量。頂

棚尚創(chuàng)”旋轉(zhuǎn)開閉屋蓋”功能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行同步張開、閉合，彰顯亞運(yùn)智能理念。

“大小蓮花”旁邊還有一只“蝴蝶”——杭州奧體中心體育館和游泳館。體育館和游泳

館并列在同一個(gè)建筑中，紙白色金屬屋面和兩翼張開的平臺(tái)式設(shè)計(jì)，（②）此設(shè)計(jì)靈感源

于中國古代民間四大愛情故事之一《梁山伯與祝英臺(tái)》。梁山伯與祝英臺(tái)相識(shí)相戀在杭州，最

終雙雙化成了蝴蝶。

3.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯亞密,

每處不超過15個(gè)字。（4分）

4.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不

得改變原意。（4分）

5.文中畫橫線的句子可以改寫成“與杭州奧體中心體育場遙相呼應(yīng)的是杭州奧體中心網(wǎng)

球中心”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）

【題組五】

閱讀下面的文字，完成1?5題。

做一些練習(xí)，對(duì)復(fù)習(xí)古詩文當(dāng)然是需要的。但如果僅僅是應(yīng)試，總是從實(shí)詞解

釋、語句翻譯、感情、藝術(shù)手法等角度做題，那必然會(huì)引起學(xué)生厭倦。有沒有可能,

提高復(fù)習(xí)站位，注意整合檢開拓，開創(chuàng)以提升核心素養(yǎng)為指歸的復(fù)習(xí)新思路呢？

教師可以嘗試不拘泥于原有的題型，提供相對(duì)豐富的資源，指導(dǎo)學(xué)生讀文言傳記，讀他

人評(píng)論，了解作家的身世，探究其詩文的思想情感和藝術(shù)手法。這樣的專題閱讀，需要學(xué)生

像專家一樣思考，打通古詩文，視野開闊，學(xué)習(xí)容量增大，能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。以《登

幽州臺(tái)歌》為例，從這首詩出發(fā)，拓展學(xué)習(xí)《陳子昂傳記》和有關(guān)“黃金臺(tái)”故事的文獻(xiàn)，

了解陳子昂生平，領(lǐng)悟詩人在幽州臺(tái)愴然涕下的原因。這是就作家本身資源的開拓。也可以

以登高為話題，引導(dǎo)學(xué)生梳理杜甫《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》、王安石《登飛來峰》等

名作，（）,分析古人登高習(xí)俗的文化意義。這樣的學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解，從而

完成對(duì)登高文化的意義建狗。也可以讓學(xué)生比較陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、李白《獨(dú)坐敬亭山》、

柳宗元《江雪》三首詩，以“世界上最孤獨(dú)的詩”為題，聯(lián)系三首詩寫一篇短文。將閱讀鑒

賞與寫作表達(dá)融為一體，寫完后讓學(xué)生展示交流探究成果?？傊辉倬窒抻趩我坏闹R(shí)點(diǎn)，

而是創(chuàng)設(shè)大情境，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)開展整體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，視野開闊，學(xué)習(xí)

空間增大，其效果與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)相比也不可O

古代經(jīng)典詩文是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，①但在丕藝學(xué)生眼里，②宣們是蒙摳時(shí)光灰塵、

充滿歷史滄桑的老古董,③望而卻步。教師光靠口頭宣講，足打動(dòng)不了莘莘學(xué)子的，需要找

到好的切入點(diǎn)，巧妙地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓他們在完成任務(wù)的過程中自然而然地感受傳

統(tǒng)文化的魅力。

1.下列填入文中畫橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.演練另辟蹊徑出于同日而語

B.操練獨(dú)辟蹊徑出于度長紫大

C.操練另辟蹊徑基于同口而語

D.演練獨(dú)辟蹊徑基于度長黎大

2.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，與上下文銜接自然。（2分）

3.文中畫波浪線的語句中，有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出序號(hào)后再做修改，修改后的語句要

與上下文銜接流暢自然。（4分）

4.材料認(rèn)為復(fù)習(xí)古詩文，專題閱讀是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，并以《登幽州臺(tái)歌》為例提供了

三種專題閱讀方法。請(qǐng)用簡潔的語言具體概括這三種方法，每點(diǎn)不超過15字。（4分）

5.假如你是高三某班語文課代表，請(qǐng)?jiān)谙铝袃山M古詩文篇目里選擇一組，根據(jù)材料提供

的第三種方法，為全班同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)自主復(fù)習(xí)方案。要求步驟清噴，語言簡潔，不超過60

字。（4分）

甲：蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》蘇軾《前赤壁賦》蘇軾《定風(fēng)波?莫聽穿林打

葉聲》

乙：劉長卿《長沙過賈誼宅》杜甫《詠懷古跡?其三》辛棄疾《永遇樂?京口北田亭懷

古》

【題組六】

閱讀下面的文字，完成1?5題。

一個(gè)高中學(xué)生剛剛讀了楊朔的一篇散文《茶花賦》。我問她：“都懂了嗎？"她說：“懂

了?！蔽覇査恼吕镏饕獙懥诵┦裁淳唧w的事情，她都能說得大體不差。我要她把文章中

“擅長丹青”的“擅長”寫一下。我發(fā)現(xiàn)，她不會(huì)寫“擅”字，也不會(huì)講“擅長”是什么意

思，更不會(huì)用。

漢字，數(shù)量大是一個(gè)問題，用法復(fù)雜是另一個(gè)問題。一個(gè)字表示幾個(gè)不同的意思，有幾

種不同的用法，這種例子多得很。就說‘'一"字吧，《新華字典》就注了八條解釋。漢字學(xué)著

費(fèi)力，但是掌握漢字有了一定的基礎(chǔ)，又會(huì)有很大的便利。例如“細(xì)”字，如果你知道這個(gè)

字除去表示“粗細(xì)”的細(xì)那個(gè)意思之外，還表示周密的意思，那就可以更確切地理解和運(yùn)用

“細(xì)心”“細(xì)致”“精細(xì)”這些詞；如果再知道它還表不瑣碎、不重要的意思，又可以更確

切地理解和運(yùn)用“瑣細(xì)”“細(xì)節(jié)”這些詞。俗話說，（），充分掌握了每個(gè)字的意思對(duì)于

讀書讀得透，寫作寫得好，很有幫助。

學(xué)字，當(dāng)然不能念字典，必須選定一些文章，認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地讀，一個(gè)字都不放過，

一句話都不馬虎。①一定做到確確實(shí)實(shí)地、毫不含糊地理解字面的意思，②還要充分盡可能

處理解生包里邊金董的意盾,③必及文堂前前后后的聯(lián)爰黑座,④結(jié)構(gòu)層次。該查的查，該

問的問，不讀透了決不妥休。懂逐了，讀熟了，該記住的東西就得記住，該學(xué)著用的詞和句

子就要自己寫一寫，用一用。與此同時(shí)，也要培養(yǎng)愛讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。囹

囹吞棗，良莠不分，不行；。讀書并不只是為了寫作，首先是為了提高文化教養(yǎng)。

文化教養(yǎng)是作為一個(gè)現(xiàn)代人不可或缺的，不論你做什么二作。

1.將下列俗語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.功到自然成B.藝多不壓身

C.三下五除二D.十八般武藝

2.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的

語句與上下文的銜接流暢自然。（4分）

3.請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。（4分）

4.這個(gè)高中學(xué)生是否真正地把楊朔的散文《茶花賦》讀懂了？為什么？（4分）

5.復(fù)興小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解漢字。請(qǐng)從下列三個(gè)漢字中任選一個(gè)，借鑒文中第二段的

講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語言流暢，不超過90個(gè)字。（4分）

防節(jié)信

答案詳解

【題組一】

1.解析：A項(xiàng)，根據(jù)問號(hào)可知，此處問的是假設(shè)有這樣一款軟件你的態(tài)度會(huì)是怎樣，想

不想使用它，可填“你會(huì)心動(dòng)嗎”；B項(xiàng)，此處與上句形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，根據(jù)“只能起到參考作

用，不可過于依賴”可知，AI志愿填報(bào)軟件是有誤差的，可填“但一定會(huì)存在誤差”c

答案：A你會(huì)心動(dòng)嗎B但一定會(huì)存在誤差

2.解析：畫橫線的句子有兩處語?。阂皇钦Z序不當(dāng)，前后主語不一致，關(guān)聯(lián)詞“如果”

應(yīng)放句首：一是結(jié)構(gòu)混亂，”為你節(jié)省不少時(shí)間”的主語是“這些軟件”，刪去“借助”。

答案：如果你想要的功能僅是如此，那么恭喜你，這些軟件一定能為你節(jié)省不少時(shí)間。

3.解析：從修辭角度，“極矜持”一詞賦予了桐花人的情態(tài)，將桐花人格化，運(yùn)用了擬

人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出桐花的驕矜之態(tài)；從結(jié)構(gòu)上，承接上文的“桐花極白”，

并與之相照應(yīng)，為素凈的桐花增添了拘謹(jǐn)、莊重的意味；從內(nèi)容上，與后文“花心卻又泄露

些許微紅”構(gòu)成反差，引出下文“我和我的朋友都認(rèn)定這花有點(diǎn)詭秘”的感受。

答案：①“極矜持”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將桐花人格化；②與前文“桐花極白”相

照應(yīng)，素凈的桐花有拘謹(jǐn)、莊重的意味；③與后文“花心……微紅”構(gòu)成反差，引出“詭秘”

的感受。

4.解析；第一處，通過分析破折號(hào)前后的內(nèi)容可知，“平日守口如瓶，一旦花開，則所

向披靡，燦如一片低飛的云”是對(duì)前文“詭秘”的具體闡釋，即桐花開前與開后形態(tài)的反差。

所以此處破折號(hào)的作用是表示解釋說明；第二處，根據(jù)語境可知，作者是在回答婦人“你們

來找人？”這一問題，作者在“我們”之后稍加停頓，是為了強(qiáng)調(diào)“來看花”這一內(nèi)容，所

以此處破折號(hào)的作用是表示說話的停頓。

答案：①第一處破折號(hào)表示解釋說明，破折號(hào)后面的內(nèi)容解釋了桐花的“詭秘”之處，

即桐花開前與開后形態(tài)的反差。②第二處破折號(hào)表示說話的停頓，強(qiáng)調(diào)被引出的下文。

5.解析：從詞義上來看，“肯定”在此處是副詞，意為“一定，毫無疑問”，表示對(duì)所

述內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)；結(jié)合“AI洽出的預(yù)測結(jié)果更多只是具有參考意義，最終的決定權(quán)肯定還是在

考生和家長身上”可知，“肯定”一詞在句中意在提醒考生及家長注意，在填報(bào)志愿時(shí)不可

過分依賴AI軟件。

“似乎”在此處也為副詞，表示揣測，有仿佛、好像的意思。結(jié)合上文“婦人一邊匆匆

走過，一邊去下句：'哪有花？'我們不禁相顧愕然，如此滿山遍野的桐花，她居然問我們'哪

有花？可知，"風(fēng)雨過處花落如雨”的情形讓作者也似乎贄同了婦人的說法，含蓄地流露

出桐花是生活一部分的觀點(diǎn)。

答案：①中的“肯定”表示強(qiáng)調(diào)，意為“一定，亳無疑問”，提醒考生及家長在填報(bào)志

愿時(shí)不可過分依賴AI軟件。②中的“似乎”表示揣測意為“好像、仿佛”，含蓄地流露出

桐花是生活一部分的觀點(diǎn)。

【題組二】

1.解析：選D。A項(xiàng)，“自然”是指與束縛本性的俗世相對(duì)而言的田園生活。B項(xiàng)，“自

然”是指自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)。C項(xiàng)，“自然”是指天然的，本性的。D項(xiàng)，“自然”

和文中的“自然”都是指理所當(dāng)然。

2.答案：（示例）①看北面絕頂上的白云，品云淡風(fēng)輕②看西面深谷的銀霧，感朦朧之

美

3.解析：首先要給段落分層，概括層意。第1?3句為第一層，介紹鯨落這一概念，可

提取出“逝去的鯨……分解消耗的過程”“深海中依賴鯨魚……底棲生態(tài)系統(tǒng)”的關(guān)鍵詞句；

第4?5句為第二層，介紹人們對(duì)鯨落的看法，可提取“賦予其溫差而又詩意的內(nèi)涵”。后面

為第三層，具體解釋鯨落的過程，這是解釋性信息，可忽略。然后按照合理的順序組織答案。

答案：鯨落是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程，也是深海中依賴鯨魚尸

體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)，被人們賦予溫柔而又詩意的內(nèi)涵。

4.答案：①在生物學(xué)意義上②鯨落是一個(gè)漫長的過程③將其轉(zhuǎn)化為有機(jī)質(zhì)

5.答案：（1）語言文字運(yùn)用I中畫波浪線部分描寫出鄉(xiāng)下香客趣味盎然的休息場景。表

達(dá)技巧：①多用短句，明快活潑，節(jié)奏感強(qiáng)；②運(yùn)用排比句，突出鄉(xiāng)下香客的飯食之“豐盛”

和我們的羨慕之情；③多用口語，表達(dá)靈活，新鮮生動(dòng)；④“盛宴”一詞大詞小用，起到了

強(qiáng)化渲染的效果，顯得風(fēng)趣幽默。（答出兩點(diǎn)即可）

（2）語言文字運(yùn)用II中畫波浪線部分借用擬人手法生動(dòng)形象地刻畫出海洋生物瓜分鯨魚

殘骸的場景，“心滿意足”“躡手躡腳”賦予動(dòng)物和微生物人的情感和動(dòng)作，讓科普類文本

富有趣味性和文學(xué)性。

【題組三】

1.解析：“尾巴巴”即指尾巴，此處把最后一次吃偏食比喻為尾巴，化抽象為具體，表

達(dá)更為生動(dòng)形象。

“尾巴巴”運(yùn)用亮詞，說起來朗朗上口，具有韻律之美，聽起來格外親切，品起來滿口

生香，富有濃郁的地方特邑。

答案：①“尾巴巴”體現(xiàn)比喻的修辭，表達(dá)更為生動(dòng)形象。②“尾巴巴”運(yùn)用疊詞，說

起來朗朗上口，聽起來格外親切，富有濃郁的地方特色。

2.答案：①句中破折號(hào)所起的作用是“表示語音的延長”。②幾個(gè)破折號(hào)連用，生動(dòng)地

再現(xiàn)了生意人悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的吆喝聲，使人如臨其境，如聞其聲。

3.答案：（1）第①句中的“真”修飾“硬”，表示“的確、實(shí)在"，突出“硬”的情況

與程度。（2）第②句中的“真”修飾“心硬”，表示“確實(shí)”，突出“你心硬”的事實(shí)，認(rèn)可

并強(qiáng)調(diào)了之前婆婆的看法。

4.答案：A正在給人類帶來諸多變化（或滲入到人類生活更多領(lǐng)域）B人工智能大模型

有三個(gè)特點(diǎn)

5.答案：（1）第②句，修改為：全球人工智能領(lǐng)域的科技競賽日趨白熱化。

（2）第③句，修改為：2023中大村論壇上發(fā)布的《中國人工智能大模型地圖研究報(bào)告》顯

zjso

（3）第⑩句，修改為：涌現(xiàn)出多個(gè)具有行業(yè)影響力的預(yù)訓(xùn)練大模型。

【題組四】

1.答案：①盛況空前②人頭攢動(dòng)/人山人海③絡(luò)繹不絕/紛至沓來

2.答案：①消博會(huì)會(huì)徽以五個(gè)人的形體組合為基本造型（或：五個(gè)基本元素及五種顏色

代表五大洲），突出消博會(huì)的國際性及豐富多彩；②整體形象有如?頂皇冠，蘊(yùn)示著消博會(huì)的

檔次和水平之高。

3.答案：①上半部分由8片“大花瓣”構(gòu)成②從高空看很像振翅欲飛的蝴蝶。

4.答案：①“形象地被稱為”改為“被形象地稱為"；②“源自于"刪掉“于”，

5.答案：①原文使用“大蓮花”和“小蓮花”喻指中心體育場和網(wǎng)球中心，更直觀形象

地展示了兩座建筑物的外形特點(diǎn)，同時(shí)增添語言美感。②原文的修飾語“小而美”突出了網(wǎng)

球中心精致美觀的特點(diǎn),表達(dá)了作者的贊美喜愛之情。③原文先用“小蓮花”喻指網(wǎng)球中心，

再用破折號(hào)引出真正的名稱，給人?種恍然大悟的感覺，提高讀者閱讀興趣。

【題組五】

1.解析：選C。第一空，演練：演習(xí)，練習(xí)。操練：以隊(duì)列形式教授和練習(xí)軍事技能；

練習(xí)。語境指具體的練習(xí)，故選“操練”。第二空，獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨(dú)創(chuàng)

一種新風(fēng)格或新方法。另辟蹊徑：另外開辟一條路。比愉另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。結(jié)