第三單元第1課獨特的民居說課稿-2024-2025學(xué)年人美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：獨特的民居

2.教學(xué)年級和班級：初中美術(shù)七年級下冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解民居的獨特性：通過觀察和分析不同地域的民居，學(xué)生能夠識別并描述其獨特的建筑風(fēng)格、材料、結(jié)構(gòu)特點。

-掌握民居的文化內(nèi)涵：學(xué)生能夠認(rèn)識到民居不僅僅是居住空間，更是承載著當(dāng)?shù)貧v史、文化和社會習(xí)俗的重要載體。

-應(yīng)用美術(shù)技能：學(xué)生能夠運用繪畫、手工等美術(shù)技能，創(chuàng)作出具有個人特色的民居作品。

2.教學(xué)難點：

-分析民居建筑風(fēng)格：對于不同地域民居的建筑風(fēng)格，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確區(qū)分和描述，需要教師引導(dǎo)進行細(xì)致觀察和比較。

-理解民居的文化背景：學(xué)生可能對民居背后的文化內(nèi)涵理解不足，需要通過案例分析和討論來加深理解。

-創(chuàng)作具有文化特色的民居作品：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能面臨如何將文化元素融入作品中的難題，需要教師提供具體的創(chuàng)作指導(dǎo)和方法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人美版初中美術(shù)七年級下冊《獨特的民居》單元教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集不同地區(qū)民居的圖片資料，包括平面圖、剖面圖和實景照片，以及相關(guān)文化背景的簡短介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備畫紙、畫筆、剪刀、膠水等繪畫和手工制作工具，供學(xué)生進行民居創(chuàng)作的實踐。

4.教室布置：設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品；在教室一角設(shè)置討論區(qū)，便于小組合作和交流。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生觀看關(guān)于民居建筑風(fēng)格的視頻，并閱讀相關(guān)資料，了解不同地域民居的特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“民居建筑風(fēng)格是如何反映當(dāng)?shù)匚幕模俊?，“你能從民居中看到哪些自然環(huán)境的影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷收集預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步了解民居的歷史背景和風(fēng)格特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中形成自己的觀點和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索民居知識。

信息技術(shù)手段：利用視頻和在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：展示不同風(fēng)格的民居圖片，激發(fā)學(xué)生對民居的興趣。

講解知識點：講解民居的建筑結(jié)構(gòu)、裝飾藝術(shù)和文化意義。

組織課堂活動：小組討論，讓學(xué)生比較分析不同地域的民居風(fēng)格。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，提供詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，深入理解民居知識。

參與課堂活動：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會如何觀察和比較。

提問與討論：學(xué)生積極提問，分享自己的觀察和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解民居的基礎(chǔ)知識。

活動教學(xué)法：通過小組討論和比較分析，強化學(xué)生的觀察和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一個具有特色的民居模型。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步探索民居文化。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并制作民居模型。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外資源，深入了解民居的歷史和文化。

反思總結(jié)：學(xué)生通過反思作業(yè)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

實踐教學(xué)法：通過制作民居模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“獨特的民居”這一課程后，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，具體如下：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠識別和描述不同地域的民居建筑風(fēng)格，如南方的水鄉(xiāng)民居、北方的四合院、西方的城堡等。

-學(xué)生了解了民居建筑的結(jié)構(gòu)特點，包括墻體、屋頂、門窗等組成部分的功能和設(shè)計理念。

-學(xué)生掌握了民居與自然環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到民居設(shè)計如何適應(yīng)不同氣候和地理條件。

-學(xué)生了解了民居背后的文化內(nèi)涵，包括建筑風(fēng)格、裝飾藝術(shù)、社會習(xí)俗等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過觀察和分析民居圖片，提升了視覺感知和審美能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了溝通能力和團隊合作意識。

-學(xué)生在制作民居模型或繪畫創(chuàng)作中，鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在解答疑問和討論中，提升了批判性思維和問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過對比分析不同地域的民居，培養(yǎng)了跨文化理解和多元思維。

-學(xué)生在探究民居與自然環(huán)境的關(guān)系時，發(fā)展了系統(tǒng)思維和整體觀念。

-學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果時，提升了自我反思和自我評價的能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生對民居建筑產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索不同文化的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識到民居不僅是居住空間，更是傳承文化和歷史的重要載體，增強了文化自信。

-學(xué)生在欣賞民居藝術(shù)時，培養(yǎng)了尊重和保護文化遺產(chǎn)的意識。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛環(huán)境、追求和諧共生的價值觀。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計自己的理想家園，提出改善居住環(huán)境的建議。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的人文景觀，提高社會適應(yīng)能力。

-學(xué)生在參與社區(qū)活動時，能夠運用民居知識進行文化宣傳，促進文化交流。七、板書設(shè)計

①知識點：

-不同地域民居的建筑風(fēng)格

-居民建筑的結(jié)構(gòu)特點

-居民與自然環(huán)境的關(guān)系

-居民建筑的文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-水鄉(xiāng)民居

-四合院

-城堡

-墻體

-屋頂

-門窗

-氣候

-地理條件

-文化習(xí)俗

③句子：

-“南方水鄉(xiāng)民居以木結(jié)構(gòu)為主，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念?！?/p>

-“四合院是中國北方傳統(tǒng)的民居形式，具有對稱、封閉的特點。”

-“西方城堡以石材為主要建筑材料，展現(xiàn)了中世紀(jì)騎士文化的輝煌?！?/p>

-“民居建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計既要考慮實用性，也要兼顧美觀和裝飾性。”

-“民居與自然環(huán)境的關(guān)系密切，建筑風(fēng)格往往受到氣候、地形等因素的影響。”八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將民居建筑與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，通過講述民居背后的故事，讓學(xué)生更深入地理解民居的文化內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使學(xué)生對民居的形態(tài)、風(fēng)格有更直觀的認(rèn)識，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對民居知識缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：僅以作業(yè)和考試作為評價學(xué)生掌握知識的方式，未能全面評估學(xué)生的綜合能力。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授法，引入討論法、案例分析法、實踐操作法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

3.拓展評價方式：除了作業(yè)和考試，還可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、實踐作品等，全面評估學(xué)生的知識掌握、技能運用和情感態(tài)度價值觀。

4.加強與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.融入跨學(xué)科知