25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，感受魯迅筆下的人物形象，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活和童真童趣的熱愛。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美情趣和人文素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品形象、情節(jié)、主題的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，感受魯迅作品中的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，理解農(nóng)村生活與童真童趣的價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法和技巧，能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生對魯迅的作品有一定了解，對農(nóng)村生活和童年記憶有濃厚興趣。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能通過合作學(xué)習(xí)提高理解深度。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)合作。在閱讀《少年閏土》時(shí)，可能對文中復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會(huì)意義感到困惑。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到理解魯迅作品的時(shí)代背景、把握人物心理活動(dòng)等困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對于農(nóng)村生活細(xì)節(jié)的描繪，學(xué)生可能缺乏實(shí)際體驗(yàn)，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助理解。教學(xué)資源-課文《少年閏土》文本

-魯迅生平及作品介紹資料

-農(nóng)村生活圖片和視頻資料

-語文教學(xué)軟件或平臺(tái)

-電子課本或在線閱讀平臺(tái)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)課件或PPT

-學(xué)生閱讀筆記模板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅是誰嗎？他有哪些著名的作品？”

展示一些關(guān)于魯迅作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

簡短介紹魯迅的生平及其作品在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《少年閏土》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《少年閏土》的背景，包括故事發(fā)生的時(shí)代背景和魯迅的創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，包括主要人物閏土的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。

三、《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《少年閏土》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《少年閏土》中的場景或人物進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《少年閏土》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考閏土形象對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及作品對兒童成長的關(guān)注。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《少年閏土》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“閏土的成長對我們的啟示”、“作品中的農(nóng)村生活與現(xiàn)代生活的對比”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《少年閏土》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論話題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年閏土》的背景、故事情節(jié)、人物形象和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《少年閏土》在文學(xué)史上的地位和對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀書筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《少年閏土》的故事背景與時(shí)代背景

-魯迅創(chuàng)作《少年閏土》的時(shí)代背景

-故事發(fā)生的地點(diǎn)：浙江紹興農(nóng)村

-魯迅對農(nóng)村生活的觀察與批判

2.人物形象分析

-主要人物閏土的性格特點(diǎn)：純真、勇敢、善良

-其他重要人物形象分析：魯迅、阿Q、長媽媽等

3.故事情節(jié)梳理

-故事起因：閏土與“我”的相識(shí)

-故事經(jīng)過：閏土講述雪地捕鳥、海邊拾貝等故事

-故事高潮：閏土展示捕鳥技巧，引發(fā)“我”對童年的向往

-故事結(jié)局：閏土與“我”的離別，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)與童年純真的對比

4.主題思想解讀

-對童年純真生活的懷念

-對農(nóng)村生活的關(guān)注與批判

-對封建禮教和封建思想的揭露與反思

5.文學(xué)手法與藝術(shù)特色

-簡潔樸素的語言風(fēng)格

-貼近生活的細(xì)節(jié)描寫

-豐富的象征意義

-獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)

6.魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格與思想

-魯迅的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)：深刻揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦

-魯迅的思想傾向：批判封建制度，呼喚民主與科學(xué)

-魯迅的藝術(shù)追求：以文學(xué)為武器，喚醒民眾的覺醒意識(shí)

7.閱讀指導(dǎo)與思考

-如何理解閏土這一人物形象？

-如何看待魯迅對農(nóng)村生活的描寫？

-如何將《少年閏土》的主題思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合？

-如何欣賞魯迅的文學(xué)藝術(shù)特色？

8.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

-增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

-提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

9.課后拓展

-閱讀魯迅的其他作品，了解其文學(xué)創(chuàng)作與思想

-觀看魯迅生平紀(jì)錄片，深入了解其人生經(jīng)歷與思想演變

-結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考魯迅作品對現(xiàn)代社會(huì)的啟示意義課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)《少年閏土》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.強(qiáng)調(diào)魯迅對農(nóng)村生活的關(guān)注和對童年純真生活的懷念，以及作品對封建禮教和封建思想的批判。

3.指出《少年閏土》在文學(xué)史上的地位和魯迅在文學(xué)創(chuàng)作中的貢獻(xiàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，拓展文學(xué)視野。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題（5題，每題2分，共10分）

-《少年閏土》的作者是誰？

A.魯迅B.郭沫若C.巴金D.老舍

-故事中的閏土生活在哪個(gè)地方？

A.浙江杭州B.浙江紹興C.江蘇南京D.四川成都

-下列哪項(xiàng)不是閏土的性格特點(diǎn)？

A.純真B.勇敢C.脆弱D.善良

-《少年閏土》主要表達(dá)了以下哪種思想？

A.對農(nóng)村生活的熱愛B.對童年純真生活的懷念

C.對封建禮教的批判D.對現(xiàn)代生活的向往

-魯迅在《少年閏土》中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法？

A.現(xiàn)實(shí)主義B.唯美主義C.象征主義D.現(xiàn)代主義

2.判斷題（5題，每題2分，共10分）

-《少年閏土》中的閏土是一個(gè)勇敢、善良的孩子。（）

-魯迅在《少年閏土》中主要描寫了閏土的童年生活。（）

-《少年閏土》通過閏土與“我”的相識(shí)，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩。（）

-魯迅在《少年閏土》中批判了封建社會(huì)的腐朽。（）

-《少年閏土》是魯迅的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。（）

3.簡答題（2題，每題5分，共10分）

-簡述《少年閏土》的故事梗概。

-分析閏土這一人物形象，并談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>

4.小組討論（10分鐘）

-分組討論：結(jié)合《少年閏土》的故事情節(jié)和人物形象，談?wù)勀銓ν晟畹目捶?，以及作品對現(xiàn)代社會(huì)的啟示意義。典型例題講解例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，分析閏土的人物形象。

答案：閏土是一個(gè)純真、勇敢、善良的農(nóng)村孩子。他機(jī)智勇敢地展示了捕鳥的技巧，表現(xiàn)出他的聰明和勇敢；他對“我”的關(guān)心和照顧，以及與“我”的友誼，顯示了他的善良；他講述的故事充滿童趣，體現(xiàn)了他的純真。

例題二：魯迅在《少年閏土》中如何描寫農(nóng)村生活？

答案：魯迅通過對農(nóng)村景物的細(xì)致描繪，如雪地捕鳥、海邊拾貝等，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩。同時(shí)，他還通過閏土與“我”的對話，表達(dá)了對農(nóng)村生活的關(guān)注和對童年的懷念。

例題三：閏土與“我”的關(guān)系如何體現(xiàn)？

答案：閏土與“我”的關(guān)系是友情，體現(xiàn)在閏土對“我”的關(guān)心和照顧，以及“我”對閏土的敬佩和懷念。這種友情跨越了城鄉(xiāng)的界限，展現(xiàn)了人性的美好。

例題四：如何理解“我”對閏土的懷念？

答案：“我”對閏土的懷念是對童年生活的向往，是對那段純真時(shí)光的留戀。閏土的形象代表著“我”心中美好的記憶，這種懷念體現(xiàn)了對逝去美好時(shí)光的珍惜。

例題五：魯迅在《少年閏土》中運(yùn)用了哪些寫作手法？

答案：魯迅在《少年閏土》中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、對比手法和象征手法。細(xì)節(jié)描寫如雪地捕鳥、海邊拾貝等，使人物形象更加生動(dòng)；對比手法如閏土與“我”的城鄉(xiāng)對比，突顯了農(nóng)村生活的魅力；象征手法如閏土的捕鳥技巧，象征著農(nóng)村孩子的智慧和勇敢。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二旨在引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.例題三和例題四旨在幫助學(xué)生理解課文主題，培養(yǎng)學(xué)生對作品情感的理解和共鳴。

3.例題五旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.以上例題的設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《少年閏土》

-魯迅

-農(nóng)村生活

-童真童趣

-閏土形