浙教版2023小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊1.2《抽象與建模》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《抽象與建模》為主題，結(jié)合浙教版2023小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)小學(xué)生抽象思維能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例教學(xué)、小組合作等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象與建模的基本方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，使學(xué)生能夠理解信息的價(jià)值，并能在實(shí)際問題中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息提取和加工。

2.提升學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生學(xué)會將復(fù)雜問題抽象成模型，并運(yùn)用模型解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在抽象建模過程中提出新想法，嘗試新的解決方案。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論和協(xié)作，共同完成建模任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解抽象與建模的概念，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

②掌握基本的建模方法，如流程圖、表格、圖形等，并能靈活運(yùn)用。

③學(xué)會使用信息技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和展示。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將復(fù)雜實(shí)際問題簡化為數(shù)學(xué)模型，并保持模型的有效性和準(zhǔn)確性。

②在建模過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，使其能夠提出合理的解決方案。

③引導(dǎo)學(xué)生理解抽象與建模在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)其對信息技術(shù)的興趣和認(rèn)識。

④促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高團(tuán)隊(duì)解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、電子白板、投影儀、學(xué)生用計(jì)算機(jī)。

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺、在線教育平臺。

-信息化資源：浙教版信息技術(shù)六年級上冊電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻、在線建模工具。

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示日常生活中的實(shí)際問題，如交通流量、庫存管理等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題如何用數(shù)學(xué)模型來表示。

-提問：“大家在生活中遇到過哪些需要解決問題的情況？你們覺得這些問題可以用什么方法來解決？”

-通過學(xué)生的回答，引出“抽象與建?！钡母拍睿⒔榻B本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-①講解抽象與建模的基本概念，舉例說明什么是抽象，什么是建模。

-例如：“抽象就是從具體的事物中提取出共同的特征，建模就是用數(shù)學(xué)或圖形的方式來表示這些特征?！?/p>

-②介紹常見的建模方法，如流程圖、表格、圖形等。

-例如：“我們今天會學(xué)習(xí)如何用流程圖來表示解決問題的步驟。”

-③講解如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并舉例說明。

-例如：“如果我們要計(jì)算一個(gè)班級有多少人，我們可以用表格來記錄每個(gè)學(xué)生的名字，這就是一個(gè)簡單的建模過程?！?/p>

3.實(shí)踐活動（用時(shí)20分鐘）

-①學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)實(shí)際生活中的問題，如學(xué)校圖書館的圖書分類。

-②指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，展示解決問題的步驟。

-③學(xué)生用表格記錄流程圖中的關(guān)鍵步驟，如分類標(biāo)準(zhǔn)、操作方法等。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-①學(xué)生討論如何將圖書分類的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

-舉例回答：“我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，表格中有圖書的分類、數(shù)量和位置等信息?！?/p>

-②討論如何使用信息技術(shù)工具來輔助建模。

-舉例回答：“我們可以使用電子表格軟件來制作分類表格，方便統(tǒng)計(jì)和更新。”

-③討論在建模過程中可能遇到的困難和解決方案。

-舉例回答：“可能遇到的困難是分類標(biāo)準(zhǔn)不明確，解決方案是重新審視問題，明確分類標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抽象與建模的重要性。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？抽象與建模在信息技術(shù)中有什么作用？”

-通過學(xué)生的回答，總結(jié)抽象與建模的基本步驟和注意事項(xiàng)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用抽象與建模的方法來解決問題。

本節(jié)課通過實(shí)際問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象與建模的概念，并通過實(shí)踐活動讓學(xué)生親手操作，掌握建模的基本方法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過總結(jié)回顧，學(xué)生能夠加深對抽象與建模的理解，并學(xué)會將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)約45分鐘。知識點(diǎn)梳理1.抽象與建模的基本概念

-抽象：從具體事物中提取本質(zhì)特征的過程。

-建模：用數(shù)學(xué)或圖形的方式表示現(xiàn)實(shí)世界中的問題，以便進(jìn)行分析和解決。

2.抽象與建模的方法

-流程圖：用圖形和符號表示解決問題的步驟和方法。

-表格：用行和列的形式組織數(shù)據(jù)，便于比較和分析。

-圖形：用圖像或圖表表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢。

3.抽象與建模的步驟

-確定問題：明確要解決的問題和目標(biāo)。

-收集信息：收集與問題相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。

-提取特征：從收集到的信息中提取關(guān)鍵特征。

-建立模型：根據(jù)提取的特征建立數(shù)學(xué)或圖形模型。

-模型驗(yàn)證：檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷挠行院蜏?zhǔn)確性。

-模型應(yīng)用：將模型應(yīng)用于實(shí)際問題，解決問題。

4.抽象與建模的應(yīng)用領(lǐng)域

-信息技術(shù)：在軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)管理等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-科學(xué)研究：在物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-工程設(shè)計(jì)：在建筑、機(jī)械、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-日常生活：在財(cái)務(wù)管理、資源規(guī)劃、時(shí)間管理等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.抽象與建模的注意事項(xiàng)

-確保模型與實(shí)際問題的一致性。

-選擇合適的建模方法，以便更好地解決問題。

-注意模型的簡潔性和可讀性。

-避免過度簡化問題，導(dǎo)致模型失去準(zhǔn)確性。

-在模型驗(yàn)證和應(yīng)用過程中，不斷調(diào)整和優(yōu)化模型。

6.抽象與建模的案例

-交通流量分析：通過建立流量模型，預(yù)測和優(yōu)化交通流量。

-企業(yè)庫存管理：通過建立庫存模型，優(yōu)化庫存水平，降低成本。

-教育資源分配：通過建立教育資源模型，合理分配教育資源，提高教育質(zhì)量。

-環(huán)境監(jiān)測：通過建立環(huán)境模型，監(jiān)測和預(yù)測環(huán)境變化，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

7.抽象與建模的實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生可以通過實(shí)際案例，如學(xué)校運(yùn)動會報(bào)名、班級圖書管理、家庭預(yù)算規(guī)劃等，進(jìn)行抽象與建模的實(shí)踐。

-教師可以提供相關(guān)軟件工具，如電子表格、圖形設(shè)計(jì)軟件等，幫助學(xué)生進(jìn)行建模和數(shù)據(jù)分析。

8.抽象與建模的評估

-評估學(xué)生是否能正確理解抽象與建模的概念。

-評估學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-評估學(xué)生在建模過程中的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。典型例題講解1.例題一：圖書館圖書分類

-題目：圖書館有不同類型的圖書，包括小說、科普、歷史、藝術(shù)等。如果圖書館有1000本小說，500本科普書，300本歷史書，200本藝術(shù)書，請用表格表示這些圖書的分類和數(shù)量。

-答案：

|分類|數(shù)量|

|------|------|

|小說|1000|

|科普|500|

|歷史|300|

|藝術(shù)|200|

2.例題二：學(xué)校運(yùn)動會報(bào)名

-題目：學(xué)校運(yùn)動會報(bào)名情況如下：男生報(bào)名參加100米、200米、400米跑步項(xiàng)目，女生報(bào)名參加跳遠(yuǎn)、投擲、跑步項(xiàng)目。男生報(bào)名跑步項(xiàng)目的人數(shù)為女生的一半。請用流程圖表示報(bào)名過程。

-答案：

開始

|

V

男生報(bào)名跑步項(xiàng)目

|

V

女生報(bào)名跑步項(xiàng)目

|

V

男生報(bào)名其他項(xiàng)目

|

V

女生報(bào)名其他項(xiàng)目

|

結(jié)束

3.例題三：家庭預(yù)算規(guī)劃

-題目：小明家這個(gè)月的收入包括工資3000元，獎金500元，其他收入200元。支出包括房租1000元，水電費(fèi)300元，餐飲費(fèi)800元，娛樂費(fèi)500元。請用表格表示小明的家庭預(yù)算情況。

-答案：

|收入項(xiàng)目|金額（元）|

|----------|------------|

|工資|3000|

|獎金|500|

|其他收入|200|

|----------|------------|

|支出項(xiàng)目|金額（元）|

|----------|------------|

|房租|1000|

|水電費(fèi)|300|

|餐飲費(fèi)|800|

|娛樂費(fèi)|500|

4.例題四：班級圖書管理

-題目：一個(gè)班級有50本圖書，其中小說類圖書占40%，科普類圖書占20%，其他類圖書占40%。請用圖形表示圖書的分類和數(shù)量。

-答案：

小說類圖書：40%

科普類圖書：20%

其他類圖書：40%

5.例題五：學(xué)校食堂食物消耗

-題目：學(xué)校食堂每天消耗以下食物：米飯200公斤，面條150公斤，蔬菜300公斤，肉類100公斤。請用表格表示食物的消耗情況。

-答案：

|食物種類|消耗量（公斤）|

|----------|--------------|

|米飯|200|

|面條|150|

|蔬菜|300|

|肉類|100|板書設(shè)計(jì)①抽象與建模的基本概念

-抽象：從具體事物中提取本質(zhì)特征的過程。

-建模：用數(shù)學(xué)或圖形的方式表示現(xiàn)實(shí)世界中的問題，以便進(jìn)行分析和解決。

②抽象與建模的方法

-流程圖：用圖形和符號表示解決問題的步驟和方法。

-表格：用行和列的形式組織數(shù)據(jù)，便于比較和分析。

-圖形：用圖像或圖表表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢。

③抽象與建模的步驟

-確定問題：明確要解決的問題和目標(biāo)。

-收集信息：收集與問題相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。

-提取特征：從收集到的信息中提取關(guān)鍵特征。

-建立模型：根據(jù)提取的特征建立數(shù)學(xué)或圖形模型。

-模型驗(yàn)證：檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷挠行院蜏?zhǔn)確性。

-模型應(yīng)用：將模型應(yīng)用于實(shí)際問題，解決問題。

④抽象與建模的應(yīng)用領(lǐng)域

-信息技術(shù)：軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)管理等。

-科學(xué)研究：物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-工程設(shè)計(jì)：建筑、機(jī)械、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-日常生活：財(cái)務(wù)管理、資源規(guī)劃、時(shí)間管理等。

⑤抽象與建模的注意事項(xiàng)

-確保模型與實(shí)際問題的一致性。

-選擇合適的建模方法，以便更好地解決問題。

-注意模型的簡潔性和可讀性。

-避免過度簡化問題，導(dǎo)致模型失去準(zhǔn)確性。

-在模型驗(yàn)證和應(yīng)用過程中，不斷調(diào)整和優(yōu)化模型。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，每節(jié)課都是一次探索和嘗試。以下是我對《抽象與建?！愤@一課的反思與改進(jìn)的一些想法。

首先，我注意到學(xué)生在抽象與建模的概念理解上存在一定的困難。有些學(xué)生在面對復(fù)雜問題時(shí)，很難將其簡化為數(shù)學(xué)模型。這讓我反思，是否在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可以更生動地展示抽象與建模的應(yīng)用場景，讓學(xué)生在實(shí)際問題中體會這一概念的重要性。例如，我可以使用一些簡單的日常生活中的例子，如超市購物時(shí)的優(yōu)惠計(jì)算，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中理解抽象與建模。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。雖然學(xué)生積極參與，但在討論過程中，一些學(xué)生似乎缺乏主動性，不太愿意發(fā)表自己的看法。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄儗δＰ蜆?gòu)建的過程還不夠熟悉，不知道如何入手。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些模型構(gòu)建的案例，讓學(xué)生在課前先行研究，這樣他們在討論時(shí)就能有更多的話可以說。

再次，我觀察到部分學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)不盡如人意。有的學(xué)生不能有效地使用信息技術(shù)工具，有的學(xué)生則在建模過程中過于依賴?yán)蠋?。這讓我意識到，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重信息技術(shù)工具的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基本的操作技能，同時(shí)也要鼓勵他們獨(dú)立思考，勇于嘗試。

另外，我反思了課堂評價(jià)的方式。我發(fā)現(xiàn)評價(jià)主要集中在學(xué)生完成作業(yè)的正確率上，而忽略了他們在建模過程中的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，我打算調(diào)整評價(jià)體系，將學(xué)生的參與度、創(chuàng)新性以及解決問題的能力納入評價(jià)范圍。

針對以上反思，我制定了以下