第15課記憶小竅門教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康蘇教版四年級(jí)-蘇科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅?5課《記憶小竅門》教學(xué)設(shè)計(jì)，小學(xué)心理健康蘇教版四年級(jí)-蘇科版。本課旨在幫助學(xué)生掌握記憶技巧，提高記憶力，與課本《心理健康》中的“認(rèn)知發(fā)展”部分緊密相連。課程內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)用性，通過(guò)游戲、案例等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)記憶方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高信息處理和問(wèn)題解決能力。通過(guò)記憶小竅門的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)心理韌性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的記憶力基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)、聯(lián)想等。但他們對(duì)記憶技巧的系統(tǒng)性和科學(xué)性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)記憶小竅門的具體操作方法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)記憶游戲和挑戰(zhàn)性活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生記憶力較強(qiáng)，但普遍存在注意力不集中、容易分心的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如游戲、故事、圖片等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶小竅門時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)記憶技巧的掌握不夠熟練，難以在實(shí)際學(xué)習(xí)中運(yùn)用；二是缺乏足夠的耐心和毅力，容易在遇到困難時(shí)放棄；三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致記憶效果不佳。此外，部分學(xué)生可能因心理素質(zhì)較差，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)生焦慮情緒。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實(shí)物教具（如記憶卡片、小玩具等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、心理健康教育課程資源庫(kù)。

-信息化資源：記憶技巧相關(guān)視頻、動(dòng)畫、在線游戲等教學(xué)輔助材料。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、記憶游戲、實(shí)際操作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅有趣的圖片，如一幅包含多個(gè)物品的復(fù)雜畫面，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能記住這幅畫中的所有物品嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考記憶的重要性，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降挠洃涬y題。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的記憶方法，激發(fā)他們對(duì)記憶技巧的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解記憶的基本原理：教師簡(jiǎn)要介紹記憶的生理基礎(chǔ)和心理機(jī)制，幫助學(xué)生理解記憶的原理。

2.介紹記憶小竅門：教師詳細(xì)介紹幾種常見(jiàn)的記憶技巧，如聯(lián)想記憶、位置記憶、故事法等。

3.通過(guò)實(shí)例講解：結(jié)合具體案例，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用這些記憶技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種記憶技巧進(jìn)行討論，分享如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2.實(shí)際操作練習(xí)：教師提供一些記憶材料，如數(shù)字、單詞或圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行記憶。

3.互相檢查：小組內(nèi)成員互相檢查記憶效果，分享記憶過(guò)程中的心得。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)記憶小竅門，提出一些問(wèn)題，如“如何將故事法應(yīng)用于記憶數(shù)字？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)游戲的形式鞏固記憶技巧。

2.記憶比賽：組織學(xué)生進(jìn)行記憶比賽，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己記憶的成果，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)記憶技巧的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)更多的記憶技巧，提高自己的記憶力。

七、布置作業(yè)（2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種記憶技巧，嘗試在日常生活中運(yùn)用，并記錄自己的記憶效果。

2.學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課分享自己的作業(yè)完成情況。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.記憶能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了多種記憶小竅門，如聯(lián)想記憶、位置記憶、故事法等，這些技巧能夠有效提高學(xué)生的記憶能力，使他們能夠更好地記住新知識(shí)、新概念。

2.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)記憶技巧的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣促使他們?cè)谡n后主動(dòng)探索和練習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.解決實(shí)際問(wèn)題的能力：學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到記憶難題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧解決問(wèn)題，提高了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的能力。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)記憶小竅門，學(xué)生開始嘗試將不同的技巧進(jìn)行組合，創(chuàng)造出適合自己的記憶方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論和記憶比賽，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了與他人分享和協(xié)作。

6.自我效能感提升：學(xué)生在掌握記憶技巧后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有了更自信的認(rèn)識(shí)，自我效能感得到提升。

7.心理韌性增強(qiáng)：面對(duì)記憶挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，運(yùn)用所學(xué)技巧克服困難，心理韌性得到增強(qiáng)。

8.注意力集中：在學(xué)習(xí)記憶技巧的過(guò)程中，學(xué)生需要集中注意力，這有助于提高他們的專注力，對(duì)日常學(xué)習(xí)也有積極影響。

9.時(shí)間管理能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，將記憶技巧融入日常學(xué)習(xí)生活中，提高了時(shí)間管理能力。

10.應(yīng)對(duì)焦慮情緒：在記憶比賽中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)焦慮情緒，這對(duì)他們?cè)诿鎸?duì)其他學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)也具有積極意義。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《記憶的藝術(shù)》一書，由美國(guó)心理學(xué)家喬治·米勒（GeorgeA.Miller）所著，探討了記憶的基本原理和技巧。

-視頻資源：《記憶大師》系列視頻，介紹各種記憶技巧和訓(xùn)練方法，適合學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《記憶的藝術(shù)》一書深入淺出地介紹了記憶的科學(xué)原理，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解記憶的生物學(xué)基礎(chǔ)和心理機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記，思考書中的觀點(diǎn)如何應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中。

-視頻資源：《記憶大師》系列視頻提供了豐富的記憶技巧案例，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)到不同的記憶方法，如記憶宮殿、連鎖記憶等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的技巧進(jìn)行實(shí)踐，并記錄下自己的記憶成果。

-實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生可以選擇一種自己感興趣的記憶技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如記憶英語(yǔ)單詞、數(shù)學(xué)公式或歷史事件。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生需要反思和總結(jié)，思考如何優(yōu)化自己的記憶策略。

-小組分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供以下指導(dǎo)：

-為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助他們拓寬視野。

-安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將記憶技巧應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，提高整體學(xué)習(xí)效率。

-評(píng)價(jià)方式：教師可以通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生的課后拓展效果：

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧。

-收集學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告或作品，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功。通過(guò)那個(gè)有趣的圖片，孩子們很快就被吸引了，他們對(duì)記憶技巧的興趣被激發(fā)了出來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于記憶技巧的理解還是不夠深入，他們可能只是停留在表面，沒(méi)有真正理解這些技巧背后的原理。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，增加一些關(guān)于記憶原理的講解，讓學(xué)生對(duì)記憶有更全面的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)記憶技巧的理解。但有的小組討論變得過(guò)于熱鬧，有些學(xué)生沒(méi)有積極參與。我意識(shí)到，我需要更好地引導(dǎo)小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。我會(huì)嘗試在分組時(shí)更加均衡學(xué)生的能力，并設(shè)定明確的討論規(guī)則。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也能給出深刻的答案，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生似乎對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)不太適應(yīng)，他們可能不知道如何回答問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在提問(wèn)時(shí)提供更多的提示，幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些技術(shù)上的問(wèn)題，比如