部編版語文七年級上冊第22課《詩兩首-天上的街市》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版語文七年級上冊第22課《詩兩首-天上的街市》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生對詩歌的理解能力及課堂互動效果，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌《天上的街市》，以及如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《天上的街市》的主題，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、賞析、互動、總結(jié)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、詩歌背景資料等。教材處理得當(dāng)，教師對詩歌的解讀深入淺出，并準(zhǔn)備了相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。教具使用合理，如投影儀展示詩歌內(nèi)容，便于學(xué)生觀察和思考。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：教師通過提問“你們想象中的天空是什么樣的？”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。這種方式效果較好，學(xué)生能迅速進(jìn)入詩歌情境。接著，教師簡要介紹詩人郭沫若及詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，如“天上的街市”“牛郎織女的傳說”等，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌的修辭手法和情感表達(dá)。部分學(xué)生能準(zhǔn)確分析比喻、擬人等修辭，但部分學(xué)生理解較淺，教師及時(shí)補(bǔ)充說明，確保所有學(xué)生跟上進(jìn)度。此外，教師還設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬牛郎織女對話，加深對詩歌情感的理解。

-結(jié)束階段：教師總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)詩歌的想象力和浪漫主義風(fēng)格。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生仿寫一首關(guān)于星空的詩歌，并分享給同學(xué)，促進(jìn)課后延伸學(xué)習(xí)。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動。例如，在討論詩歌意象時(shí)，教師會問“為什么作者用‘街市’來形容天空？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能積極回答問題，但部分內(nèi)向?qū)W生較少發(fā)言，教師通過點(diǎn)名和小組合作的方式，逐步鼓勵(lì)他們參與。交流質(zhì)量較好，教師能根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整講解節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。大部分學(xué)生能專注聽講，但少數(shù)學(xué)生偶爾走神，教師通過眼神提醒和提問的方式，幫助他們重新集中注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時(shí)，學(xué)生能互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分小組還展示了預(yù)習(xí)成果，如手繪的詩歌意境圖，豐富了課堂內(nèi)容。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過明確的要求和適時(shí)的表揚(yáng)，維持了良好的學(xué)習(xí)氛圍。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對課堂節(jié)奏的控制能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如投影儀展示詩歌內(nèi)容和背景資料，多媒體播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是視頻資料的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的想象力。此外，教師還利用互動平臺讓學(xué)生投票選擇最喜歡的詩句，增強(qiáng)了課堂趣味性。但部分技術(shù)操作稍顯繁瑣，如視頻播放時(shí)出現(xiàn)短暫卡頓，影響了教學(xué)流暢度。

整體而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，師生互動良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也發(fā)揮了積極作用。建議教師在技術(shù)操作上進(jìn)一步優(yōu)化，確保教學(xué)過程的順暢性。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞部編版語文七年級上冊第22課《天上的街市》設(shè)計(jì)了具體的知識、能力和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)包括理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌意象和主題；能力目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力、想象力和語言表達(dá)能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的浪漫主義風(fēng)格，激發(fā)對美好生活的向往。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能積極參與討論，對詩歌內(nèi)容有較好的理解，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識分析詩歌意象。例如，在討論“天上的街市”時(shí)，多數(shù)學(xué)生能將其與牛郎織女的傳說聯(lián)系起來，理解詩人借神話故事表達(dá)對理想生活的追求。在仿寫環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能模仿詩歌的意象和語言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，顯示出對詩歌形式和內(nèi)容的掌握。雖然部分學(xué)生對詩歌情感的深層理解還有待加強(qiáng)，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過講授、討論、角色扮演等多種方式，幫助學(xué)生掌握了詩歌的基本內(nèi)容、意象和主題。例如，在講解“天上的街市”時(shí)，教師通過圖片和視頻資料，使學(xué)生直觀地感受到詩歌的意境，加深了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并能結(jié)合具體詩句進(jìn)行說明。例如，有學(xué)生指出“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，天上的街市是那樣熱鬧”，這句話運(yùn)用了擬人手法，將星空描繪得生動形象。在知識記憶方面，學(xué)生在仿寫作業(yè)中能較好地運(yùn)用詩歌中的意象和語言，顯示出對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。但部分學(xué)生對詩歌背景知識的掌握還不夠深入，如對郭沫若生平和時(shí)代背景的了解有限，這影響了他們對詩歌內(nèi)涵的深入理解。教師可通過課后補(bǔ)充資料或拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。此外，學(xué)生在技能掌握方面表現(xiàn)良好，特別是語言表達(dá)能力和想象力。通過角色扮演和仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提升了語言運(yùn)用能力。但部分學(xué)生在詩歌分析時(shí)語言組織能力還有待提高，教師可通過更多的小組討論和口頭表達(dá)練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。教師通過詩歌賞析和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的浪漫主義風(fēng)格，激發(fā)了對美好生活的向往。例如，在討論“天上的街市”時(shí)，學(xué)生能感受到詩人對理想世界的憧憬，部分學(xué)生甚至表達(dá)了自己對美好生活的向往和追求。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模擬牛郎織女的對話，進(jìn)一步體會了詩歌的情感，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對愛情的看法，顯示出情感態(tài)度的積極變化。此外，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和合作精神。例如，在小組討論時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，部分內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中逐漸變得活躍。但在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，仍有提升空間。部分學(xué)生對詩歌中蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入，如對“夢想與現(xiàn)實(shí)的差距”的認(rèn)識有限，這影響了他們對詩歌情感的深刻體會。教師可通過更多的生活實(shí)例和課外閱讀，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，促進(jìn)情感態(tài)度的全面發(fā)展。此外，教師還可以通過更多元的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評等，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提升情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)效果?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極成果，但仍需在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上進(jìn)一步深化。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍活躍，師生互動積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能準(zhǔn)確把握七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是詩歌意象的賞析環(huán)節(jié)，教師通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌意境，加深了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的把握。此外，教師的教學(xué)語言生動形象，能用自己的熱情感染學(xué)生，使課堂充滿活力。在課堂管理方面，教師能有效地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。但在技術(shù)使用方面，偶爾出現(xiàn)的小問題影響了教學(xué)流暢度，這也是本節(jié)課的一個(gè)小遺憾。總體而言，這是一節(jié)成功的語文課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在技術(shù)使用方面，教師需要進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行和多媒體資源的有效利用。例如，課前進(jìn)行設(shè)備調(diào)試，準(zhǔn)備備用方案，以避免技術(shù)問題影響教學(xué)。其次，在知識掌握方面，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對詩歌背景知識的講解，如郭沫若的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵?？梢酝ㄟ^課前預(yù)習(xí)、課后補(bǔ)充資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師需要設(shè)計(jì)更多元化的教學(xué)活動，如通過生活實(shí)例、課外閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中蘊(yùn)含的哲理，促進(jìn)情感態(tài)度的全面發(fā)展。例如，可以組織學(xué)生分享自己對理想生活的理解，或討論詩歌中的人物形象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最后，在技能培養(yǎng)方面，教師需要設(shè)計(jì)更多口頭表達(dá)和創(chuàng)造性寫作的練習(xí)，如通過詩歌朗誦、仿寫等活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。可以增加小組討論和展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。其次，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。可以通過問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要加強(qiáng)與其他教師的交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。可以通過集體備課、聽課評課等活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。最后，教師需要注重自身的專業(yè)成長，通過閱讀教育書籍、參加培訓(xùn)等方式，不斷提升自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排