人教版部編七年級語文上冊23《女媧造人》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為七年級語文上冊，班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《女媧造人》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討部編版七年級語文上冊23課《女媧造人》的教學(xué)設(shè)計與方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對神話文本的理解能力及課堂互動效果。該課時內(nèi)容圍繞女媧創(chuàng)世的神話故事展開，引導(dǎo)學(xué)生體會古代先民的想象力和文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠理解神話故事的內(nèi)核，并從中汲取文化滋養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《女媧造人》的核心內(nèi)容展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)神話故事圖片等。教師提前準(zhǔn)備了學(xué)生活動單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，增強(qiáng)課堂的互動性。教材中的重點(diǎn)段落和生字詞已標(biāo)注，便于學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教具方面，教師準(zhǔn)備了投影儀和音響設(shè)備，確保多媒體課件能夠流暢播放。教學(xué)資源的準(zhǔn)備體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于女媧的動畫短片導(dǎo)入新課，生動形象地展現(xiàn)了神話故事的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在3分鐘內(nèi)，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解女媧造人的過程，并結(jié)合教材中的相關(guān)段落進(jìn)行詳細(xì)分析。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析女媧的形象特點(diǎn)和文化意義。在討論過程中，教師適時提出引導(dǎo)性問題，如“女媧為什么選擇用黃泥造人？”“這個故事反映了古人的哪些思想？”等，幫助學(xué)生深入理解文本。部分小組還進(jìn)行了角色扮演，模擬女媧造人的場景，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，如撰寫讀后感、收集其他神話故事等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時補(bǔ)充和糾正。學(xué)生的參與度較高，多數(shù)能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。課堂中，教師還采用了提問和搶答的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。部分學(xué)生的反應(yīng)較為敏銳，能夠迅速抓住問題要點(diǎn)，并給出合理的解釋。師生互動體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)注和尊重，有效提升了課堂的教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被動畫短片吸引，認(rèn)真觀看并思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并做好記錄。部分學(xué)生還主動提出自己的見解，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論效果顯著，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生投入度高，表演生動，展現(xiàn)出良好的合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)了教師的教學(xué)策略的有效性，課堂整體氛圍積極向上。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。教師通過眼神示意和適時提醒，確保課堂秩序。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，討論環(huán)節(jié)15分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個環(huán)節(jié)都能有效推進(jìn)。課堂管理體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的掌控能力，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件制作精良，內(nèi)容豐富，包括女媧造人的動畫、圖片、文字等，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。技術(shù)手段的應(yīng)用支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，動畫短片的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)，教師利用投影儀展示學(xué)生的小組討論成果，便于全班共享和評價。技術(shù)工具的使用不僅提升了課堂的互動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用得當(dāng)，有效支持了教學(xué)效果的提升。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞三個維度展開：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在知識與技能方面，目標(biāo)是理解《女媧造人》這個神話故事的情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵，掌握重點(diǎn)字詞的含義，并能用自己的話復(fù)述故事梗概。在過程與方法方面，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力、合作探究能力和口頭表達(dá)能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受古代神話的想象力和魅力，理解其中蘊(yùn)含的中華文化精神，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛和認(rèn)同感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合理，且貫穿于整個教學(xué)過程，教師的教學(xué)活動始終圍繞這些目標(biāo)展開，確保了教學(xué)的針對性和有效性。

在目標(biāo)達(dá)成情況方面，整體效果較好。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《女媧造人》的故事情節(jié)有了較為全面的了解，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容和關(guān)鍵情節(jié)。在知識掌握方面，學(xué)生對重點(diǎn)字詞的含義理解較為準(zhǔn)確，如“摶”、“揉”、“捏”、“稟告”等，能夠結(jié)合上下文解釋詞義。在技能掌握方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析概括能力得到了鍛煉，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的合作探究能力和口頭表達(dá)能力也得到了提升。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“女媧的形象特點(diǎn)”“故事的文化意義”等問題進(jìn)行深入探討，并提出了自己的見解。部分學(xué)生還能運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行分析，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，感受到了古代先民的想象力和創(chuàng)造力，對女媧這位創(chuàng)世神祇產(chǎn)生了敬佩之情，同時也增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。課堂最后的讀后感和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了這一目標(biāo)的達(dá)成?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對《女媧造人》的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好，對故事的主要情節(jié)和人物形象有了較為深入的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，教師通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)。首先，教師通過講解和板書，梳理了故事的主要情節(jié)脈絡(luò)，如女媧觀察天地、決定造人、用黃泥造人、賦予生命、教人生活等，幫助學(xué)生構(gòu)建了清晰的故事框架。其次，教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析女媧的形象特點(diǎn)，如勤勞、智慧、慈愛等，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。例如，教師提問“女媧為什么選擇用黃泥造人？這反映了古人的哪些思想？”學(xué)生通過討論，認(rèn)識到女媧造人的過程體現(xiàn)了古人對生命起源的想象和對創(chuàng)造力的崇拜。此外，教師還通過多媒體課件展示了相關(guān)圖片和文字資料，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和文化內(nèi)涵。在生字詞的學(xué)習(xí)方面，教師通過字詞辨析、語境理解等方式，幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)字詞的含義和用法。例如，教師通過例句分析，講解了“稟告”一詞的用法，學(xué)生能夠結(jié)合上下文理解其含義。通過這些教學(xué)手段，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶得到了有效提升。

在技能掌握方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力、合作探究能力和口頭表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。閱讀理解能力方面，學(xué)生通過自主閱讀和教師引導(dǎo)，能夠準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展過程。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放動畫短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要情節(jié)，學(xué)生能夠快速抓住故事的關(guān)鍵點(diǎn)。分析概括能力方面，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，能夠?qū)ε畫z的形象特點(diǎn)、故事的文化意義進(jìn)行分析和概括。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“女媧的形象特點(diǎn)”“故事的文化意義”等問題進(jìn)行深入探討，并提出了自己的見解。合作探究能力方面，學(xué)生通過小組合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會了分工合作、互相幫助，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成表演，展現(xiàn)出良好的合作精神。口頭表達(dá)能力方面，學(xué)生通過課堂發(fā)言和小組討論，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了語言表達(dá)能力。例如，在課堂最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事梗概，并分享自己的學(xué)習(xí)心得?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)，技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度與價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過學(xué)習(xí)《女媧造人》這個神話故事，學(xué)生感受到了古代神話的想象力和魅力，激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)的興趣。神話故事以其獨(dú)特的想象力和奇幻色彩，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的閱讀興趣和探索欲望。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放動畫短片，展示了女媧造人的神奇場景，學(xué)生被深深吸引，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂討論中，學(xué)生也紛紛表示喜歡神話故事，并希望能夠了解更多類似的文學(xué)作品。其次，通過學(xué)習(xí)女媧這位創(chuàng)世神祇，學(xué)生理解了其中蘊(yùn)含的中華文化精神，增強(qiáng)了對民族文化的熱愛和認(rèn)同感。女媧作為中國古代神話中的創(chuàng)世女神，體現(xiàn)了古人對生命起源的想象和對創(chuàng)造力的崇拜，也反映了古人對美好生活的向往和追求。通過學(xué)習(xí)女媧的故事，學(xué)生感受到了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感和認(rèn)同感。例如，在課堂討論中，學(xué)生紛紛表達(dá)了對女媧的敬佩之情，并認(rèn)為她是一位偉大的女神，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，通過學(xué)習(xí)女媧造人的過程，學(xué)生體會到了勤勞、智慧、慈愛等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。女媧在造人的過程中展現(xiàn)了勤勞、智慧、慈愛等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對學(xué)生的成長具有重要的啟示意義。例如，在課堂討論中，學(xué)生提到了女媧的勤勞和智慧，認(rèn)為這些品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)和傳承的。通過學(xué)習(xí)女媧的故事，學(xué)生能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度與價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不僅學(xué)到了知識和技能，還培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，為他們的成長奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。授課教師張華展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，師生互動良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠?qū)鹘y(tǒng)文本與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放女媧造人的動畫短片，生動形象地展現(xiàn)了神話故事的魅力，迅速將學(xué)生帶入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍而有序。特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，主動思考和表達(dá)，展現(xiàn)了良好的合作精神和創(chuàng)新能力。此外，教師對教學(xué)資源的整合和利用也十分出色，多媒體課件制作精良，內(nèi)容豐富，能夠有效輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的文本內(nèi)容。在情感態(tài)度與價值觀方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考神話故事的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和審美情趣，體現(xiàn)了教學(xué)的人文關(guān)懷。總體而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師對時間的把控總體上較好，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，時間略顯倉促，部分學(xué)生可能沒有充分的時間進(jìn)行深入思考和表達(dá)。建議教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況，適當(dāng)延長討論和活動的時間，確保每個學(xué)生都能充分參與。例如，可以提前設(shè)定討論的時間限制，并在時間快到時提醒學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和匯報，以確保教學(xué)進(jìn)度。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。雖然教師提出了一些引導(dǎo)性問題，但部分問題可以設(shè)計得更具挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的深度思考。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生探討“女媧造人的故事反映了古人的哪些思想？”“這個故事對現(xiàn)代社會有何啟示？”等問題，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個性化表達(dá)。雖然學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與，但可以鼓勵他們根據(jù)自己的理解，對角色進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹，以增強(qiáng)表演的感染力和表現(xiàn)力。最后，在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。雖然教師布置了讀后感和收集神話故事的作業(yè)，但可以進(jìn)一步豐富作業(yè)形式，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事、繪制神話故事插圖等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些改進(jìn)的空間，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以幫助教師進(jìn)一步成長。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在時間分配、問題設(shè)計、學(xué)生引導(dǎo)等方面的改進(jìn)情況，以及學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的提升情況。建議聽課人可以提前與授課教師溝通，了解教師的具體改進(jìn)計劃，并在聽課過程中進(jìn)行觀察和記錄，以便后續(xù)提供更具針對性的反饋和建議。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否能夠更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注；二是教師是否能夠設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考；三是教師是否能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生參與討論和活動，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，還可以通過課后訪談等方式，了解教師的教學(xué)反思和改進(jìn)措施，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和反饋，以便更好地評估教學(xué)效果和提供支