部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期第六單元《綜合性學(xué)習(xí)我的語(yǔ)文生活》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課年級(jí)為七年級(jí)下學(xué)期，教學(xué)主題為《綜合性學(xué)習(xí)我的語(yǔ)文生活》。聽(tīng)課人員為李明，職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課聚焦于部編人教版七年級(jí)下學(xué)期第六單元《綜合性學(xué)習(xí)我的語(yǔ)文生活》的教學(xué)實(shí)踐，旨在探究如何有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。該單元以“語(yǔ)文生活”為主題，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)其觀(guān)察生活、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課時(shí)作為單元的起始課，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文元素，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文”展開(kāi)，分為導(dǎo)入、探究、展示、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材為部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，教具包括黑板、彩色粉筆，多媒體設(shè)備包括投影儀和電腦，用于展示學(xué)生作品和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括語(yǔ)文在生活中應(yīng)用的案例、學(xué)生活動(dòng)指南等，為課堂實(shí)施提供了有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師采用情境導(dǎo)入法，播放了一段包含廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、新聞報(bào)道等日常語(yǔ)文元素的短視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“視頻中哪些內(nèi)容讓你聯(lián)想到了語(yǔ)文？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的說(shuō)廣告語(yǔ)，有的說(shuō)新聞報(bào)道，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入主題。

展開(kāi)階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“生活中常見(jiàn)的語(yǔ)文元素”。每個(gè)小組領(lǐng)取一張白板，用彩色筆記錄討論結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，不時(shí)提問(wèn)：“你們小組發(fā)現(xiàn)了哪些類(lèi)型的語(yǔ)文元素？”學(xué)生積極發(fā)言，有的小組提到路牌上的指示牌，有的提到商品包裝上的說(shuō)明文字。教師將各小組的成果投影展示，并引導(dǎo)全班進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)采用討論法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也鍛煉了他們的合作能力。教師還穿插了講授法，講解“語(yǔ)文元素”的概念和分類(lèi)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀(guān)察和記錄。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生完成一份“語(yǔ)文生活”記錄表，記錄至少五種生活中的語(yǔ)文元素，并附上照片或文字說(shuō)明。教師還提醒學(xué)生：“下次課我們將分享彼此的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)最善于觀(guān)察生活?！笨偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置具體可操作，有效延伸了課堂學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在小組討論時(shí)，教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，如“你們提到了路牌，還可以看看公交車(chē)上的廣告?！边@種互動(dòng)不僅幫助學(xué)生深化理解，也增強(qiáng)了課堂的參與感。學(xué)生參與度較高，多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言，部分內(nèi)向的學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)更活躍。教師還采用“隨機(jī)點(diǎn)名”的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)?；?dòng)質(zhì)量方面，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，既有開(kāi)放性問(wèn)題，也有具體性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂前半段參與度尤為明顯。當(dāng)教師播放短視頻時(shí)，學(xué)生注意力集中，部分學(xué)生甚至主動(dòng)模仿視頻中的語(yǔ)言。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，有的小組甚至主動(dòng)查閱資料，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。專(zhuān)注度方面，大部分學(xué)生能夠全程保持專(zhuān)注，但少數(shù)學(xué)生偶爾會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。教師通過(guò)走動(dòng)、提問(wèn)等方式及時(shí)提醒，幫助學(xué)生恢復(fù)專(zhuān)注。合作學(xué)習(xí)方面，各小組能夠分工合作，共同完成任務(wù)。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講解，有的學(xué)生負(fù)責(zé)補(bǔ)充，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，不隨意說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對(duì)時(shí)間控制較為精準(zhǔn)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏方面，教師通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、變換教學(xué)方法等方式，保持課堂的動(dòng)態(tài)平衡。例如，在小組討論時(shí)，教師允許學(xué)生短暫休息，緩解疲勞；在講授時(shí)，則采用更緩慢的語(yǔ)速，確保學(xué)生理解。這種靈活的節(jié)奏控制，有效提升了課堂效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，主要體現(xiàn)在PPT展示和學(xué)生作品投影兩個(gè)方面。PPT內(nèi)容豐富，圖文并茂，能夠直觀(guān)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“語(yǔ)文元素”的概念和分類(lèi)。學(xué)生作品投影環(huán)節(jié)，教師將各小組的白板內(nèi)容逐一展示，既增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，也方便全班進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。此外，教師還利用投影儀播放短視頻，增強(qiáng)了課堂的趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅提高了課堂的吸引力，也促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密?chē)@《綜合性學(xué)習(xí)我的語(yǔ)文生活》單元主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文元素，激發(fā)其探究興趣，培養(yǎng)其觀(guān)察和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解語(yǔ)文元素在日常生活中的常見(jiàn)形式；能力目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和表達(dá)能力；情感目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感。從課堂實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在知識(shí)目標(biāo)方面，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的短視頻和教師的講解，學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文元素”的概念有了初步認(rèn)識(shí)。例如，教師播放的短視頻中包含廣告語(yǔ)、路牌指示、新聞報(bào)道等多種語(yǔ)文形式，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并舉例說(shuō)明，表明他們對(duì)語(yǔ)文元素的理解達(dá)到了基本要求。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)列舉生活中的語(yǔ)文元素，如商品包裝上的說(shuō)明文字、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、電影字幕等，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。課后作業(yè)的要求也進(jìn)一步鞏固了這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要記錄至少五種生活中的語(yǔ)文元素，這一任務(wù)多數(shù)學(xué)生能夠順利完成，表明知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在能力目標(biāo)方面，學(xué)生的觀(guān)察和分析能力得到了鍛煉。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)“視頻中哪些內(nèi)容讓你聯(lián)想到了語(yǔ)文？”，學(xué)生能夠迅速反應(yīng)并給出答案，如“廣告語(yǔ)很有創(chuàng)意”“新聞報(bào)道很客觀(guān)”，表明他們能夠通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文元素。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要合作探究“生活中常見(jiàn)的語(yǔ)文元素”，這一過(guò)程不僅鍛煉了他們的觀(guān)察力，也提升了他們的分析能力。例如，有的小組不僅列舉了語(yǔ)文元素，還分析了這些元素的特點(diǎn)和作用，如“路牌指示簡(jiǎn)潔明了，方便行人”“廣告語(yǔ)朗朗上口，容易記憶”，這種深入的分析表明學(xué)生的能力得到了有效提升。此外，課堂展示環(huán)節(jié)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。各小組在白板上記錄討論結(jié)果，并在全班進(jìn)行展示，這一過(guò)程不僅提升了他們的語(yǔ)言組織能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。課后作業(yè)的要求學(xué)生附上照片或文字說(shuō)明，進(jìn)一步鍛煉了他們的實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，能力目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提升了實(shí)際應(yīng)用能力。

在情感目標(biāo)方面，學(xué)生的興趣和參與度明顯提升。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的短視頻能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，表明他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，有的小組甚至主動(dòng)查閱資料，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度表明情感目標(biāo)的達(dá)成度較高。此外，教師在課堂中的鼓勵(lì)和肯定也起到了積極作用。例如，教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予肯定，如“你們小組的發(fā)現(xiàn)很有趣”“你們的表達(dá)很清晰”，這種積極的反饋增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)的要求也體現(xiàn)了情感目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生需要記錄自己發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文元素，這種個(gè)性化的任務(wù)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傮w來(lái)看，情感目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了有效激發(fā)。

綜上所述，本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別生活中的語(yǔ)文元素，并理解其特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放的短視頻中包含廣告語(yǔ)、路牌指示、新聞報(bào)道等多種語(yǔ)文形式，學(xué)生能夠迅速識(shí)別并舉例說(shuō)明，表明他們對(duì)語(yǔ)文元素的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)列舉生活中的語(yǔ)文元素，如商品包裝上的說(shuō)明文字、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、電影字幕等，并解釋其含義和作用，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較為深入。課后作業(yè)的要求學(xué)生記錄至少五種生活中的語(yǔ)文元素，并附上照片或文字說(shuō)明，多數(shù)學(xué)生能夠順利完成，并提交了內(nèi)容豐富的記錄表，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶較為牢固。

在技能掌握方面，學(xué)生的觀(guān)察、分析和表達(dá)能力得到了有效提升。觀(guān)察能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)課堂導(dǎo)入和小組討論，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文元素。例如，有的學(xué)生注意到了公交車(chē)上的廣告語(yǔ)，有的學(xué)生關(guān)注到了路牌指示的變化，這種主動(dòng)觀(guān)察的能力得到了鍛煉。分析能力方面，學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文元素進(jìn)行深入分析，如“路牌指示簡(jiǎn)潔明了，方便行人”“廣告語(yǔ)朗朗上口，容易記憶”，這種分析能力不僅提升了他們的思維水平，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。表達(dá)能力方面，學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這種表達(dá)能力得到了有效鍛煉。課后作業(yè)的要求學(xué)生附上照片或文字說(shuō)明，進(jìn)一步鍛煉了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，有的學(xué)生拍攝了有趣的廣告語(yǔ)，并配上了自己的解讀；有的學(xué)生記錄了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，并分析了其背后的文化內(nèi)涵。這些作業(yè)表明學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提升了實(shí)際應(yīng)用能力。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，教學(xué)效果顯著。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、增強(qiáng)文化認(rèn)同等方式，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的提升。在情感方面，學(xué)生的興趣和參與度明顯提升。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的短視頻能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，表明他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，有的小組甚至主動(dòng)查閱資料，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度表明他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了有效激發(fā)。此外，教師在課堂中的鼓勵(lì)和肯定也起到了積極作用。例如，教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予肯定，如“你們小組的發(fā)現(xiàn)很有趣”“你們的表達(dá)很清晰”，這種積極的反饋增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種積極的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

在態(tài)度方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神得到了培養(yǎng)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講解，有的學(xué)生負(fù)責(zé)補(bǔ)充，各司其職，共同完成了任務(wù)。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文元素，這種探究精神有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，有的學(xué)生在課后主動(dòng)觀(guān)察周?chē)h(huán)境，發(fā)現(xiàn)并記錄了更多的語(yǔ)文元素，這種主動(dòng)探究的精神值得肯定。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在價(jià)值觀(guān)方面，本課的教學(xué)內(nèi)容有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生列舉了大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如詩(shī)詞、成語(yǔ)、書(shū)法等，并解釋了其文化內(nèi)涵。這種文化元素的滲透，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感。此外，教師通過(guò)講解語(yǔ)文元素的歷史和發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。例如，教師講解了中國(guó)古代文字的演變過(guò)程，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深，這種文化熏陶有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)?？傮w來(lái)看，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、增強(qiáng)文化認(rèn)同等方式，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的提升，教學(xué)效果顯著。

綜上所述，本課的教學(xué)效果良好，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，值得肯定和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象非常好，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐課。教師能夠準(zhǔn)確把握《綜合性學(xué)習(xí)我的語(yǔ)文生活》單元的主題和目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)積極有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文元素，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、分析和表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師能夠緊扣單元主題，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，到展開(kāi)階段的小組討論，再到結(jié)束階段的總結(jié)歸納和作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法方面，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入法、討論法、講授法、展示法等，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，有效提升了課堂的吸引力和教學(xué)效果。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的短視頻能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，展開(kāi)階段的小組討論鍛煉了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，結(jié)束階段的總結(jié)歸納和作業(yè)布置則進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在師生互動(dòng)方面，教師能夠積極與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。例如，教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予肯定，這種積極的反饋增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和較高的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理分配時(shí)間，保持課堂節(jié)奏緊湊，體現(xiàn)了教師良好的課堂管理能力。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT展示、學(xué)生作品投影等，增強(qiáng)了課堂的吸引力和教學(xué)效果。總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)積極有效，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然短視頻能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，但可以考慮增加一些互動(dòng)性，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中就進(jìn)行思考或預(yù)測(cè)。例如，教師可以提前提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻時(shí)尋找答案，或者讓學(xué)生在觀(guān)看視頻后立即分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。這種互動(dòng)性的增加，能夠讓學(xué)生更深入地參與到課堂活動(dòng)中，提升課堂的趣味性和教學(xué)效果。

其次，在展開(kāi)階段的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分小組的討論深度不夠，學(xué)生的發(fā)言較為表面化。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如，可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，或者提供一些思考的框架或工具，幫助學(xué)生深入分析問(wèn)題。此外，教師可以增加巡視指導(dǎo)的頻率，及時(shí)了解各小組的討論情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。例如，教師可以問(wèn)：“你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個(gè)廣告語(yǔ)很有創(chuàng)意？它運(yùn)用了哪些修辭手法？”或者“這個(gè)路牌指示的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？它如何體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔明了的原則？”這種深入的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析和思考，提升他們的思維水平。

再次，在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然各小組能夠展示自己的討論成果，但展示的方式較為單一，主要是文字和圖片的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用更多樣化的展示方式，例如，可以制作PPT、手繪海報(bào)、表演等，以增強(qiáng)展示的趣味性和感染力。此外，教師可以增加學(xué)生之間的互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生在展示結(jié)束后，互相評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。這種互評(píng)環(huán)節(jié)不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，雖然作業(yè)要求具體可操作，但可以考慮增加一些個(gè)性化的選擇，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以提供多個(gè)作業(yè)選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇合適的作業(yè)，或者鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作業(yè)任務(wù)，以提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。例如，教師可以讓學(xué)生選擇記錄五種生活中的語(yǔ)文元素，或者設(shè)計(jì)一個(gè)包含多種語(yǔ)文元素的宣傳海報(bào)，或者寫(xiě)一篇關(guān)于生活中語(yǔ)文元素的小短文。這種個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況和學(xué)習(xí)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。

首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀(guān)察教師在改進(jìn)措施上的落實(shí)情況。在后續(xù)聽(tīng)課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠有效增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的小組討論，是否能夠采用更多樣化的課堂展示方式，以及是否能夠布置個(gè)性化的作業(yè)任務(wù)。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以了解教師的改進(jìn)效果，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。在后續(xù)聽(tīng)