蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》聽(tīng)評(píng)課記錄（整單元）一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為小學(xué)數(shù)學(xué)，授課對(duì)象為四年級(jí)（2）班學(xué)生，教學(xué)主題為《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀(guān)摩整單元的教學(xué)過(guò)程，探討如何將幾何知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)能力。本單元內(nèi)容主要包括對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，通過(guò)具體實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解三種圖形變換的特征和聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡紙、直尺、圓規(guī)等教具，以及多媒體課件，展示了生活中平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的實(shí)例，如電梯升降、鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)、蝴蝶翅膀圖案等。多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課）

教師通過(guò)展示生活中的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并分類(lèi)，如“電梯上升下降是平移，鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，蝴蝶翅膀是對(duì)稱(chēng)”等，通過(guò)問(wèn)題“這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，從生活情境入手，自然過(guò)渡到新課主題，效果良好。部分學(xué)生能快速反應(yīng)，說(shuō)出自己的觀(guān)察結(jié)果，課堂氛圍活躍。

（2）展開(kāi)階段（教學(xué)方法）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和動(dòng)手操作。在講解平移時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，并要求學(xué)生用直尺在紙上畫(huà)出平移后的圖形；在講解旋轉(zhuǎn)時(shí)，利用圓規(guī)演示指針旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并讓學(xué)生模仿操作；在講解軸對(duì)稱(chēng)時(shí)，將彩色卡紙對(duì)折剪出對(duì)稱(chēng)圖形，小組合作完成“設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)圖案”的任務(wù)。教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解抽象概念。部分小組在操作過(guò)程中出現(xiàn)分歧，教師及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生討論如何分工合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）結(jié)束階段

教師通過(guò)總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：觀(guān)察家中或校園內(nèi)的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻繁，教師善于用啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，如“平移和旋轉(zhuǎn)有什么區(qū)別？”“如何判斷一個(gè)圖形是否對(duì)稱(chēng)？”等。學(xué)生參與度高，多數(shù)能積極回答問(wèn)題，課堂發(fā)言次數(shù)平均每人超過(guò)3次。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能主動(dòng)補(bǔ)充其他同學(xué)的回答，展現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)思維。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的觀(guān)察很仔細(xì)”“這個(gè)方法很有創(chuàng)意”等，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專(zhuān)注度良好，尤其是在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，能認(rèn)真完成任務(wù)。小組合作中，學(xué)生分工明確，互相幫助，如“他畫(huà)得不對(duì)，我?guī)退{(diào)整”“我們一起來(lái)剪這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形”等。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的空間想象能力，能快速完成圖形變換任務(wù)。但也存在個(gè)別學(xué)生注意力分散的情況，教師通過(guò)巡視和個(gè)別提醒，幫助他們重新集中精力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，如“發(fā)言先舉手”“小組討論不喧嘩”等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對(duì)突發(fā)情況處理得當(dāng)，如學(xué)生操作時(shí)爭(zhēng)搶工具，能迅速協(xié)調(diào)資源，避免沖突。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件展示了豐富的實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象概念。動(dòng)畫(huà)演示平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程直觀(guān)生動(dòng)，比傳統(tǒng)板書(shū)更易理解。部分學(xué)生能主動(dòng)使用平板電腦查找資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了信息技術(shù)的支持作用。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容高度融合，提升了教學(xué)效率，但需注意避免過(guò)度依賴(lài)，確保學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本單元的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。目標(biāo)設(shè)定包括：知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，理解三種變換的基本特征；技能目標(biāo)，能識(shí)別生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)實(shí)例，并能動(dòng)手操作完成簡(jiǎn)單的圖形變換；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)空間觀(guān)念。從課堂觀(guān)察和課后交流來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能快速識(shí)別并說(shuō)出圖片中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，表明對(duì)概念有了初步認(rèn)識(shí)。在展開(kāi)階段的動(dòng)手操作中，學(xué)生能按照要求完成平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的繪制與剪紙，部分學(xué)生還能創(chuàng)新設(shè)計(jì)出更復(fù)雜的圖案，顯示出對(duì)技能的掌握。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題，如“平移不改變圖形的什么？旋轉(zhuǎn)呢？”“軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？”等，表明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解到位。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于細(xì)微的區(qū)別，如平移的方向性、旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)等，理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，大部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象的認(rèn)知飛躍。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)多媒體演示、實(shí)例分析和動(dòng)手操作，學(xué)生能直觀(guān)感受平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別與聯(lián)系。例如，在平移環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)直尺測(cè)量，發(fā)現(xiàn)平移前后圖形的形狀、大小不變，只是位置發(fā)生變化；在旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)圓規(guī)演示，理解旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定點(diǎn)（旋轉(zhuǎn)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)，角度不同，圖形位置變化也不同；在軸對(duì)稱(chēng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)折卡紙，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后完全重合，且對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的圖形形狀、大小相同。這些活動(dòng)幫助學(xué)生建立了清晰的表象，加深了對(duì)概念的理解。記憶方面，多數(shù)學(xué)生能記住三種變換的基本特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。但在課后快速提問(wèn)中，部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)記憶模糊，如平移的方向、旋轉(zhuǎn)的角度計(jì)算等，需要通過(guò)練習(xí)鞏固。技能掌握方面，學(xué)生能熟練運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的方法完成圖形設(shè)計(jì)，部分小組還能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出校園標(biāo)志、窗花圖案等，體現(xiàn)了技能的遷移應(yīng)用能力。但仍有學(xué)生操作不夠熟練，如對(duì)稱(chēng)剪紙時(shí)對(duì)折不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致圖案不對(duì)稱(chēng)，需要加強(qiáng)練習(xí)。整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，但部分細(xì)節(jié)和技能的熟練度仍需提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本單元教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面表現(xiàn)突出。首先，通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師展示的電梯、鐘表、蝴蝶翅膀等圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，動(dòng)手操作環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)圖案時(shí)，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出多樣化的作品，如花朵、房子、動(dòng)物等，部分作品還融入了個(gè)人特色，如添加顏色、裝飾邊框等，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，如“你的想法很好，我們一起來(lái)完善”“他剪得快，我來(lái)幫忙檢查”等，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的觀(guān)察很仔細(xì)”“這個(gè)方法很有創(chuàng)意”等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生能主動(dòng)參與討論和活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。但仍有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高，教師需要進(jìn)一步關(guān)注，通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，融入課堂?？傮w而言，本單元教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的教育效果顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》的教學(xué)整體效果良好，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)豐富的實(shí)例和情境導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的幾何概念變得直觀(guān)易懂。教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，將講授、討論、動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特別是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課堂互動(dòng)頻繁，教師能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。此外，課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏掌控得當(dāng)，保證了教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，能夠積極思考、踴躍發(fā)言，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神?？偟膩?lái)說(shuō)，本單元教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，方法得當(dāng)，效果顯著，是一堂高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

雖然本單元教學(xué)取得了良好效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的空間。首先，在知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘上，部分學(xué)生對(duì)于平移的方向性、旋轉(zhuǎn)的角度計(jì)算等細(xì)節(jié)理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)。建議教師增加針對(duì)性的練習(xí)，如設(shè)計(jì)不同方向的平移題，讓學(xué)生測(cè)量旋轉(zhuǎn)角度等，通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)。其次，在技能的熟練度上，部分學(xué)生操作不夠熟練，如對(duì)稱(chēng)剪紙時(shí)對(duì)折不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致圖案不對(duì)稱(chēng)，需要加強(qiáng)練習(xí)。建議教師在課堂中增加示范和指導(dǎo)的次數(shù)，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生在方格紙上繪制平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形，提高操作的精準(zhǔn)度。此外，對(duì)于個(gè)別參與度不高的學(xué)生，教師需要進(jìn)一步關(guān)注，通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，融入課堂?？梢試L試采用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)同伴帶動(dòng)；或者設(shè)計(jì)一些難度適中、趣味性強(qiáng)的小任務(wù)，讓他們更容易獲得成功體驗(yàn)。最后，在技術(shù)手段的使用上，雖然多媒體課件起到了良好的輔助作用，但可以進(jìn)一步探索更多信息技術(shù)手段，如利用平板電腦的繪圖軟件，讓學(xué)生在電子白板上完成圖形變換，實(shí)時(shí)展示結(jié)果，便于教師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)和交流，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀(guān)察教師在知識(shí)點(diǎn)深度挖掘、技能訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)以及技術(shù)手段運(yùn)用等方面的改進(jìn)情況。同時(shí)，可以通過(guò)課堂觀(guān)察記錄、學(xué)生訪(fǎng)談等方式，收集教師和學(xué)生的反饋，進(jìn)一步了解教學(xué)效果。為了幫助教師持續(xù)成長(zhǎng)，將采取以下支持措施：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐