滬少版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《（參考課題1）構(gòu)圖的奧秘》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，職務(wù)為小學(xué)美術(shù)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課內(nèi)容為滬少版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《構(gòu)圖的奧秘》，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生探索和理解構(gòu)圖的基本原理，如平衡、對(duì)比、疏密等，通過(guò)觀察、分析和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)形式有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的構(gòu)圖知識(shí)，需要教師通過(guò)直觀案例和互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖的感性認(rèn)識(shí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“構(gòu)圖的奧秘”展開，分為導(dǎo)入、講授、實(shí)踐、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。教材準(zhǔn)備充分，包括課本案例和補(bǔ)充圖片，教具包括白板筆、彩色卡紙、剪刀等，多媒體課件展示了多種構(gòu)圖形式，如黃金分割、對(duì)稱、不對(duì)稱等，資源準(zhǔn)備與教學(xué)目標(biāo)高度契合，為課堂實(shí)施提供了有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開始階段：教師以“如何讓畫面更美”的問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)展示兩幅對(duì)比強(qiáng)烈的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)圖差異，激發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，學(xué)生反應(yīng)積極，部分學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)，效果良好。

*展開階段：教師采用講授與討論結(jié)合的方式，講解構(gòu)圖的基本原則，如“三分法”“視覺(jué)中心”等，并利用課件動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生理解。隨后組織小組討論，學(xué)生分析課本中的作品，并嘗試用語(yǔ)言描述構(gòu)圖特點(diǎn)。教師還安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩色卡紙拼貼畫面，探索不同構(gòu)圖形式的效果。教學(xué)方法靈活多樣，兼顧理論講解和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。

*結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以“校園一角”為主題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一幅構(gòu)圖練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索?？偨Y(jié)歸納簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置具有拓展性，有效鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生則通過(guò)回答、展示作品等方式表達(dá)見解。課堂中，教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“這個(gè)構(gòu)圖很有創(chuàng)意”“可以嘗試調(diào)整元素位置”等，鼓勵(lì)性語(yǔ)言占比高。學(xué)生參與度良好，約80%的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言或參與討論，課堂反應(yīng)敏捷。部分學(xué)生因?qū)?gòu)圖理解不足而表現(xiàn)猶豫，教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫助他們克服困難?；?dòng)質(zhì)量較高，師生在交流中共同深化了對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，不斷嘗試不同的拼貼方法。專注度整體良好，大部分學(xué)生能跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但少數(shù)學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱而出現(xiàn)分心現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生分工明確，如有人負(fù)責(zé)剪裁、有人負(fù)責(zé)擺放，但個(gè)別小組因意見分歧導(dǎo)致效率較低。教師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)商解決，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的效果。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，無(wú)人隨意說(shuō)話或做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，實(shí)踐環(huán)節(jié)15分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度要求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、分組活動(dòng)等方式調(diào)節(jié)節(jié)奏，避免了長(zhǎng)時(shí)間講授帶來(lái)的疲勞感。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，課件展示了豐富的構(gòu)圖案例，動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生理解抽象概念。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生使用平板電腦查找資料，豐富了創(chuàng)作靈感。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升了教學(xué)效果，但仍有少數(shù)學(xué)生因不熟悉操作而未能充分利用技術(shù)資源，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“構(gòu)圖的奧秘”設(shè)計(jì)了認(rèn)知、技能和情感三個(gè)維度。認(rèn)知目標(biāo)為理解構(gòu)圖的基本原則，如平衡、對(duì)比、主次等；技能目標(biāo)為能運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫面創(chuàng)作；情感目標(biāo)為培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在認(rèn)知層面，約75%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出至少三種構(gòu)圖方式，并通過(guò)小組討論和教師講解，理解了構(gòu)圖在畫面中的重要作用。技能層面，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拼貼出具有一定美感的畫面，部分作品表現(xiàn)出對(duì)平衡和對(duì)比的初步運(yùn)用。情感層面，課堂互動(dòng)和學(xué)生參與度較高，學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣有所提升，部分學(xué)生表示愿意課后繼續(xù)探索構(gòu)圖技巧?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，但也存在部分學(xué)生理解較淺、技能掌握不足的問(wèn)題，需后續(xù)關(guān)注。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，教師通過(guò)直觀案例和對(duì)比分析，幫助學(xué)生建立了構(gòu)圖的感性認(rèn)識(shí)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于構(gòu)圖原則的問(wèn)題，如“如何通過(guò)顏色對(duì)比突出主體”“如何運(yùn)用疏密關(guān)系增強(qiáng)畫面層次”等。記憶方面，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)參考課件中的案例，說(shuō)明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶較為牢固。技能掌握方面，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“三分法”進(jìn)行畫面布局，但仍有學(xué)生因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)構(gòu)圖失衡、元素雜亂等問(wèn)題。教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生改進(jìn)了技能，但效果有限。建議后續(xù)增加更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過(guò)藝術(shù)案例和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生的審美情趣得到提升，部分學(xué)生開始關(guān)注畫面中的細(xì)節(jié)，如色彩搭配、元素布局等。其次，課堂互動(dòng)和小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。此外，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和作業(yè)布置，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心和創(chuàng)造力。但仍有部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱或缺乏興趣而表現(xiàn)消極，需教師給予更多關(guān)注和支持。總體而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果良好，但仍有提升空間，建議教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠?qū)⒊橄蟮臉?gòu)圖理論知識(shí)與學(xué)生熟悉的視覺(jué)案例相結(jié)合，通過(guò)直觀演示和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生建立了對(duì)構(gòu)圖原理的感性認(rèn)識(shí)。例如，教師利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示黃金分割線的應(yīng)用，以及通過(guò)對(duì)比分析不同構(gòu)圖方式的效果，使復(fù)雜的概念變得易于理解。此外，教師注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手拼貼，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。同時(shí)，教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)表現(xiàn)積極和遇到困難的學(xué)生給予不同形式的指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想?？傮w而言，本節(jié)課是一次較為成功的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖原理的理解仍不夠深入，技能掌握也存在不足。建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加更多分層練習(xí)，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們嘗試更復(fù)雜的構(gòu)圖形式，如透視構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)構(gòu)圖等；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和反復(fù)練習(xí)，幫助他們鞏固對(duì)基本構(gòu)圖原則的理解。其次，在課堂互動(dòng)方面，雖然教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)，發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)不多。建議教師進(jìn)一步優(yōu)化互動(dòng)機(jī)制，如采用小組輪流發(fā)言、隨機(jī)點(diǎn)名等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。此外，可以引入更多趣味性的教學(xué)手段，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。最后，在技術(shù)使用方面，部分學(xué)生因不熟悉操作而未能充分利用平板電腦等現(xiàn)代教育技術(shù)資源。建議教師加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提前指導(dǎo)學(xué)生掌握基本操作，并設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的技術(shù)應(yīng)用任務(wù)，使技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

3.后續(xù)跟蹤：建議安排后續(xù)聽課，跟進(jìn)教師的改進(jìn)情況。通過(guò)對(duì)比觀察，評(píng)估教師是否在課堂管理、教學(xué)方法、師生互動(dòng)等方面有所提升。同時(shí)，可以與教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，了解其在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和解決方法，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。為了幫助教師成長(zhǎng)，計(jì)劃采取以下措施：首先，組織專題教研活動(dòng)，圍繞“構(gòu)圖教學(xué)”展開深入研討，分享優(yōu)秀教學(xué)案例，共同探索更