川教版信息技術(shù)八上第5課《用計算機寫作》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級/年級：八年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：川教版信息技術(shù)八年級上冊第5課《用計算機寫作》

聽課人姓名：王紅

聽課人職務(wù)：信息技術(shù)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“用計算機寫作”的核心技能展開，包括文字輸入、格式設(shè)置、文檔保存等知識點。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，教具包括一臺連接投影儀的電腦，用于演示操作步驟。多媒體資源包括PPT課件和示例文檔，PPT設(shè)計簡潔明了，重點突出，便于學(xué)生理解。此外，教師還準(zhǔn)備了幾個寫作案例，用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師采用情境導(dǎo)入法，通過展示一篇優(yōu)美的學(xué)生作文，并提問“如何用電腦快速完成這篇作文”，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入效果較好，大部分學(xué)生表現(xiàn)出好奇心，積極參與討論。教師隨后明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握用計算機寫作的基本技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法，首先講解文字輸入的基本操作，包括鍵盤指法、輸入法切換等。講解過程中，教師通過PPT演示并配合口頭說明，確保學(xué)生理解關(guān)鍵步驟。隨后，教師組織學(xué)生進行實際操作，要求學(xué)生打開文本編輯軟件，嘗試輸入一段文字，并進行簡單的格式調(diào)整，如字體、字號、行距等。教師巡視指導(dǎo)，對個別學(xué)生遇到的問題進行針對性幫助。在實驗環(huán)節(jié)，教師還安排學(xué)生進行小組討論，分享寫作技巧，促進合作學(xué)習(xí)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過提問方式總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如“如何保存文檔”“如何設(shè)置頁眉頁腳”等，學(xué)生回答積極，教師及時糾正錯誤。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家完成一篇短文，并嘗試運用所學(xué)技能進行排版，下節(jié)課進行分享。作業(yè)設(shè)計合理，既能鞏固知識，又能提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式與學(xué)生互動，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠主動回答問題，實驗環(huán)節(jié)中，約80%的學(xué)生能夠獨立完成操作。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，如“這位同學(xué)的字體選擇很好，但行距可以再調(diào)整一下”，既肯定了優(yōu)點，又指出了不足?；淤|(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，實驗環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，總結(jié)環(huán)節(jié)積極參與討論。專注度方面，大部分學(xué)生在教師講解時保持專注，但在實驗環(huán)節(jié)，個別學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，可能與任務(wù)難度或個人興趣有關(guān)。教師通過提醒和示范，幫助這些學(xué)生重新集中注意力。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的團隊意識。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，按時完成作業(yè)。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，實驗環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體教學(xué)流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保每個環(huán)節(jié)都能有效進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT演示清晰直觀，幫助學(xué)生理解知識點；投影儀展示操作步驟，方便學(xué)生模仿；實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用電腦進行實際操作，鞏固了技能。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了教學(xué)效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“用計算機寫作”的核心技能展開，具體包括掌握文字輸入、基本格式設(shè)置和文檔保存等操作。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，既有知識層面的要求，也有技能層面的訓(xùn)練，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與實用性相結(jié)合的原則。

在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講授、實驗和總結(jié)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；講授環(huán)節(jié)清晰講解知識點，幫助學(xué)生理解；實驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作，鞏固技能；總結(jié)環(huán)節(jié)梳理重點，強化記憶。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實驗環(huán)節(jié)中，約85%的學(xué)生能夠獨立打開文本編輯軟件，輸入文字，并進行簡單的格式調(diào)整，如改變字體、字號、行距等，基本達到了預(yù)期的技能目標(biāo)。部分學(xué)生還能嘗試使用更高級的格式設(shè)置功能，如添加項目符號、調(diào)整段落間距等，顯示出較好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，但也存在一些需要改進的地方。例如，部分學(xué)生在格式設(shè)置方面掌握不夠熟練，需要教師進一步指導(dǎo)。此外，個別學(xué)生在文字輸入速度和準(zhǔn)確性上仍有不足，可能與課前準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。針對這些問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生課后多加練習(xí)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成情況良好，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察教師展示的作文，初步了解了計算機寫作的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。講授環(huán)節(jié)中，教師通過PPT演示和口頭講解，將抽象的知識點具體化、形象化，幫助學(xué)生理解。例如，在講解文字輸入法時，教師詳細(xì)介紹了拼音輸入法、五筆輸入法等，并演示了如何切換輸入法、如何使用特殊符號等，學(xué)生能夠跟隨教師的講解，逐步掌握相關(guān)知識點。

在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識點的應(yīng)用更加深入。大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，完成文字輸入、格式設(shè)置等任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠較好地運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，有學(xué)生嘗試將標(biāo)題設(shè)置為居中加粗，有的學(xué)生嘗試調(diào)整段落間距，這些操作都表明學(xué)生已經(jīng)理解并能夠應(yīng)用所學(xué)知識點。

對技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠獨立完成基本的計算機寫作任務(wù)，如打開軟件、輸入文字、保存文檔等。部分學(xué)生還能嘗試一些更復(fù)雜的操作，如插入圖片、設(shè)置頁眉頁腳等，顯示出較強的學(xué)習(xí)能力和探索精神。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在技能掌握上存在困難，例如，部分學(xué)生忘記如何保存文檔，或者不懂得如何調(diào)整行距，這些都需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強鞏固。

為了進一步提升學(xué)生的知識掌握程度，教師可以采取以下措施：一是增加課堂練習(xí)時間，讓學(xué)生有更多機會實際操作；二是設(shè)計分層任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是鼓勵學(xué)生互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以利用課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在下節(jié)課進行反饋和總結(jié)。通過這些措施，可以進一步提升學(xué)生的知識掌握水平，為他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示優(yōu)美的學(xué)生作文，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望；實驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動手操作，體驗到了成功的喜悅，進一步增強了學(xué)習(xí)的信心。二是提升了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。實驗環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生嘗試不同的格式設(shè)置，部分學(xué)生還創(chuàng)新性地使用了圖片和表格等元素，豐富了文檔內(nèi)容，體現(xiàn)了較強的創(chuàng)新意識。三是培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，形成了良好的團隊氛圍。四是增強了學(xué)生的信息素養(yǎng)和責(zé)任感。教師強調(diào)了文檔保存的重要性，提醒學(xué)生注意保護個人信息，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和責(zé)任感。五是促進了學(xué)生的全面發(fā)展。本節(jié)課不僅讓學(xué)生掌握了計算機寫作的技能，還培養(yǎng)了他們的審美能力、創(chuàng)造力、合作精神等信息時代所需的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示優(yōu)秀的作文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；在實驗環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并對他們的每一個進步給予肯定和鼓勵。這些措施有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍更加活躍。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論和互相幫助，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長。這種教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的信息技術(shù)技能，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和溝通能力，為他們的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

此外，教師還通過課堂評價和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。在課堂評價中，教師注重學(xué)生的進步和努力，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果，這讓學(xué)生感受到了尊重和鼓勵，增強了學(xué)習(xí)的信心。在作業(yè)布置中，教師要求學(xué)生運用所學(xué)知識完成一篇短文，并嘗試進行排版，這不僅鞏固了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造力。通過這些措施，教師有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果顯著，不僅提升了學(xué)生的信息技術(shù)技能，還培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、合作精神、創(chuàng)新意識等信息時代所需的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出了積極貢獻。當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些需要改進的地方，例如，可以進一步加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難；可以設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；可以加強與其他學(xué)科的整合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過不斷改進和優(yōu)化，可以進一步提升信息技術(shù)課的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計并實施了富有針對性的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的實際操作能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理。教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過情境導(dǎo)入法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在教學(xué)過程中，教師注重理論與實踐相結(jié)合，通過講授、實驗、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步掌握計算機寫作的技能；在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問和點評，鞏固了學(xué)生的知識，提升了學(xué)生的表達能力。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，體現(xiàn)了較高的教學(xué)設(shè)計水平。

其次，教學(xué)方法靈活多樣。教師采用了講授法、實驗法、討論法等多種教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合適的教學(xué)方法，有效地提升了教學(xué)效果。例如，在講解文字輸入法時，教師通過PPT演示和口頭講解，將抽象的知識點具體化、形象化，幫助學(xué)生理解；在實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生親自動手操作，鞏固技能，并鼓勵學(xué)生互相幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

再次，師生互動頻繁有效。教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式與學(xué)生互動，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，對個別學(xué)生遇到的問題進行針對性幫助，并及時給予肯定和鼓勵，這有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)。教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT演示清晰直觀，幫助學(xué)生理解知識點；投影儀展示操作步驟，方便學(xué)生模仿；實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用電腦進行實際操作，鞏固了技能。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了教學(xué)效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些需要改進的地方，例如，可以進一步加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難；可以設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；可以加強與其他學(xué)科的整合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但總體而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實踐，為信息技術(shù)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。本節(jié)課中，部分學(xué)生在技能掌握上存在困難，例如，部分學(xué)生忘記如何保存文檔，或者不懂得如何調(diào)整行距。針對這些問題，教師可以在課后利用自習(xí)時間或者利用信息技術(shù)課的碎片時間，對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。例如，教師可以手把手地教他們?nèi)绾伪４嫖臋n，如何調(diào)整行距，并讓他們多加練習(xí)，直到掌握為止。此外，教師還可以建立學(xué)習(xí)小組，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，設(shè)計不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師還可以設(shè)計一些創(chuàng)新性的教學(xué)活動，如“創(chuàng)意寫作比賽”、“最佳排版設(shè)計”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

再次，加強與其他學(xué)科的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師可以加強與其他學(xué)科的整合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以與語文教師合作，讓學(xué)生運用計算機寫作完成語文作業(yè)；可以與美術(shù)教師合作，讓學(xué)生在寫作中插入圖片，豐富文檔內(nèi)容；可以與歷史教師合作，讓學(xué)生利用信息技術(shù)制作歷史時間軸等。通過與其他學(xué)科的整合，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，利用信息技術(shù)手段提升教學(xué)效率。教師可以利用信息技術(shù)手段，提升教學(xué)效率。例如，教師可以利用在線教育平臺，布置作業(yè)，收集作業(yè)，并進行批改；可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果；可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過利用信息技術(shù)手段，可以提升教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？

進一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要從以下幾個方面入手：

首先，加強教師專業(yè)發(fā)展。教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，教師的專業(yè)水平直接影響著教學(xué)效果。因此，學(xué)校和教育部門應(yīng)該加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以組織教師參加信息技術(shù)教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法；可以組織教師參加信息技術(shù)技能培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力；可以組織教師進行教學(xué)研究，探索信息技術(shù)教學(xué)的最佳實踐。

其次，優(yōu)化教學(xué)資源。教學(xué)資源是教學(xué)活動的重要支撐，優(yōu)化教學(xué)資源可以提升教學(xué)效果。例如，可以開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容；可以建設(shè)更多的信息技術(shù)實驗室，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以建立更多的信息技術(shù)教學(xué)資源庫，方便教師和學(xué)生使用。通過優(yōu)化教學(xué)資源，可以為信息技術(shù)教學(xué)提供更好的保障。

再次，改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)活動的核心，改革教學(xué)方法可以提升教學(xué)效果。例如，可以采用項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；可以采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力；可以采用個性化學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)等新的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過改革教學(xué)方法，可以提升教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

最后，加強家校合作。家長是學(xué)生的第一任老師，家校合作可以提升教學(xué)效果。例如，可以建立家長微信群，及時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；可以組織