實(shí)驗(yàn)題、綜合題真題卷（教科版）

五年級(jí)下冊科學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)題

1.（23-24五年級(jí)下?廣東佛山?期中）同學(xué)們，你們做過“綠豆芽生長”的實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)你回想自己做過的實(shí)驗(yàn)

完成下列問題。在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛長出根的綠豆芽并排放在吸水紙上，保持吸水紙

的一端濕潤，一端干燥。（如圖）

（1）做實(shí)驗(yàn)時(shí)保持吸水紙的一端濕潤的主要目的是（）。

A.讓所有綠豆種子有充足的水分B.提供不同的生存條件C.提供充足的氧氣

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是研究（）對(duì)綠豆芽生長的影響。

A.溫度B.光照C.水分

（3）選用5粒綠豆芽做實(shí)驗(yàn)，原因是（）。

A.沒什么原因，就是隨便拿的B.為了防止偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具科學(xué)性

C.節(jié)省時(shí)間

（4）把長勢良好的綠豆芽移植到盆中，用不透明罩子罩住，如圖所示，罩子頂上的A端挖空開口，過幾天后

發(fā)現(xiàn)，綠豆芽的頭會(huì)朝（）（填"A”或"B”），說明綠豆芽的生長還需要（）。

（5）上述實(shí)驗(yàn)方法，我們稱為（）。

A.對(duì)比實(shí)驗(yàn)B.模擬實(shí)驗(yàn)C.調(diào)查研究

2.（23-24五年級(jí)下?湖南張家界?期中）清明假期后，某小學(xué)開展了“雪白愛國棉，火紅愛國情”的棉花種植

活動(dòng)。五年級(jí)甲班同學(xué)為此展開了探究活動(dòng)，希望棉花可以茁壯生長。下面是某同學(xué)探究“棉花種子發(fā)芽

實(shí)驗(yàn)”的記錄表，請(qǐng)根據(jù)表中記錄回答問題。

編號(hào)種子所處環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果編號(hào)種子所處環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果

不加水，置溫暖處不發(fā)芽③過量水，置溫暖處不發(fā)芽

②加少量水，置溫暖處發(fā)芽④加少量水，置寒冷處不發(fā)芽

(1)研究種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系，我們應(yīng)該選擇實(shí)驗(yàn)和o(填編號(hào))

⑵該實(shí)驗(yàn)類型屬于()實(shí)驗(yàn)。

A.對(duì)比B.模擬C.觀察

(3)有三組不發(fā)芽，第①組是因?yàn)?第④組是因?yàn)閛

(4)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，五年級(jí)甲班同學(xué)在種植棉花種子的花盆覆蓋了保鮮膜是為了()。

A.不讓雨水進(jìn)來B.不讓小動(dòng)物吃掉C.創(chuàng)造合適的溫度

(5)棉鈴蟲以棉花植物為食，自己又是七星瓢蟲的捕食對(duì)象。請(qǐng)你寫出一條食物鏈：。

3.(23-24五年級(jí)下?浙江?期中)船的研究：小明團(tuán)隊(duì)用變長12厘米的正方形鋁箔紙做了4艘小船，以下

是設(shè)計(jì)圖：

(1)根據(jù)設(shè)計(jì)圖可以計(jì)算出小船的體積，如甲船體積是100立方厘米，請(qǐng)你計(jì)算出丙船的體積是_______立

方厘米。

(2)測試四艘船的載重量為6、9、12、10個(gè)墊圈，則丁船的載重量最有可能是個(gè)墊圈。

(3)測試四艘船的穩(wěn)定性，穩(wěn)定性能最好的船是o

(4)測試載重量時(shí)，用墊圈不用彈珠的好處是。

(5)小明給乙船裝上電動(dòng)力后，發(fā)現(xiàn)小船行駛很慢，你有什么辦法讓小船行駛變快？

4.(23-24五年級(jí)下.山東濱州.期中)琳琳組用橡皮泥設(shè)計(jì)、制作小船(如下圖)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)。

(1)把一塊實(shí)心的橡皮泥放入水中會(huì)()，把它做成空心的船型或碗型在水中可以()。(填“下沉”

或“漂浮”)

(2)把用橡皮泥制作的小船往水中壓，手能感受到水對(duì)小船有一個(gè)向上的力，這個(gè)力是水的()□

（3）用同樣大小的橡皮泥制成的小船，體積越大，小船的載重量越（）;體積相同的兩個(gè)小船，用的橡

皮泥越多，小船的載重量越（）o

⑷用橡皮泥制作的兩個(gè)平行船體的小船比單個(gè)船體的小船更（），這使得他們明白“赤壁之戰(zhàn)”中曹操

用鐵索將戰(zhàn)船連在一起的原因了。

（5）他們把船首做成流線型可以減小船在水中的受到的（）；靠風(fēng)力行駛的小船無法自行持續(xù)行駛，他

們給小船裝上了（）裝置，解決了這個(gè)問題。

5.（23-24五年級(jí)下?山東濱州?期中）下表是某實(shí)驗(yàn)小組為了探究綠豆種子發(fā)芽的條件做的實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)觀

察表格回答問題。

（1）小組中的果果選擇了圖中的①號(hào)杯和③號(hào)杯進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，她想研究的是種子發(fā)芽是否需要（）。

（2）貝貝想研究種子發(fā)芽是否需要陽光，她應(yīng)該選擇（）號(hào)杯和（）號(hào)杯進(jìn)行探究。

（3）上述實(shí)驗(yàn)中，除了貝貝和果果所研究的條件外，還可以研究其他的條件。

②號(hào)杯和③號(hào)杯可以研究種子發(fā)芽是否需要（）；③號(hào)杯和④號(hào)杯可以研究種子發(fā)芽是否需要（）o

（4）經(jīng)過我們的研究可以得出：（）、（）、（）是種子發(fā)芽的必需條件。

（5）完成種子發(fā)芽研究后，明明和樂樂把發(fā)芽的綠豆種在學(xué)校一個(gè)花壇里，在生長程中綠豆苗和花壇里其它

生物可能發(fā)生什么樣的食物關(guān)系，請(qǐng)寫出其中一條食物鏈（）=

6.（22-23五年級(jí)下?甘肅慶陽?期中）紅紅做“探究綠豆種子發(fā)芽條件”的實(shí)驗(yàn)，記錄如下，請(qǐng)回答下列問題。

瓶號(hào)種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果

不放水，置于25℃的櫥柜中種子不發(fā)芽

②放適量水，置于25℃的櫥柜中種子發(fā)芽

③放適量水，置于冰箱的冷藏室中（4℃）種子不發(fā)芽

④將種子全部浸泡在水中，置于25℃的櫥柜中種子不發(fā)芽

（D如果研究“綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度”這個(gè)問題，紅紅應(yīng)選擇號(hào)瓶和號(hào)瓶

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

（2）選擇①號(hào)瓶和②號(hào)瓶進(jìn)行研究、研究的問題是綠豆種子發(fā)芽是否需要適量的

（3）紅紅在探究過程中所采用的實(shí)驗(yàn)方法叫實(shí)驗(yàn)。

（4）③號(hào)瓶中種子不發(fā)芽的原因是o

（5）紅紅為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)器材，在每個(gè)瓶子里只放了一粒綠豆種子。你認(rèn)為她的做法（填“科學(xué)’

或“不科學(xué)，，），理由是。

7.（22-23五年級(jí)下?吉林?期中）下面是小紅進(jìn)行綠豆種子發(fā)芽活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)記錄。

編號(hào)種子數(shù)量光照水分溫度空氣發(fā)芽數(shù)量

1100有有常溫有90

2100有無常溫有0

3100有有低溫有0

4100無有常溫有88

5100無無高溫有0

6100有有高溫有0

7100有有常溫?zé)o0

請(qǐng)你仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)記錄中的信息，和小紅一起完成下列問題：

（1）如果研究的是種子發(fā)芽與陽光的關(guān)系，我們選擇（）和（）實(shí)驗(yàn)。（填序號(hào)）

（2）如果研究的是種子發(fā)芽與溫度的關(guān)系，我們選擇（）、（）和（）實(shí)驗(yàn)。（填序號(hào)）

（3）選擇1和2進(jìn)行對(duì)比，研究的是種子發(fā)芽與水分的關(guān)系，改變的條件是（），不改變的條件是

（）、（）、（）等。

（4）根據(jù)我們的探究實(shí)驗(yàn)，知道種子發(fā)芽需要（）、（）、（）、（）等。

8.（22-23五年級(jí)下?浙江衢州?期中）科科探究影像綠豆種子發(fā)芽的因素，在4個(gè)玻璃瓶中分別放入8粒相

同的綠豆種子，實(shí)驗(yàn)情況如下。

瓶號(hào)瓶中加水情況放置地點(diǎn)放置時(shí)間發(fā)芽情況

1號(hào)沒加水窗臺(tái)上3天X

2號(hào)適量，沒淹沒種子窗臺(tái)上3天N

3號(hào)較多，淹沒種子窗臺(tái)上3天X

4號(hào)適量，沒淹沒種子冰箱里3天X

（1）把2號(hào)和3號(hào)我作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)改變的條件是（)

（2）為了研究種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度，我們可以選擇（）號(hào)和（）號(hào)，但為了保證實(shí)驗(yàn)中

光照條件的公平性，我們需要在（）號(hào)玻璃瓶上增加不透光的罩子。

（3）分析種子發(fā)芽情況，1號(hào)沒有發(fā)芽的原因是（），4號(hào)沒有發(fā)芽的原因是。

9.（22-23五年級(jí)下?河南周口?期中）陽陽為了探究橡皮泥沉浮的秘密，做了以下實(shí)驗(yàn)。

取一個(gè)量杯，在量杯中倒入200毫升水，把橡皮泥做成不同的形狀，然后分別放入量杯中，觀察它們排開

水的體積，做好記錄。

橡皮泥的形狀量杯里的水量（毫升）放入后水面的刻度排開水的體積（毫升）沉浮狀況

實(shí)心團(tuán)20022525沉

實(shí)心塊20022525沉

能浮的形狀①20023535浮

能浮的形狀②20023535浮

能浮的形狀③20024040浮

從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn):

（1）“實(shí)心團(tuán)”和“實(shí)心塊”兩者排開水的體積（填“相同”或“不同”，下同），其他三種形狀排開水的體

積。

（2）比較“沉的形狀”與“浮的形狀”排開水的體積，可以發(fā)現(xiàn)：“沉的形狀”排開水的體積小，即浸入水中的

體積;“浮的形狀”排開水的體積大，即浸入水中的體積=（填“大”或“小”）

（3）從數(shù)據(jù)中可以看出，橡皮泥浮起來的原因在于它的重量不變，而當(dāng)浸入水中的變大，受到的

也變大。

10.（22-23五年級(jí)下?河北張家口?期中）下圖是一名同學(xué)設(shè)計(jì)的探究種子發(fā)芽所需條件的實(shí)驗(yàn)，他精選了6

粒質(zhì)量非常好的種子（假設(shè)所有種子在條件適宜的情況下都可以發(fā)芽），進(jìn)行下圖所示的操作，并將甲放

在20℃左右的房間內(nèi)，乙放在冰箱的冷凍室內(nèi)，請(qǐng)看圖回答問題：

1勺4

2'zvI5

3水.6

甲乙

（1）幾天后，最有可能發(fā)芽的是號(hào)種子，因?yàn)橹挥兴邆淞朔N子發(fā)芽的條件、、o

（2）3號(hào)種子不能發(fā)芽的原因是。5號(hào)種子不能發(fā)芽的原因是o

（3）假如把甲杯放到20℃左右黑暗的地下室里,號(hào)種子仍然會(huì)發(fā)芽，其它種子不會(huì)發(fā)芽，這說明不

是種子發(fā)芽的必需條件。

11.（22-23五年級(jí)下?浙江溫州?期中）某小組為了驗(yàn)證猜想是否正確進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，他們在每個(gè)瓶子中都放

入了7粒種子，探究利子發(fā)芽的條件。

（1）探究“水對(duì)種子發(fā)芽是否有影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以選擇（）這兩個(gè)瓶子進(jìn)行比較。

（2）探究“溫度對(duì)種子發(fā)芽是否有影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以選擇（）這兩個(gè)瓶子進(jìn)行比較。

（3）實(shí)驗(yàn)中每個(gè)瓶子為什么放7粒種子，而不放1粒種子？（）。

（4）通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)圖中種子能發(fā)芽的是（）（填序號(hào)），我們知道了種子發(fā)芽需要的條件是水、（）

和（）。

12.（22-23五年級(jí)下?江蘇徐州?期中）在學(xué)習(xí)了《增加船的載重量》一課之后，小科同學(xué)對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行了改進(jìn)，來探究在船高度相同的前提下，不同形狀的船的載重量的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)過程如下:

（1）提出如下假設(shè)：小船的載重量與小船的形狀有關(guān)。

（2）實(shí)驗(yàn)所需的材料：同樣大小的卡紙若干張一元硬幣若干枚，水盆一個(gè)。

（3）實(shí)驗(yàn)中改變的條件是：（）o

研究記錄表

小船形狀第一次第二次第三次取值

長方形8878

正方形7677

三角形2433

（4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)三種形狀的紙船里，（）放置最多的硬幣，而（）放置最少的硬幣。

得出船只接觸水面的面積越（），載重量也越（）。

（5）實(shí)驗(yàn)中裝載用的貨物是墊圈，我們還可以用（）當(dāng)裝載物。

（6）除了用卡紙?jiān)齑?，課堂上還可以選擇來（）造船。

13.（22-23五年級(jí)下?山東濱州?期中）在桶底裝入一層植物存活后，再

在桶里種上幾棵

淘洗干凈的沙，放入少量的小找一個(gè)大油桶，

水草，在上面放

再裝入大半桶自魚、小蝦、田螺清洗干凈后剪掉

一些浮萍。

然水域中的水。等小動(dòng)物。上面一部分。

②③④

⑴制作生態(tài)瓶的正確步驟是（填上圖序號(hào)）。

（2）在生態(tài)瓶圖②中，非生物有、水等，消費(fèi)者有、田螺等。

14.（22-23五年級(jí)下?湖南懷化?期中）探索生態(tài)瓶的秘密。

當(dāng)前人類對(duì)生態(tài)的保護(hù)已形成共識(shí)，很多地方都有濕地公園，公園內(nèi)的生物構(gòu)成了相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

為了探究哪些因素會(huì)影響濕地的生態(tài)系統(tǒng)，小華同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

（1）蝦存活時(shí)間由短到長的順序是（填字母）。

（2）實(shí)驗(yàn)裝置A、B所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是（寫出一個(gè)即可）。

（3）請(qǐng)寫出B瓶中的一條食物鏈。

（4）如果B瓶中大量增加蝦的數(shù)量，蝦的存活時(shí)間會(huì)（填“縮短”或“延長”），理由是

15.（21-22五年級(jí)下?浙江麗水?期中）從浮的材料到沉的材料，從自然動(dòng)力到機(jī)械動(dòng)力，船的載重量、穩(wěn)

定性、動(dòng)力性能不斷優(yōu)化和完善?；貞洷締卧奶骄窟^程

（1）在實(shí)驗(yàn)中，多次出現(xiàn)的鉤碼或墊圈等是用來衡量小船（）的物體。同一塊材料，制作的船型體積越

大，載重量越（）=

（2）在鋁箔船中放入彈珠時(shí)，彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，用（）的方式裝彈珠。

（3）與獨(dú)木舟相比，竹筏的底部比較寬，所以（）更好，（）更大。

16.（21-22五年級(jí)下.浙江麗水?期中）小明進(jìn)行“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)“研究。請(qǐng)根據(jù)下表回答問題:

甲組乙組丙組

場所陽光下黑暗中黑暗中

溫度23℃23℃23℃

水分每天澆適量水分不澆水每天澆適量水分

幾天后發(fā)芽情況全部發(fā)芽沒有發(fā)芽全部發(fā)芽

⑴要研究“陽光對(duì)種子發(fā)芽是否有影響”，要選（）和（）。

⑵根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出：種子發(fā)芽（）。

（3）在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)過程中，小明發(fā)現(xiàn)：首先鉆出種皮的是（）。

A.胚根B.胚芽C.子葉

（4）綠豆芽的根會(huì)朝著（）方向生長。

（5）我還知道如果把種子完全浸泡在水中，也不容易發(fā)芽，其原因是缺少（）,

17.（20-21五年級(jí)下?浙江金華?期末）如圖所示，鐵架臺(tái)上安裝了一根銅棒，銅棒上套了四個(gè)蠟燭圈，燒

杯里裝有半杯水，燒瓶和玻璃管內(nèi)有干燥的空氣，橡皮塞漏氣。如果點(diǎn)燃酒精燈，在圖中的位置加熱，請(qǐng)

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答以下問題。

（1）銅棒上A、B、C、D四個(gè)蠟燭圈熔化的先后順序是,這個(gè)現(xiàn)象說明，熱在銅棒上的傳遞規(guī)律

是從較的一端傳向較冷的一端。

（2）實(shí)驗(yàn)中，熱量從銅棒上傳遞給蠟燭圈的方式是。（填“熱傳導(dǎo)”“熱對(duì)流”或“熱輻射”）

（3）隨著酒精燈的持續(xù)加熱，浸沒在水中的細(xì)玻璃管管口會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

（4）熄滅酒精燈，讓其完全冷卻，燒杯中的水位會(huì)。（填“上升”“下降”或“不變”）

18.（21-22五年級(jí)下?四川廣元?期末）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄烤G豆種子發(fā)芽是否需要水分。

實(shí)驗(yàn)材料：紙巾、綠豆種子6粒、玻璃皿2個(gè)、水、記號(hào)筆。

（1）2個(gè)小組的相同條件：o

（2）2個(gè)小組的不同條件：。

實(shí)驗(yàn)步驟:

(3)準(zhǔn)備2個(gè)玻璃皿。

(4)在玻璃皿內(nèi)墊上紙巾。

(5)在紙巾上各放3粒綠豆種子。

(6)往一個(gè)玻璃皿的紙巾上________,貼上實(shí)驗(yàn)組標(biāo)簽；另一個(gè),貼上對(duì)照組標(biāo)簽。

(7)每天澆水觀察，及時(shí)做好記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)組的綠豆種子，對(duì)照組的綠豆種子o

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。

實(shí)驗(yàn)拓展：你認(rèn)為光照(填“是”或“不是”)綠豆種子發(fā)芽的必要條件。

19.(21-22五年級(jí)下?河南駐馬店?期中)實(shí)驗(yàn)名稱：探究蚯蚓是否適宜生活在黑暗的環(huán)境中

實(shí)驗(yàn)材料：健康的蚯蚓若干條、黑色記號(hào)筆、剪刀、有蓋的盒子、吸水紙。

實(shí)驗(yàn)方法：

(1)找一個(gè)長方形盒子，用黑色記號(hào)筆把盒子里面涂成黑色，用剪刀將盒蓋的一端剪掉一塊，在盒子底

部鋪上吸水紙。

(2)將蚯蚓10條一組放在盒子內(nèi)黑暗與明亮的交界處，蓋好蓋子，幾分鐘后，打開盒蓋觀察，做好記錄。

(3)反復(fù)做3次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)填在記錄表中。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在明亮一端的蚯蚓數(shù)(條)待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)(條)

1010

219

3010

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：待在__________一端的蚯蚓數(shù)量多，待在_________一端的蚯蚓數(shù)量少。(填“明亮”或“黑暗”)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蚯蚓_______生活在黑暗的環(huán)境中。(填“適宜”或“不適宜”)

實(shí)驗(yàn)拓展：重復(fù)做3次實(shí)驗(yàn)的目的是為了減少實(shí)驗(yàn)的o

20.(22-23五年級(jí)下?福建龍巖?期中)下表是“探究種子發(fā)芽需要的條件”的實(shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)根據(jù)表格回答

問題。

編號(hào)種子所處環(huán)境實(shí)驗(yàn)記錄

1不加水，置溫暖處不發(fā)芽

2加少量水，置溫暖處發(fā)芽

3加過量水，置溫暖處不發(fā)芽

4加少量水，置冰箱冷藏室不發(fā)芽

(1)實(shí)驗(yàn)中，需要改變種子所處的環(huán)境，上表中改變的條件是和o

(2)分析1、2兩組可以得出：0

(3)若要研究溫度對(duì)種子發(fā)芽的影響，可以選擇組和組。

(4)你認(rèn)為3組沒有發(fā)芽的原因是0

21.(21-22五年級(jí)下?全國?期中)為了探究溫度對(duì)菜豆種子發(fā)芽的影響，某探究小組做了如下實(shí)驗(yàn)。

①選用顆粒飽滿、均勻一致的菜豆60粒，將種子隨機(jī)平均分成3組，分別放入甲、乙、丙3個(gè)墊有濕紙

巾的盤子中；

②用記號(hào)筆在每個(gè)盤子上做上記號(hào)，再將這3個(gè)盤子分別放在4℃、25℃、40℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)3天；

③每天觀察并記錄每個(gè)盤子中發(fā)芽的菜豆種子數(shù)。

請(qǐng)回答以下問題：

(D在本實(shí)驗(yàn)中，除溫度這個(gè)條件外，還有、等也會(huì)影響種子發(fā)芽。

(2)實(shí)驗(yàn)中墊濕紙巾的目的是-

(3)小組內(nèi)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)材料太過浪費(fèi)了，每組只需要放1粒種子就夠了，你同意他的說法

嗎？。為什么？。

(4)你推測_______盤中的菜豆種子發(fā)芽最快，理由是。

(5)另外一個(gè)小組用其他植物的種子來做上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在4℃的盤子中發(fā)芽的數(shù)量明顯更多，則可以推

測這種植物種子發(fā)芽最適宜的環(huán)境條件應(yīng)該是。

二、綜合題

22.(23-24五年級(jí)下?浙江嘉興?期中)看下圖回答下面問題。

（1）生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。圖中的草屬于,蛇、鼠、貓頭鷹等動(dòng)物屬

于_____

（2）圖中各條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成

（3）如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量大量增加，那么短時(shí)間內(nèi)草會(huì)（填“減少”或“增加”）。

（4）圖中最長的一條食物鏈：0

23.（23-24五年級(jí)下?山東濱州?期中）本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《船的研究》，并嘗試了用浮的材料和沉的材料

造船。請(qǐng)回憶所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。

圖1

（1）在船舶發(fā)展史中，最古老的船是（）。

A.竹筏B.獨(dú)木舟C.帆船

（2）竹筏與獨(dú)木舟相比，主要解決了獨(dú)木舟的（）缺點(diǎn)。

A.材料易得B.制作簡單C.容易傾覆

（3）竹筏的一端向上翹起，主要是為了（）。

（4）如果用一塊邊長12厘米長的鋁箔紙做船，小明設(shè)計(jì)了三種不同底面積的船，如圖2所示。

①底面積最大的是（）。（填“甲”“乙”或“丙”）

②船舷最高的是（）=（填“甲”“乙”或“丙”）

③貨物裝載量最大的是（）（填“甲”“乙”或“丙”），理由是（）o

24.（23-24五年級(jí)下?山東濱州?期中）如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)此圖回答問題。

蟲鳥

蜘蛛於七4'I

草也幽她M

（1）該食物網(wǎng)中最長的食物鏈共有（）種生物。

A.6B.5C.4

（2）如果人類大量捕殺青蛙，那么短期內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）o

A.蜘蛛的數(shù)量保持不變B.蛇的數(shù)量迅速增加C.蝗蟲會(huì)大量繁殖

（3）該食物網(wǎng)中的能量最終會(huì)流向（）o

A.食蟲鳥B.蛇C.蜘蛛

（4）如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，大量捕食蛇、青蛙和鳥類，會(huì)造成（）、（）和（）的大量

繁殖，毀壞該系統(tǒng)。

25.（23-24五年級(jí)下?廣東佛山?期中）在稻田中生活著5種生物，分別是水稻、青蛙、田鼠、蝗蟲、蛇，

它們的食物關(guān)系如下表：

生物種類青蛙田鼠水稻蝗蟲蛇

食物蝗蟲水稻/水稻青蛙、田鼠

（1）整片稻田我們可以看成是一個(gè)（）。

A.群落B.生態(tài)系統(tǒng)C.生物鏈

（2）觀察上表可知，它們之間的食物鏈起點(diǎn)是（）。

（3）根據(jù)上表的食物關(guān)系，請(qǐng)寫出一條最長的食物鏈：（）。

（4）若在這個(gè)農(nóng)田中，蛇被人類大量捕殺，則會(huì)造成什么后果？

26.（23-24五年級(jí)下?廣東佛山?期中）潛艇的絕招就是在大海中下潛、上浮，由此獲得絕佳的隱蔽性。潛

艇下潛上浮的原理很簡單：像個(gè)密封鐵盒子，通過增加或減少盒子里的水量，改變整體重力和浮力。重力

大于浮力，潛艇潛入水下；重力小于浮力，潛艇浮出水面；兩者相等，潛艇懸浮。

潛入水中

⑴要想讓潛艇下潛，正確的方法是（）。

A.拋棄潛艇的壓載艙，以減輕潛艇的重量

B.把潛艇壓載艙里的水?dāng)D出艙外，以減輕潛艇的重量

C.往潛艇的壓載艙注水，以增加潛艇的重量

（2）用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開始（）o

A.下沉B.上浮C.前進(jìn)

（3）生活中還有很多類似的現(xiàn)象。例如煮湯圓的時(shí)候，煮熟的湯圓會(huì)（）（填“浮”或"沉”），因?yàn)闇珗A

的（）不變，（）變大。（填“重量”或“體積”）

27.（23-24五年級(jí)下?湖南張家界?期中）為了更好地研究生物與環(huán)境的關(guān)系，同學(xué)們制作了四個(gè)生態(tài)瓶，

放在不同的環(huán)境中，請(qǐng)回答下列問題：

0%

爵

溫

溫

B溫

度

度

>度

丁

計(jì)

計(jì)

計(jì)

乙

（1）制作生態(tài)瓶的正確順序是（）。

①在生態(tài)瓶中種上幾棵水草，并在水面放一些浮萍②放入小魚、小蝦等小動(dòng)物③找一個(gè)透明的礦泉水瓶,

洗干凈后剪去上半部分④在瓶子的底部鋪上一層干凈的沙子、小石子，再裝入大半瓶水

A.③②①④B.③④①②C.③②④①

（2）上圖中，生態(tài)瓶乙和生態(tài)瓶丁的環(huán)境是不同的，主要區(qū)別在于（）o

A.有無植物B.有無光照C.有無小魚

（3）上圖中，生態(tài)瓶乙比生態(tài)瓶甲多了幾棵水草，水草的主要作用是（）。

A.凈化水質(zhì)B.讓魚兒嬉戲C.提供氧氣

（4）四個(gè)生態(tài)瓶中，生物生存時(shí)間最長的是（）o

A.甲B.乙C.丙D.丁

⑸生態(tài)瓶中的小魚和水草都屬于0（填“生物”或“非生物”）

28.（23-24五年級(jí)下?浙江嘉興?期中）在科學(xué)課上，同學(xué)們進(jìn)行了一次“誰是造船大師”的比拼，為了用下

沉的材料造出一艘載重量大，直線航行并運(yùn)行平穩(wěn)的小船，各組造船工程師們各顯神通。

（1）小科組關(guān)于小船的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，組員有不同的想法，下列思路你認(rèn)為合理的是（）。

A.左右不對(duì)稱，底部狹窄、起伏B.選擇的船體材料越輕越好

C.給船安裝的動(dòng)力越多越好D.左右對(duì)稱，底部寬闊、平坦

（2）小科在課堂上成功制作出了一艘能浮起來的橡皮泥小船，但是發(fā)現(xiàn)載重量不大。他和小組同學(xué)討論后,

認(rèn)為是船做得不夠大。于是他打算用鋁箔紙代替橡皮泥繼續(xù)研究船的大小和載重量的關(guān)系。小科認(rèn)為“橡

皮泥小船的載重量不大是因?yàn)榇龅貌粔虼蟆保@屬于（）環(huán)節(jié)。

A.制定計(jì)劃B.提出猜想C.得出結(jié)論

（3）小科用鋁箔紙代替橡皮泥繼續(xù)研究，下列原因不合理的是（）。

A.鋁箔紙跟橡皮泥一樣是一種在水中會(huì)下沉的材料

B.鋁箔紙容易彎折，可以更好地控制船的形狀

C.鋁箔紙表面容易反光

（4）為了比較船的大小和載重量的關(guān)系，小科要改變的條件是（）。

A.船的形狀B.水的多少C.船的底面積D.船的外觀

（5）小科最終設(shè)計(jì)了下圖所示四種不同底面積的船，其中體積最大的是（）。

（6）小科選取了一些重物來檢測四種船的載重量，下列物體中你認(rèn)為最合適的是（）o

A.彈珠B.墊圈C.鉤碼D.泡沫塊

29.（23-24五年級(jí)下?湖南懷化?期中）下面兩幅圖是某小組制作的橡皮泥小船，兩艘小船的重量相同，但

形狀不同，分析并回答問題。

A船B船

（1）如圖，用同樣多的橡皮泥捏出A、B兩艘不同的小船，小船承載墊圈數(shù)量較多的是—船。（填“A”

或“B”）

（2）根據(jù)上述判斷，請(qǐng)你分析其中的原因。

（3）如果要讓B船的載重量有所提升，在不增加橡皮泥的情況下，要盡量增大船體浸入水中

的，即達(dá)到增加的目的。

30.（23-24五年級(jí)下?山東荷澤?期中）用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較他們的截重

量。

甲乙丙

載重量記錄如下

船只編能載重的墊圈個(gè)

號(hào)數(shù)

甲171717

乙131414

丙988

(1)甲乙丙三搜鋁箔船的體積分別是_______立方厘米、________立方厘米、_________立方厘米，該實(shí)

驗(yàn)是探究船的與載重量的關(guān)系。

(2)分析表中數(shù)據(jù)，船的載重量最大。

(3)從上表數(shù)據(jù)分析可以得出的結(jié)論是：船的載重量和有關(guān)，船的,載重量越大。

(4)實(shí)驗(yàn)中小科發(fā)現(xiàn)另一個(gè)現(xiàn)象，丙船很容易側(cè)翻，而甲船卻比較穩(wěn)定，說明船的穩(wěn)定性可能和船的—

有關(guān)。

31.(22-23五年級(jí)下?吉林?期中)在一個(gè)薔薇花叢中，有下列動(dòng)植物。

薔薇小鳥瓢蟲魴蟲

認(rèn)真識(shí)別上面動(dòng)植物，完成下列問題：

(1)填寫下面的食物鏈。

嗇微一K)->()->,()

(2)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作()。

32.(22-23五年級(jí)下?河北張家口?期中)下圖表示森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

鷹

(1)屬于生產(chǎn)者的是

(2)直接以植物為食的消費(fèi)者是o

(3)該食物網(wǎng)有條食物鏈。

(4)最長的一條食物鏈?zhǔn)牵簅

(5)如果大量捕殺老鼠，那么會(huì),其理由是

33.(21-22五年級(jí)下.浙江麗水.期中)某小學(xué)五(1)班的同學(xué)進(jìn)行了船舶制造大賽，老師要求測試標(biāo)準(zhǔn)至

少達(dá)到以下3項(xiàng)：①載重量達(dá)到200克；③能行駛一段距離。

(1)小明和他的組員為更好地完成任務(wù)，需要先做好設(shè)計(jì)。他們從船的大小、船的形狀、船體材料、()、

)以及動(dòng)力系統(tǒng)等方面進(jìn)行了多重考慮。小明從網(wǎng)上查閱資料得知，常規(guī)的潛水艇一般用()

作動(dòng)力，帆船用風(fēng)作動(dòng)力，蒸汽機(jī)船靠蒸汽機(jī)提供動(dòng)力。最后，為了讓船舶載重量更大，他用邊長12厘

米的正方形鋁箔做成不同底面積(如圖)，請(qǐng)你幫助他完成下列表格。(單位：厘米)

船型1船型2船型3

4

14

示意圖

：：|4

,,」」，一，」—

2-1--------821316t314?4-t-4—1

底面積64平方厘米36平方厘米16平方厘米

船的體積()立方厘米108立方厘米()立方厘米

(2)在檢測鋁箔船的載重量放入墊圈的時(shí)候，動(dòng)作要輕，分布要(),可重復(fù)幾次檢測，取()數(shù)

值。

(3)小明制作好船后，測試它的載重量時(shí)，當(dāng)他往船型1上放了33個(gè)墊圈，那么該小船的載重量是()

個(gè)。

34.（21-22五年級(jí)下.浙江麗水?期中）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)圖回答:

（1）該食物網(wǎng)有（）條食物鏈，其中最長的一條是（）。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，最兇猛的肉食動(dòng)物是（），蛇的營養(yǎng)直接來自于鼠，間接來自（）。

（3）如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將會(huì)（）o

35.（21-22五年級(jí)下.浙江麗水.期中）某小學(xué)五（1）班的同學(xué)在做生態(tài)瓶的實(shí)驗(yàn)。為了研究生物、非生物

及它們之間的聯(lián)系，制作了四個(gè)生態(tài)瓶，并放入等量的水草，然后擺放在陽光充足的窗臺(tái)上。

太陽光

ABD

水草水草+小蝦水草+小蝦+水草+小蝦+

螺蛹螺蠅+小魚

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答:

（1）成功制作生態(tài)瓶有一定的操作順序，下列操作正確的排序?yàn)椋ǎ﹐

①在生態(tài)瓶中放入小魚、螺蜘和小蝦。

②在生態(tài)瓶中放入水和淘洗干凈的沙。

③在生態(tài)瓶中種上幾棵水草。

④找一個(gè)塑料瓶清洗干凈，剪掉上面一部分。

（2）在生態(tài)瓶D中，非生物有（）和（）。

（3）同學(xué)們用正確方法制作了生態(tài)瓶，同時(shí)開展了研究（生態(tài)瓶里其它條件保持不變）。經(jīng)過觀察和記錄得

到表中的數(shù)據(jù)。

一分鐘內(nèi)小魚浮到水面上的次數(shù)

生態(tài)瓶的情況

第一次第二次第三次

水多989

水少（水倒掉一半）161615

對(duì)于這種現(xiàn)象，你的解釋是：（）。

（4）若要研究小蝦對(duì)水草生長的影響，最好選擇（）和（）兩個(gè)生態(tài)瓶進(jìn)行觀察比較。（填寫字母標(biāo)

號(hào)）

（5）通過對(duì)四個(gè)生態(tài)瓶內(nèi)的生物進(jìn)一步觀察，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)D生態(tài)瓶中小蝦的數(shù)量不斷減少。你認(rèn)為這其中的

原因可能是（）o

（6）小明給生態(tài)瓶里的小魚喂了一些魚食，從“生態(tài)系統(tǒng)”的角度來看，該做法是（）。

A.合理的B.不合理的C.無所謂

參考答案

1.(1)B

⑵C

⑶B

(4)A陽光

⑸A

分析：生物圈為生物的生存提供了基本的條件，即營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的

生存空間。大多數(shù)植物的生存需要適量的水分、陽光、空氣、營養(yǎng)物質(zhì)和適宜的溫度等。

詳解：(1)對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，在實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。同時(shí)給對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組

做好標(biāo)記，可以使控制的條件更清晰。所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)保持吸水紙的一端濕潤是控制變量，主要目的是提供

不同的生存條件。

(2)根據(jù)題干可知，對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，由于唯一的變量是水分，所以研究的是水分對(duì)綠豆芽生長

的影響。

(3)一般實(shí)驗(yàn)我們都會(huì)進(jìn)行兩到三次，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)

論更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更有說服力。同理研究綠豆種子發(fā)芽需要的條件時(shí)，選用5粒綠豆芽做實(shí)驗(yàn)，是為了

避免種子自身不能發(fā)芽的可能性，減少實(shí)驗(yàn)偶然性的發(fā)生，可以讓實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)。

(4)把長勢良好的綠豆芽移植到盆中，用不透明罩子罩住，如圖所示，罩子頂上的A端挖空開口。這個(gè)

實(shí)驗(yàn)唯一的變量是陽光。植物具有向光性，過幾天后發(fā)現(xiàn)，綠豆芽的頭會(huì)朝A生長，那么就說明綠豆芽的

生長還需要陽光。

(5)上述實(shí)驗(yàn)方法，我們稱為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)每次只能改變一個(gè)因素，確保實(shí)驗(yàn)的公平，即除了改

變的那個(gè)因素外，其他因素應(yīng)該保持一樣。

2.(1)②④

⑵A

(3)沒有水分沒有適宜的溫度

(4)C

(5)棉花一＞棉鈴蟲一＞七星瓢蟲

分析：種子在外界條件和自身?xiàng)l件都具備時(shí)才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分,

充足的空氣；內(nèi)部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)。所以種植鳳仙花，應(yīng)

該挑選顆粒飽滿又沒損傷的種子。

詳解：(1)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，由于研究的是子發(fā)芽和溫度的關(guān)系，唯一的變量是溫度，所以應(yīng)該選

擇②、④進(jìn)行研究；

(2)該實(shí)驗(yàn)類型屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，在實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

同時(shí)給對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組做好標(biāo)記，可以使控制的條件更清晰。

(3)種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。第①組是因?yàn)闆]有水分，第④組是

因?yàn)闇囟忍汀?/p>

(4)種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。在種植棉花種子的花盆覆蓋了保鮮

膜是為了創(chuàng)造合適的溫度。

(5)食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成，在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或

間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。食物鏈的源頭在綠色植物，終點(diǎn)是兇猛的肉食動(dòng)物。棉鈴蟲以

棉花植物為食，自己又是七星瓢蟲的捕食對(duì)象，所以其食物鏈?zhǔn)敲藁ㄒ幻掴徬x一七星瓢蟲。

3.1086甲彈珠會(huì)滾動(dòng)，墊圈不滾動(dòng)，有利于小船穩(wěn)定小船船首改成尖形；或

加大動(dòng)力的措施

分析：設(shè)計(jì)制作我們的小船時(shí)，我們需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動(dòng)力系

統(tǒng)、成本等多個(gè)因素后再設(shè)計(jì)制作。如果船的重量一樣，在行駛時(shí)船體越寬與水的接觸面越大，船體就越

穩(wěn)定，船的重心越低，船越穩(wěn)定。為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定的漂浮在水面上，我們可以增大船底的面

積，或者增大船底部的重量，使船的重心降低，或者讓貨物擺放穩(wěn)定、均勻，都能提高橡皮泥船和鋁箔船

的穩(wěn)定性。

詳解：(1)根據(jù)設(shè)計(jì)圖可以計(jì)算出小船的體積，丙船的體積是：6厘米x6厘米義3厘米=108立方厘米。

(2)甲船的體積是：10厘米xl。厘米xl厘米=100立方厘米；乙船的體積是：8厘米x8厘米x2厘米=128

立方厘米；丙船的體積是：6厘米x6厘米x3厘米=108立方厘米；丁船的體積是：4厘米x4厘米x4厘米=64

平方厘米。因?yàn)橄嗤牟牧?，船的體積越大，載重量越大，船的體積越小，載重量越小。測試四艘船的載

重量為6、9、12、10個(gè)墊圈，則丁船的體積最小，載重量最小，最有可能是6個(gè)墊圈。

(3)船的穩(wěn)定性主要受船的底面積影響，底面積越大，船的穩(wěn)定性越強(qiáng)，因此，測試四艘船的穩(wěn)定性，

穩(wěn)定性能最好的船是底面積最大的甲船。

(4)測試載重量時(shí)，用墊圈不用彈珠的好處是：彈珠會(huì)滾動(dòng)，墊圈不滾動(dòng)，有利于小船穩(wěn)定。

(5)小明給乙船裝上電動(dòng)力后，發(fā)現(xiàn)小船行駛很慢，讓小船行駛變快，可以改變船首的形狀，將小船船

首改成尖形，可以減小水的阻力；或加大動(dòng)力，也可以提高船的行駛速度。

4.(1)下沉漂浮

⑵浮力

⑶大小

(4)穩(wěn)定

(5)阻力風(fēng)力推進(jìn)

詳解：(1)我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水

中的體積越大，排開的水量就越大，受到的浮力也越大。橡皮泥是在水中會(huì)下沉的材料，所以把一塊實(shí)心

的橡皮泥放入水中會(huì)下沉；但是把它做成船型后，浸入水中的體積增大，在水中受到的浮力增大了，因而

能更容易漂浮在水面上。

(2)把用橡皮泥制作的小船往水中壓，手能感受到水對(duì)小船有一個(gè)向上的力，這個(gè)力是水的浮力。浮力

的方向和重力相反，是豎直向上的。

(3)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)；相

同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。體積相同的兩個(gè)小船，用的橡皮泥

越多，自重越大，那么小船的載重量越小。

(4)船的底面積與船的穩(wěn)定性有關(guān)，底面積越大船越穩(wěn)定。所以用橡皮泥制作的兩個(gè)平行船體的小船比

單個(gè)船體的小船更穩(wěn)定。

(5)流線型的船在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的阻力最小，運(yùn)動(dòng)速度快；所以他們把船首做成流線型可以減小船

在水中的受到的阻力?？匡L(fēng)力行駛的小船無法自行持續(xù)行駛，他們給小船裝上了風(fēng)力推進(jìn)裝置裝置，解決

了這個(gè)問題。

5.⑴水分

⑵③⑤

(3)空氣適宜的溫度

(4)空氣水分適宜的溫度

(5)綠豆苗一蜘蟲一七星瓢蟲

分析：種子是有生命的，一粒種子就是一個(gè)幼小的植物體，只要落在適宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽長

成一株新的植物。種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

詳解：(1)根據(jù)題干可知，對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，由于①號(hào)杯和③號(hào)杯唯一的變量是水分，所以研究的

是種子發(fā)芽是否需要水分；

(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，由于研究的是種子發(fā)芽是否需要陽光，唯一的變量是陽光，所以應(yīng)該選擇

③、⑤進(jìn)行研究；

(3)根據(jù)題干可知，對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，由于②號(hào)杯和③號(hào)杯唯一的變量是空氣，所以可以研究種

子發(fā)芽是否需要空氣；根據(jù)題干可知，對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，由于③號(hào)杯和④號(hào)杯唯一的變量是適宜的

溫度，所以可以研究種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度；

(4)綜上所述，種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

(5)食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成，在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或

間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。食物鏈的源頭在綠色植物，終點(diǎn)是兇猛的肉食動(dòng)物。在花壇里

的食物鏈有綠豆苗一蠣蟲-七星瓢蟲。

6.②③水分對(duì)比種子的發(fā)芽需要適宜溫度不科學(xué)可能出現(xiàn)種子是

壞種子等偶然因素

詳解：(1)研究“綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度”這個(gè)問題，改變的條件是適宜的溫度，其他的條件均

相同。紅紅應(yīng)選擇②號(hào)瓶和③號(hào)瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

(2)選擇①