《影響氣候的主要因素》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)莆田哲理中學(xué)阮燕清教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握影響氣候的主要因素，學(xué)會(huì)分析海陸分布、地形地勢(shì)、人類活動(dòng)等因素對(duì)氣候的影響。過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素，在教師的演示中培養(yǎng)觀察能力和探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，樹(shù)立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2、樹(shù)立關(guān)注身邊地理環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)生活中地理現(xiàn)象探究的好奇心及用圖學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析影響氣候的各種因素教學(xué)方法：自主探究、合作交流、圖文結(jié)合、對(duì)比分析、歸納總結(jié)設(shè)計(jì)理念：整節(jié)課中以學(xué)生熟悉的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》切入，模仿節(jié)目中完成不同場(chǎng)景下的各個(gè)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)、搶答形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位；把抽象的問(wèn)題變成具體的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。在課堂中也穿插了物理、化學(xué)課中才有的實(shí)驗(yàn)，綜合了物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。課堂設(shè)計(jì)以模擬實(shí)驗(yàn)、演示觀察、小組討論為主，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)。課前準(zhǔn)備：1、班級(jí)分成紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)，分隊(duì)完成任務(wù)，形成競(jìng)爭(zhēng)2、設(shè)計(jì)任務(wù)卡3、學(xué)生課前收集人類對(duì)氣候的影響相關(guān)材料教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入，引入綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》，模仿該節(jié)目完成各個(gè)任務(wù)，找到鑰匙，開(kāi)啟寶箱！設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，看過(guò)《奔跑吧！兄弟》嗎？在節(jié)目中各個(gè)明星干什么？本節(jié)目中大家也分成：紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)，完成任務(wù)找到鑰匙！承轉(zhuǎn)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)找到了影響氣候主要因素的兩個(gè)因素，兩把鑰匙了，今天我們就一起來(lái)尋找其他的鑰匙。知識(shí)點(diǎn)講授：——海陸分布因素1、PPT圖片展示，對(duì)比分析：海陸位置不同，降水的差異。在之前的跑男節(jié)目中，發(fā)生了《敦煌大劫案》看看他們?cè)诘膱?chǎng)地環(huán)境、氣候怎樣？他們也去過(guò)韓國(guó)的濟(jì)州島，則是一個(gè)夏季炎熱、濕潤(rùn)的地方？設(shè)問(wèn)：各隊(duì)準(zhǔn)備好，第一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)搶答：為什么兩地緯度相差不多，氣候差別這么大？主要影響因素是什么？一般情況下，瀕臨海洋的地方，空氣中水汽多，降水多；內(nèi)陸地區(qū)離海較遠(yuǎn)，空氣中水汽少，降水少。臺(tái)燈模擬實(shí)驗(yàn)，觀察總結(jié)——海陸熱力性質(zhì)差異同學(xué)們，會(huì)游泳嗎？為什么夏天人們喜歡到水里游泳？為什么，同一時(shí)刻沙灘和海水的溫度不同呢？——海陸熱力性質(zhì)的不同。模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解“海陸熱力性質(zhì)”：一臺(tái)高功率臺(tái)燈，它會(huì)傳遞熱量。2個(gè)一樣大小的燒杯，裝著等量的水和沙子，分別插著溫度計(jì)。同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中臺(tái)燈開(kāi)燈和關(guān)燈時(shí)燒杯內(nèi)溫度計(jì)的變化。學(xué)生搶答，觀察結(jié)果：相同時(shí)間內(nèi)，同樣強(qiáng)度的光線照射下，沙子的溫度升得快，而且升得比較高；關(guān)燈后，沙子溫度降得也比較快，氣溫降得比較低。教師總結(jié)：通過(guò)觀察，我們知道當(dāng)外界溫度一致時(shí)，沙子的溫度升降都快于水。沙子就好比陸地，水就好比海洋。因此，陸地與海洋的熱力性質(zhì)不同：陸地：升溫快，降溫也快，海洋：升溫慢，降溫也慢。任務(wù)二：學(xué)生活動(dòng)：速度大比拼（第一個(gè)完成，第一組完成）完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察完成表格陸地海洋性質(zhì)吸熱快散熱快吸熱慢散熱慢夏季升溫快氣溫高升溫慢氣溫低冬季降溫快氣溫低降溫慢氣溫高氣溫最高月（北半球）7月8月氣溫最低月（北半球）1月2月海洋的最熱月與最冷月氣溫出現(xiàn)的時(shí)間比陸地晚，一般情況會(huì)晚一個(gè)月。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：對(duì)于陸地來(lái)說(shuō)，夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。一年中氣溫變化較大，即陸地的氣溫年較差比海洋大。合作探究，課內(nèi)活動(dòng)P83頁(yè)活動(dòng)——?dú)鉁啬贻^差任務(wù)三：眼力大考驗(yàn)學(xué)生分析結(jié)論：最熱月氣溫由沿海向內(nèi)陸逐漸升高；最冷月氣溫由沿海向內(nèi)陸逐漸降低。即內(nèi)陸地區(qū)熱得時(shí)候較熱，冷得時(shí)候較冷，氣溫年變化大。表現(xiàn)出明顯的大陸性特征。而沿海地區(qū)離海近，受到海洋的調(diào)節(jié)作用，氣溫變化緩和，年較差小，海洋性明顯。知識(shí)點(diǎn)講授：——地形地勢(shì)因素同學(xué)們都知道一些古詩(shī)：高處不勝寒；人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。也就是說(shuō)地形地勢(shì)也會(huì)影響氣候。各隊(duì)準(zhǔn)備好到新場(chǎng)地去，大家去爬山吧。任務(wù)四：小組活動(dòng)：探尋新場(chǎng)地（發(fā)放任務(wù)卡，各隊(duì)根據(jù)自己領(lǐng)到的任務(wù)卡進(jìn)行討論，請(qǐng)代表回答）任務(wù)①：仔細(xì)觀察教材84頁(yè)圖片，他們從A、B兩側(cè)爬坡會(huì)遇到什么不同的景觀呢？原因是什么？任務(wù)②：在登山過(guò)程（A坡）中需要攜帶什么設(shè)備呢？為什么？任務(wù)③：到了山上海拔升高到2000米，那么比起山腳氣溫是上升還是下降？變化幾度呢？（假設(shè)山腳20°C）學(xué)生分析結(jié)論：任務(wù)①：從A坡爬的話會(huì)看到濕潤(rùn)的景觀，比如河流、森林等；而B(niǎo)坡上的話會(huì)看到荒涼的荒漠景觀。原因分析：因?yàn)樵趫D中我們發(fā)現(xiàn)安第斯山脈南段位于中緯度地區(qū)，該緯度地區(qū)常年受到來(lái)自太平洋的西風(fēng)影響，西風(fēng)從太平洋帶來(lái)豐富的濕潤(rùn)水汽，受到南北走向的安第斯山脈的阻擋，在A坡形成地形雨，降水較多。而B(niǎo)坡是背風(fēng)坡降水較少。任務(wù)②：A坡上去可以帶的設(shè)備有：水、食物、氧氣瓶、保暖衣等等，特別是要帶上雨具。因?yàn)锳坡多地形雨，故降水多。B坡是背風(fēng)坡，降水少。過(guò)渡：地形地勢(shì)對(duì)低層空氣的阻擋作用，不僅使得山脈兩側(cè)的降水、水分產(chǎn)生差異，也使得氣溫情況不同。任務(wù)③：PPT模擬展示山頂比起山腳氣溫下降，下降了12℃。因?yàn)闅鉁仉S著海拔升高而降低，而且海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃?？偨Y(jié)過(guò)渡：山脈對(duì)太陽(yáng)輻射的屏障作用，也使得山地的陽(yáng)坡，氣溫高；陰坡氣溫低。到目前為止，各隊(duì)完成了相應(yīng)的任務(wù)，找到了4把鑰匙，知道了影響氣候的主要因素還有海陸分布因素和地形地勢(shì)因素，還有其他因素嗎？知識(shí)點(diǎn)講授：——人類活動(dòng)因素教師引導(dǎo)：人類生活在地球上受到氣候的影響，氣候與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。當(dāng)然反過(guò)來(lái)，人類的行為、活動(dòng)對(duì)氣候也會(huì)產(chǎn)生影響，比如人類植樹(shù)造林、修建水庫(kù)會(huì)改善局地的氣候條件。但是人類的一些不合理的行為也使得全球氣候在逐漸的惡化。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，我們平時(shí)有沒(méi)注意到全球氣候有哪些方面的惡化？任務(wù)五：資料同分享：全球氣候環(huán)境問(wèn)題全球氣候變暖（又稱“溫室效應(yīng)”）：人類的不合理活動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖。由于人們焚燒化石燃料，如石油、煤炭等產(chǎn)生大量的二氧化碳，或者砍伐森林并將其焚燒時(shí)也會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，二氧化碳是一種溫室氣體，會(huì)導(dǎo)致地球氣溫上升，氣溫上升導(dǎo)致兩極冰川融化和凍土消融、海平面上升、沿海低地被淹沒(méi)，危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，還威脅人類的生存，這就是全球氣候變暖，又稱溫室效應(yīng)。城市熱島效應(yīng)：也是人類活動(dòng)的產(chǎn)物。由于城市人口稠密、建筑物和道路密集、綠地減少等因素，造成城市中的氣溫明顯高于外圍郊區(qū)的現(xiàn)象。（教師ppt展示：在近地面氣溫圖上，郊區(qū)氣溫變化很小，而城區(qū)則是一個(gè)高溫區(qū)，就象突出海面的島嶼，由于這種島嶼代表高溫的城市區(qū)域，所以就被形象地稱為城市熱島效應(yīng)。）臭氧空洞：人類還大量使用冰箱、空調(diào)等，會(huì)排放出氯氟化合物，氯氟化合物會(huì)破壞高空的臭氧層，導(dǎo)致地面太陽(yáng)紫外線輻射增強(qiáng)，危及人類健康。（隨后教師通過(guò)ppt講解的產(chǎn)生、危害、應(yīng)對(duì)措施）教師過(guò)渡：很感謝這些同學(xué)有心去查找的資料，讓同學(xué)們一起懂得了全球環(huán)境問(wèn)題有哪些，當(dāng)然我們課堂上只列舉了一部分，其他的同學(xué)們有興趣可以課后自己再去了解。那么，接下來(lái)我們著重了解下“溫室效應(yīng)”問(wèn)題。教師播放ppt：溫室效應(yīng)的小視頻，讓學(xué)生觀看視頻，總結(jié)：溫室效應(yīng)帶來(lái)什么危害？全球氣溫升高冰川融化海平面上升海拔低處被淹沒(méi)人類失去家園等等嚴(yán)重后果。并讓學(xué)生思考人類應(yīng)該采取什么措施應(yīng)對(duì)全球氣候變暖(節(jié)能減排、植樹(shù)、保護(hù)森林、開(kāi)發(fā)新能源等)教師總結(jié)：復(fù)雜多變的氣候，不僅影響著人類的生產(chǎn)和生活，而且，人類活動(dòng)也深受氣候的左右和變化。只有與自然環(huán)境達(dá)到和諧相處，人類社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)從自我做起，熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)《影響氣候的主要因素》第2課時(shí)海陸分布因素降水：近海>遠(yuǎn)海（一般情況下）氣溫：夏季：T陸>T海冬季：T陸<T海年溫差：陸地>海洋遠(yuǎn)海>近海地形地勢(shì)因素降水：迎風(fēng)坡>背風(fēng)坡氣溫：T海拔低>T海拔高T陽(yáng)坡>T陰坡人類活動(dòng)因素全球氣候變暖（又稱“溫室效應(yīng)”）、城市熱島效應(yīng)、臭氧層空洞教學(xué)反思：本節(jié)課中針對(duì)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》切入，模仿節(jié)目中完成不同場(chǎng)景下的各個(gè)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)本節(jié)