?綠色蟈蟈?公開課教案14

概要：計猜謎：謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。〞謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。〞謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。〞大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？對，介紹事物，必須抓住事物特點進展說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——?綠色蟈蟈?，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。。二、資料助讀提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進展交流?學生簡介作家及其作品?昆蟲記?，教師補充。1、作家簡介亨利.法布爾法國著名科學家，科普作家。生于農民家庭，從小生活極其窮困，15歲考入師范學校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學教師的職位，一次帶學生上戶外幾何課，突然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心〞煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾〞，亦被譽為“昆蟲詩人〞。著作?昆蟲記?。2、?昆蟲記?簡介?昆蟲記?是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進展的斗爭，然后以其觀察所得寫成詳細確切的筆記。?昆蟲記?共十冊，每冊包含假設干章，每章詳細、深化地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。?昆蟲記?不僅充滿著對生命的敬畏之

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?綠色蟈蟈?公開課教案

【教學目的】

知識目的

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味〞等詞語。

2．理解法布爾和他的?昆蟲記?。

才能目的

1．學慣用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

2．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

3．體會并學習文中擬人的手法的運用。

情感態(tài)度與價值觀

學習法布爾的探究精神，培養(yǎng)科學精神和探究未知世界的興趣。

【教學重、難點】

重點：1、練習快速閱讀挑選并概括要點的方法。

2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。

難點：1、通過比擬、分析，引導學生感受文章的筆法特點。

2、感受、學習法布爾的探究精神。

【課時安排】：一課時

一、導入設計

猜謎：

謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。〞

謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。〞

謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。〞

大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？

對，介紹事物，必須抓住事物特點進展說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——?綠色蟈蟈?，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。。

二、資料助讀

提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進展交流?

學生簡介作家及其作品?昆蟲記?，教師補充。

1、作家簡介

亨利.法布爾法國著名科學家，科普作家。生于農民家庭，從小生活極其窮困，15歲考入師范學校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學教師的職位，一次帶學生上戶外幾何課，突然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心〞煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾〞，亦被譽為“昆蟲詩人〞。著作?昆蟲記?。

2、?昆蟲記?簡介

?昆蟲記?是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進展的斗爭，然后以其觀察所得寫成詳細確切的筆記。

?昆蟲記?共十冊，每冊包含假設干章，每章詳細、深化地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。

?昆蟲記?不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神。

?昆蟲記?第一冊于1879年問世。1910年，當?昆蟲記?第十冊問世時，法布爾已經86歲了。

三、整體感知，認識蟈蟈

1、對照幻燈片，給以下加點字注音

篝火靜謐螽斯萵苣(jù)

大顎喙嗉囊窸窣

吮吸喧囂喑啞

2、速讀課文，感知以下內容：

教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

生自由朗讀課文，提取信息。

找找看，作者給我們介紹了有關蟈蟈的哪些方面？其中重點介紹的是哪方面的習性？在文中劃出要點詞句。

例如：外形：嫩綠、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食

居住：和睦

叫聲、食性、居住是蟈蟈的習性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點的呢？

只有觀察，理論，研究，才能寫出這樣的長篇巨著。

三、語言賞析

1．教師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學讀一下，征求同學們的意見，與課文相比，更喜歡讀哪一個？

?辭海?中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥〞。

2、讓學生找出這篇文章寫得最精彩的地方。

師：同學們都讀了課文，課前教師也讓大家預習了文章，請同學們根據你們的最初印象，說說這篇文章寫得最精彩的地方是什么？

3、學生自由發(fā)言。

4、師：為什么同學們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

5、單個學生朗讀第5自然段。

請學生找出描寫蟈蟈和蟬的句子，并適當圈點批注。

例如：

進攻者、被進攻者——由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位

被活活咬、一跳——蟈蟈很兇狠

一同從樹上掉下來——打斗過程很劇烈

英勇縱身追捕、驚慌失措逃竄、縱身——反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身〞，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。

比照：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對蟈蟈的喜歡

原因：蟈蟈有“有力的大顎〞、“銳利的鉗子〞——補充介紹蟈蟈的身體構造。大自然就是如此“弱肉強食〞。

師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學到什么東西？

歸納總結：

生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜歡