2024年《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難

點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家收集

的《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì)通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)U個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說

句子。初步掌握寫好字的方法。

2、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4、能積累關(guān)愛他人的諺語。

5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

2、能積累關(guān)爰他人的諺語。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡單的介紹？

（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字，老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯(cuò)正音。

3、指名讀詞語，針對讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比

識記法，數(shù)筆畫識記法）

4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學(xué)來說一說。

景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）

3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說"……像……”的句子。

提示：鮮花一蝴蝶小河一飄帶月亮一白玉盤

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上"……像……”的句式。

5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的"特別""經(jīng)過""學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中

帶點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的"特別"強(qiáng)調(diào)"格外、非常"；第

二句中的"特別"強(qiáng)調(diào)"與眾不同"。

經(jīng)過：第一個(gè)"經(jīng)過"是"經(jīng)歷"的意思；第二個(gè)"經(jīng)過"是"通過某個(gè)地方"的意思。

4、小結(jié)：同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時(shí)，

必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

四、我會寫話

(一)引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。

1、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來

和大家分享一下吧！

2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

(1)淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

(2)君君的好朋友,撿圓圓的,笑起來有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

(3)大寶的好朋友，直毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號；時(shí)而愉

快地舒展，像個(gè)感嘆號。

3、學(xué)電青測，并交流自己猜測的理由。

4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

(二)觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。

1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？

2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人

物是大家不認(rèn)識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌

特點(diǎn).

3、根據(jù)評議時(shí)大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說

出他的外貌特點(diǎn)。

4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請

你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？

5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。

(三)練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。

1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用

書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話,完整地寫下來。

2、學(xué)生動筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)

L教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的‘片段。

2、請同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。

3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價(jià)，

說說這些作品好在哪里，或有什么建議。

4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

預(yù)設(shè)：

(1)我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。

(2)我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。

5、請大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，

并用上這些經(jīng)驗(yàn)。

6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí).

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我

們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、交流句意。（學(xué)生先自由說，教師總結(jié)）

3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)爰他人，幫助他人）

4、背誦并積累這幾句諺語。

5、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂

得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。

二、我爰閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。

5、理解詩歌內(nèi)容。（出示"踮、疲倦、掛牽"，放到句子中理解）

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛。）

7、師生合作朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?這些都是古人智慧的結(jié)晶，

我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

［教學(xué)反思］

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，使

學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在本次教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的

主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識和了解到諺語和諾歌的

內(nèi)容與表達(dá)的情感。

《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)會11

個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。

(2)能力目標(biāo)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括語言及聯(lián)系上下文理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

(3)情感價(jià)值觀

了解故鄉(xiāng)楊梅的美,通過對楊梅的喜爰，提升學(xué)生對熱故鄉(xiāng)的熱爰。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)

了解作者所寫的楊梅的可爰，學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察的方法。

(2)難點(diǎn)

作者是怎樣通過"可愛”來描寫楊梅的特點(diǎn)V

教學(xué)準(zhǔn)備

課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

出示水果圖片，請學(xué)生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導(dǎo)入：沒有提到的

話，則教師自己指出自己喜歡的水果一楊梅。并且簡要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國的江南

盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺，果子

是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）

一、熟悉課文，認(rèn)識生字詞。

學(xué)生任務(wù)：認(rèn)真朗讀課文，朗讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪、吮吸、

細(xì)膩、嘴唇、汁水、豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會認(rèn)字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯(lián)系上下文

來理解這些生字詞，并且運(yùn)用其中一些詞語來組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解

課文。

二、初讀課文，整體感知。

師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實(shí)的？

生：第二自然段是描寫楊梅樹的,第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實(shí)的。

三、再讀課文，理清條理。

課文是按照什么順序來描寫楊梅的？

按楊梅的各個(gè)方面來描寫的。

根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分？

1//2//3456

四、再次品讀課文，歸納段落大意.（重點(diǎn)講4、5、6）

1、講讀第一自然段

（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一

句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）.在講

述作者"我爰故鄉(xiāng)"、"我愛楊梅"和"我愛故鄉(xiāng)的楊梅"，寫出作者對故鄉(xiāng)的熱愛，通過作者

對故鄉(xiāng)的熱愛，引申到學(xué)生自己對故鄉(xiāng)的熱愛，并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛故鄉(xiāng)之情。

2、自學(xué)課文第二自然段

出示自學(xué)提示，指名讀。

(1)這一段主要寫了什么？

(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

(這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋燙的連接作用。)

4、自學(xué)課文四至六自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))

出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的？

課文第一自然段主要說作者的故鄉(xiāng)在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。

第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運(yùn)用了比喻的手法。比喻的手

法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨(dú)

自特色的，渾身有小刺的。

第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化：淺紅

—深紅一變黑。從這個(gè)顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一成

不變的。

第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜.本段是從味覺的’方面來描寫楊梅果實(shí)的，作者

通過自己的親身體驗(yàn)來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。

總結(jié)，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人暮愛。

五、學(xué)習(xí)課文中的習(xí)作方法，仿寫自己喜歡的水果。

從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉(xiāng)的橘子是怎么樣

的？

楊梅：

如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結(jié)果到

成熟過程中的顏色變化（出示變化圖片）。

橘子：先綠色一黃中有綠——金黃色

（出示橘子從結(jié)果到成熟過程的顏色變化圖片，使學(xué)生更加直觀的觀察，便于仿寫）

總結(jié)：描寫事物的關(guān)鍵首先要留心觀察事物。

課后作業(yè)

1、仿寫故鄉(xiāng)的橘子

2、背誦課文

《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點(diǎn)。

2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流^地朗讀短文。

3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)部首。

4.認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

［教學(xué)重點(diǎn)］

指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解"長"、"短"、"彎"、"扁"等字。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解句子"松鼠的尾巴好像一把傘"，"孔雀的尾巴最好看"。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

兩個(gè)盒子（一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長）、小黑板、生字卡片。

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看（放錄像），這幅畫面上有些什么動物？看清楚說。

（這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀）仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎？（板書：尾巴）

這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。（板書：比）

領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢杳生字的讀音。

shuidechanghaoxianghouzisongshubian

誰的長好像猴子松鼠扁

4.指名四位小朋友分芍讀兒歌。（正音）

5.討論：這首兒歌告訴我們什么？

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長？

師述：這首兒歌T始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。（齊說）

讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

（領(lǐng)讀兩遍）

理解："誰的"，"誰的"還可以換成一個(gè)什么詞？（哪一個(gè)）讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)"誰的"。

（圈出重音"誰"）還要強(qiáng)調(diào)"誰的尾巴"要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短？

提問：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?（圈出重音"誰"）哪幾個(gè)詞要連讀？（劃連線誰的尾巴）這句話還

可以怎么問呢？

3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘？評議。

強(qiáng)調(diào)注意"誰的尾巴"要連讀，（劃連線）"誰的"要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音"誰"）

引說誰的尾巴好像一把傘？就是一

4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長？誰的尾巴

短？這兩個(gè)問題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長，哪一個(gè)短呢？（對，長和

短，比較就能看出來了）

2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題？（出示黑板）

3.指導(dǎo)朗讀理解5

①"猴子的尾巴長"回答了第幾個(gè)問題？老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)"誰"，答的時(shí)彳戾要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)

詞？（圈出重音"猴子"）老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀？（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？

生：誰的尾巴長？師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整）現(xiàn)在老師再來問，

大家一起回答。

③“兔子的尾巴短"回答了第幾個(gè)問題？讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（圈出重音"兔子”）

教師問，學(xué)生答，注意"兔子的尾巴"要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了一（引讀），后答了

—（引讀）。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答）

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢？老師問，指名學(xué)生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的.先答，后問的后答，回答問題

要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么

回答的？（出示黑板3）松鼠的