2024年《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性

和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我收集整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)亡，僅

供參考，希望能夠幫助到大家。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

［教學(xué)內(nèi)容］

金色的陽(yáng)光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可爰的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自

己的裙子兜起陽(yáng)光，趕快送到奶奶跟前，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，，一陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭

了?！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng),

是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

【教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)"有、文、包、我、高、興、貝"七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)"奶、送、曬、外、灑、院、您、

淚、寶"九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"\"（斜鉤）。

2.朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.朗讀課文。

［設(shè)計(jì)理念］

1."閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。"在課堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，爰提問(wèn)，體現(xiàn)“以人為本，

以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

2.在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種"我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有

所悟，有所感，受到情感的熏陶。

3.在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。

［教學(xué)過(guò)程］

（第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。）

一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題

1.教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文，

她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢？

（師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶）來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!（出示奶奶頭像圖貼）

2.文文為奶奶做了T書(shū)十么事呢？

⑴指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。

（2）齊讀課題。（出示太陽(yáng)放光芒的圖片）

二、由疑促讀，整體感知，

1.學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。

生有可能提出：誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?（當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉）

（1）為什么給奶奶送陽(yáng)光?（板書(shū)）

⑵奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?（板書(shū)）

2.小結(jié)：看，你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，

怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢？

（滲透學(xué)習(xí)方法）

3.讀課文。

可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀......要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示"金色的

陽(yáng)光灑滿庭院"的畫(huà)面。

4.學(xué)生看畫(huà)面談感受，指導(dǎo)朗讀"金色的陽(yáng)光灑滿庭院?！?/p>

5.在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?（指名讀第一自然段）

6.猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢？

過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話,老師想從你們

的、朗讀中感受出來(lái)。

7.課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。

"奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

"奶奶；我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

良學(xué)生自由練讀以上的三句話。（師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng)）

8.指名多人讀句子?！督o予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子^讀好這些句

子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。）

過(guò)渡：通過(guò)你們的努力，你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?（指名說(shuō)，老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題）

那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎？

9.（出示教學(xué)插圖）師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了

10.自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

11.學(xué)生交流.

12.引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句

話。

過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。

13.（學(xué)生看插圖）出示奶奶的話。

Q）自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么？

（2）指名說(shuō)，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。

14.同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?（順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題）

三、整體回歸，思想升華

齊讀課文。

四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

1.出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字："包、我、高、興”（讀準(zhǔn)字音）

2.指名口頭組詞。

3.學(xué)習(xí)筆順。

4.描紅，觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？

5.當(dāng)小老師交流，師范寫(xiě)

6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子："河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光。

2、cia課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西,出在東。

2.看一看：（課件展示：萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)）

3.說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？

4.導(dǎo)入課題：陽(yáng)光（認(rèn)識(shí)耳朵旁,給"陽(yáng)"字找朋友。簡(jiǎn)單理解"陽(yáng)光"。）陽(yáng)光給大地

帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)秋天的

陽(yáng)光！——讀課題。

二、初讀課文，感知大意。

1、看錄象，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？（指名說(shuō)）

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互

讀，或者四人小組來(lái)合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)

勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧！

3、朗讀反饋。

1）、你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記?。拷o小朋友提個(gè)醒。

2）、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)"陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后

舁音，”長(zhǎng)、晨、誰(shuí)"是翹舌音.）指名讀，咱們開(kāi)雙列X車(chē)讀、齊讀.

3）、看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的.幾句

話中，你能選擇你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

a、早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

b、我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。

C、誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？

d、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、文章共有幾個(gè)自然歿？

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得最好？（指名說(shuō)，你也來(lái)試

試）

a、問(wèn)：你讀懂了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）（看圖）

教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)"陽(yáng)光像金子。

用"像"連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：

彎彎的月兒像（）.（）像（）。

b、"灑"是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

c、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。（"金子、灑遍”要讀重音）

3、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)

小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的

〃煙更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）

質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？預(yù)設(shè)問(wèn)題："更"是什么意思？（在原有基

礎(chǔ)上再進(jìn)一步）

出示句子：

a、田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

b、田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。

讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀b句子。（指導(dǎo)朗讀"更高了、更綠了"語(yǔ)調(diào)要高一些）

是啊邛日光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓〃坤對(duì)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東

西也發(fā)生了變化？

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2?分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光"。

2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫(huà)出感受深刻的句子

和沒(méi)有讀懂的句子。

2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。

3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受？

三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。

2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么？

3.學(xué)習(xí)第一層。

學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。

思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？

田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么？

發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4.學(xué)習(xí)第二層。

小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？

引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生

留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。

結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)‘歡呼雀躍"，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)龍"收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象,好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際

溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理,卻又多么實(shí)在"這句話的理解。

四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)

1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。

2.小組討論交流。

“精神儲(chǔ)備"和"物質(zhì)收藏”分別指的是什么？

"對(duì)于生存，精神儲(chǔ)售和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的.?舉一個(gè)生活中的例

子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。

3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂(lè)

的理解，對(duì)困難的理解。

五、課外延伸，情感尸華

搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光"的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，作為自己的

座右銘。

笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

2、能借助拼音正確、流有感情地朗讀課文。

3、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，一會(huì)來(lái)告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了

什么?（教師播放樂(lè)曲）抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了

大地。聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、〃闕、小河在向陽(yáng)光招手！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光

用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你的眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感覺(jué)到了什

么？

陽(yáng)光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽(yáng)光嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光的美麗

（板書(shū)課題）學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真

聽(tīng)，在心里跟著讀。（配小的音樂(lè)聲）

2、覺(jué)得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，

必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果遇到

不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來(lái)解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文，請(qǐng)你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)

字音，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

3、出示生字，認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎？

讀"陽(yáng)”：在課文中的詞是什么?陽(yáng)光讀"像”：請(qǐng)找找課文中有"像"字的句子

讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野11課文中的詞是什么?田野

讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面

讀"長(zhǎng)"：課文中的詞是?讀?早""晨?：組成一個(gè)詞早晨

讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)■:課文中的詞是?跳進(jìn)。

讀雎"：讀讀有唯”的句子

下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一下這些生字寶寶，比比誰(shuí)的聲音最響亮。（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文，

把句子讀通順讀流fk遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來(lái)讀出它。

5、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?（找一組開(kāi)火車(chē)讀，每人一句話）

三、品讀課文

1、讀了這么多遍課文，你知道陽(yáng)光像嗎?（出示句子）見(jiàn)過(guò)金子嗎?（看圖），為什么說(shuō)陽(yáng)光像金

子?他們有什么相同的.地方?（都閃亮亮的，很寶貴）

出示：彎彎的月兒像。像。

陽(yáng)光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽(yáng)光?。碔I片）

看到這樣的畫(huà)面你想說(shuō)些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段邊讀邊想象剛才看到的美麗畫(huà)面。

指名讀、齊讀

2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知

道了。自由讀第二自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都

有什么變化呢？

Q）天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的〃煙，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。

從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗和小樹(shù)，（和老師一起

做動(dòng)作）在陽(yáng)光的哺育下，你長(zhǎng)的更快，更茁壯了（做動(dòng)作）/煙和小禾苗們，此時(shí)你想說(shuō)對(duì)陽(yáng)光

說(shuō)些什么呢?陽(yáng)光哺育禾苗和小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，是多么偉大啊！請(qǐng)你讀出對(duì)陽(yáng)光的感謝和贊美之情

吧！誰(shuí)來(lái)讀讀（指名讀），男女生合作讀，教案《《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。出示句子：

花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。

（2）河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?（出示圖片）為什么說(shuō)河面閃著陽(yáng)光小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?（出示河面閃著陽(yáng)光

的圖）

陽(yáng)光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像一?誰(shuí)能把這句話再讀一遍，把小河的長(zhǎng)，小河的

美讀出來(lái)。你覺(jué)得陽(yáng)光下的小河還象什么？

在陽(yáng)光的照耀下，大自然多么迷人?。∽屛覀凖R讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世

界吧?。ㄅ錁?lè)師生合作讀）

3、陽(yáng)光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰(shuí)來(lái)讀讀

■1跳進(jìn)■讓你感到陽(yáng)光怎么樣?陽(yáng)光在作者眼里是有生命的，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來(lái)讀讀這

個(gè)會(huì)跳的句子。齊讀，讀出陽(yáng)光的可爰和調(diào)皮

4、陽(yáng)光跳到屋里來(lái)了，誰(shuí)能把它捉住?誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是--大家的，所以我們每個(gè)人

都要盡情去享受陽(yáng)光，享受陽(yáng)光下美麗的世界

5、讓我們和作者一起來(lái)贊美陽(yáng)光。出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

齊讀，陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢?（金子可以用錢(qián)買(mǎi)到，而陽(yáng)光

是買(mǎi)不到的。陽(yáng)光能使禾苗變綠，樹(shù)變高，但是金子不能。沒(méi)有金子，人類可以生存。沒(méi)有陽(yáng)

光，人類就只能滅亡。）讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話，讀出我們對(duì)陽(yáng)光的贊美。

四、總結(jié)全文

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光

的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本課的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中,與文本對(duì)話，感受到課文的語(yǔ)言美,

我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂(lè)和生動(dòng)的描述，把學(xué)生帶入到清晨

大地被陽(yáng)光籠罩的情境中，為后面進(jìn)一步體會(huì)陽(yáng)光的美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、

利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽(yáng)光下的大自然中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)句子，為有感情

朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)句子，我讓學(xué)生扮演陽(yáng)光

下的禾苗和小樹(shù)，表演在陽(yáng)光下生長(zhǎng)得更快的情景，在這個(gè)情境中，學(xué)生很容易就體會(huì)到了陽(yáng)光

對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，和植物們對(duì)陽(yáng)光的感謝之情，使用讀達(dá)到滿意的效果.

（二）以讀代講，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，朗讀是語(yǔ)文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯

燥的講解，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)句子的感情。我從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1、在

初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書(shū)活動(dòng)，第一次是聽(tīng)老師范讀,讓學(xué)生指著拼音聽(tīng)，在心理跟著讀，

既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié)，又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作月。第

二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音，同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。第三次是

看漢字讀課文，這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀法泳J。三次不同的讀法有不同的

訓(xùn)練內(nèi)容，逐層深入提高要求。2、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)斷住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子表達(dá)的感情，

把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來(lái)。

（三）拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

在讀"陽(yáng)光像金子”這句話時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)打比方的句子，先是給了"彎彎的月兒

像"作為扶手，再放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)"像"，逐步提高難度，使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，他們說(shuō)

的都很精彩。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高

了?！鲞@句時(shí)，讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)"花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。""因?yàn)橛辛岁?yáng)

光更了。"這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，

提高語(yǔ)言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。

感覺(jué)在教學(xué)中，以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí)，基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，解決了

重難點(diǎn)。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高：一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段

時(shí)又犯了拖拉的毛病，用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了，本來(lái)還設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題‘河面

閃著陽(yáng)光，還象什么?”就沒(méi)有問(wèn)。最后本來(lái)計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂(lè)讀一遍全文，也

沒(méi)有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí)，有急躁情緒，有打斷學(xué)生的情

況出現(xiàn)，干擾了學(xué)生的思路.三、教師的語(yǔ)言還要再簡(jiǎn)潔些，避免說(shuō)重復(fù)的話.我會(huì)在以后的教

學(xué)中注意以上幾個(gè)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加成熟。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入想象：

教師播放音樂(lè)

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話：：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，

陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng),