第6單元22皇帝的新裝新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“第6單元22皇帝的新裝”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同版本的《皇帝的新裝》，拓展學(xué)生的文化視野，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、討論等方式深入理解課文內(nèi)容；提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性思維分析故事寓意；加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力；增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解，通過(guò)對(duì)比不同版本的《皇帝的新裝》，讓學(xué)生體會(huì)不同文化背景下的故事解讀。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和思維水平正在快速發(fā)展。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)童話故事有一定的了解，但可能對(duì)《皇帝的新裝》這一具體故事缺乏深入的理解。他們具備一定的閱讀能力和基本的文學(xué)鑒賞能力，但分析故事深層含義的能力尚待提高。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力還有待加強(qiáng)。他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)和寫作方面有一定的基礎(chǔ)，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和創(chuàng)造性表達(dá)方面存在不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和想象力豐富，但部分學(xué)生可能因?yàn)楣适轮械闹S刺和批評(píng)元素而感到不適，需要引導(dǎo)他們正確理解故事的寓意。此外，學(xué)生的批判性思維能力有待培養(yǎng)，他們需要學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庠谡n堂上發(fā)表自己的看法。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，引入故事背景，幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討故事中的諷刺意味和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入體會(huì)角色的心理和行為，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖、背景資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.文學(xué)作品鑒賞：推薦閱讀不同版本的《皇帝的新裝》，拓寬學(xué)生的文化視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)播放童話音樂(lè)或展示童話故事書封面，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？請(qǐng)分享一下你們最喜歡的童話故事?！?/p>

3.教師總結(jié)：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的童話故事——《皇帝的新裝》。”

4.提出問(wèn)題：“你們對(duì)這篇故事有什么期待？你們認(rèn)為這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么道理？”

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講述故事背景，介紹作者安徒生。

2.分段講解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。

3.強(qiáng)調(diào)故事中的諷刺意味，引導(dǎo)學(xué)生思考皇帝的愚蠢和百姓的善良。

4.討論故事中的寓意，如權(quán)力與虛偽、誠(chéng)實(shí)與勇氣等。

5.舉例說(shuō)明故事中的人物性格特點(diǎn)，如皇帝的虛榮、大臣的奉承、百姓的善良等。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如誠(chéng)實(shí)的重要性、虛偽的危害等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“如果你們是故事中的角色，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)不同觀點(diǎn)。

4.教師總結(jié)故事中的道德觀念，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、善良等品質(zhì)的重要性。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)故事為什么能流傳至今？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事的經(jīng)典性和教育意義。

3.教師提問(wèn)：“你們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到什么困難？”

4.學(xué)生分享閱讀過(guò)程中的困惑，教師解答疑問(wèn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

2.學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，深入體會(huì)角色的心理和行為。

3.教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.學(xué)生分享角色扮演的體驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何做到誠(chéng)實(shí)、善良？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并給出建議。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考如何運(yùn)用故事中的道理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生分享自己的思考和感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

2.布置作業(yè)：閱讀安徒生的其他童話故事，撰寫一篇讀后感。

3.學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師解答疑問(wèn)。

4.結(jié)束本節(jié)課，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索童話世界的奧秘。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件發(fā)展和故事結(jié)局。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的象征意義，如皇帝的虛榮心、大臣的腐敗和百姓的誠(chéng)實(shí)等。

-學(xué)生能夠分析故事中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張和反諷等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)角色扮演和討論活動(dòng)，提高對(duì)故事情節(jié)和人物性格的深入理解。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過(guò)批判性思維，能夠從不同的角度分析故事中的道德和倫理問(wèn)題。

-學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，解釋故事中的因果關(guān)系和人物行為動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在討論和辯論中，提升了口頭表達(dá)和辯論技巧。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.審美與鑒賞：

-學(xué)生能夠欣賞童話故事的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從故事中感受到誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢等美好品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過(guò)閱讀不同版本的《皇帝的新裝》，拓寬了文化視野，理解了不同文化背景下故事的解讀。

4.情感與態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)探索和閱讀更多類似的文學(xué)作品。

-學(xué)生在理解故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了同情心和對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。

-學(xué)生通過(guò)故事中的諷刺元素，認(rèn)識(shí)到虛偽和腐敗的危害，增強(qiáng)了對(duì)誠(chéng)實(shí)和正義的追求。

5.文化與傳承：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，了解了安徒生的作品風(fēng)格和文學(xué)地位。

-學(xué)生對(duì)丹麥文學(xué)和歐洲童話文化有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化理解能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)民族文化的傳承有了更深的認(rèn)識(shí)。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在語(yǔ)文知識(shí)上有所收獲，還在思維、審美、情感和文化等方面得到了全面的提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：安徒生的童話世界，18世紀(jì)的歐洲社會(huì)。

-主要人物：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩。

-故事情節(jié)：皇帝穿上新裝、游行、真相揭露。

-寓意：諷刺虛偽和愚蠢，贊揚(yáng)誠(chéng)實(shí)與勇敢。

②關(guān)鍵詞：

-虛偽：皇帝和大臣的虛偽。

-愚蠢：皇帝的愚蠢。

-誠(chéng)實(shí)：百姓和小孩的誠(chéng)實(shí)。

-勇敢：小孩的勇敢。

③重點(diǎn)句子：

-“皇帝穿著一件新衣服在大街上走。”

-“只有那個(gè)小孩說(shuō)出了真相。”

-“這新衣服漂亮極了！”

-“那是一個(gè)了不起的奇跡?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，討論熱烈，我也很高興看到他們對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了興趣。

1.教學(xué)方法方面，我主要采用了講授法、討論法和角色扮演法。我發(fā)現(xiàn)，講授法可以幫助學(xué)生快速把握故事的大致內(nèi)容，討論法則能夠激發(fā)他們的思維，讓他們從不同的角度去理解故事。而角色扮演則能讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)角色的情感和心理，這種教學(xué)方法挺受學(xué)生們歡迎的。

在具體實(shí)施過(guò)程中，我在講解故事背景時(shí)，用了圖片和視頻輔助，這樣可以讓故事更生動(dòng)有趣。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，即使是不同意見(jiàn)也給予尊重，這樣可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

2.在教學(xué)策略上，我注意到了以下幾點(diǎn)：

-課前準(zhǔn)備充分，確保課堂內(nèi)容的連貫性和邏輯性。

-關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳](méi)有很好地參與到活動(dòng)中。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供更多的鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能敢于表達(dá)自己。

3.在教學(xué)管理上，我嘗試了以下幾點(diǎn)：

-通過(guò)提問(wèn)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。

-適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，提高他們的自信心。

-對(duì)課堂秩序進(jìn)行管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生對(duì)于故事中的人物和情節(jié)理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解故事時(shí)的深度和廣度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，我在課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有時(shí)候可能忽視了部分學(xué)生的發(fā)言。

4.教學(xué)總結(jié)：

-在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物性格和寓意有了更深入的理解。

-在技能層面，學(xué)生的